2023二年级数学上册 6 表内乘法（二）第5课时 解决问题教学设计 新人教版

2023二年级数学上册6表内乘法（二）第5课时解决问题教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023二年级数学上册6表内乘法（二）第5课时解决问题教学设计新人教版教学内容2023二年级数学上册6表内乘法（二）第5课时解决问题教学设计新人教版

内容：本节课将引导学生运用表内乘法知识解决实际问题，包括商品价格、物品数量等场景，通过观察、分析、计算等方式，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。具体内容包括：表内乘法乘法口诀的应用、解决问题的一般步骤和方法、不同场景下的解题策略。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维能力、问题解决能力和应用意识。通过学习表内乘法在解决问题中的应用，学生能够发展逻辑推理能力，学会从具体情境中抽象出数学问题，并运用乘法知识进行解决。同时，通过实际问题解决，提升学生的数学建模能力和应用数学知识解决实际问题的能力，培养他们的数学素养。重点难点及解决办法重点：1.理解并熟练运用表内乘法乘法口诀解决实际问题；2.能正确分析问题，选择合适的乘法口诀进行计算。

难点：1.将实际问题转化为数学问题，并正确选择乘法口诀；2.在计算过程中，保持计算的准确性。

解决办法：1.通过实例分析，引导学生理解乘法口诀在解决问题中的应用，并通过练习巩固；2.设计不同层次的练习，帮助学生逐步学会分析问题，并选择合适的乘法口诀；3.通过小组合作和教师指导，帮助学生进行错误分析，提高计算准确性；4.利用游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，突破难点。教学资源1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、多功能教学桌椅。

2.课程平台：人教版小学数学教学资源平台。

3.信息化资源：表内乘法相关动画演示、在线练习题库。

4.教学手段：实物教具（如积木、小物品等）、图片卡片、情景故事图。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对表内乘法解决问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过需要用到乘法的问题吗？”

展示一些生活中常见的需要用到乘法解决的问题，如购物计算、烹饪配比等。

简短介绍表内乘法在解决问题中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.表内乘法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解表内乘法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解表内乘法的定义，包括乘法口诀的构成。

详细介绍乘法口诀的组成部分，如乘数、被乘数和积，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.表内乘法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解表内乘法的特性和重要性。

过程：

选择几个与生活相关的案例，如计算班级人数、分配食物等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解表内乘法在解决问题中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用表内乘法解决类似问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与表内乘法相关的实际问题进行讨论。

小组内讨论问题的解决方法，如列出乘法口诀、计算步骤等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对表内乘法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、解决步骤和最终答案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调表内乘法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括表内乘法的基本概念、案例分析等。

强调表内乘法在现实生活中的应用，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

布置课后作业：让学生尝试自己设计一个需要用到表内乘法解决的问题，并尝试解决它。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和实践能力。

过程：

教师提供一些与表内乘法相关的游戏或活动，如乘法接龙、乘法迷宫等。

鼓励学生在课后尝试这些活动，以巩固所学知识，并提高他们的数学思维能力。

8.课后反思与评价（5分钟）

目标：帮助学生总结学习经验，提高自我评价能力。

过程：

教师引导学生进行课后反思，思考自己在学习过程中的收获和不足。

鼓励学生提出改进建议，并制定个人学习计划，为下一节课做好准备。知识点梳理六、知识点梳理

1.表内乘法概念

-表内乘法是指用1到9的数字进行乘法运算。

-表内乘法口诀是表内乘法的记忆工具，能够快速计算出乘法结果。

2.表内乘法口诀

-乘法口诀是表内乘法的基本记忆内容，包括1到9的乘法表。

-口诀的格式通常为“一乘一等于一，二乘二等于四”，依次类推。

3.表内乘法的计算方法

-熟练掌握乘法口诀，能够直接计算出任意两个一位数的乘积。

-能够运用乘法结合律和交换律简化计算过程。

4.解决实际问题

-将表内乘法应用于实际生活问题，如商品计算、物品分配等。

-分析问题，找出需要用到的乘法口诀，进行计算并得出答案。

5.乘法与除法的关系

-乘法和除法是互逆运算，乘法的结果可以通过除法来验证。

-理解乘法与除法的联系，能够灵活运用两种运算解决问题。

6.乘法在生活中的应用

-乘法在日常生活中有广泛的应用，如购物计算、烹饪配比、面积计算等。

-能够将生活中的问题转化为数学问题，运用乘法知识进行解决。

7.计算技巧

-在计算过程中，注意计算的准确性，避免计算错误。

-学习一些简便的计算技巧，如利用乘法口诀的规律进行估算。

8.小组合作与交流

-在小组讨论中，学会与他人合作，共同解决问题。

-通过交流，分享不同的解题思路和方法，提高解决问题的能力。

9.课堂练习与反馈

-在课堂上进行表内乘法的练习，巩固所学知识。

-教师及时给予反馈，帮助学生纠正错误，提高计算水平。

10.课后复习与巩固

-定期进行课后复习，巩固表内乘法的知识。

-通过练习题、游戏等形式，提高学生对乘法运算的熟练程度。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣

在教学中，我尝试通过创设与学生生活紧密相关的情境，如购物、烹饪等，让学生在实际问题中运用表内乘法，这样既能激发他们的学习兴趣，又能提高他们解决问题的能力。

2.多样化教学，注重实践

除了传统的讲授法，我还加入了小组讨论、角色扮演等多种教学方法，让学生在实践中学习和应用知识，这样的教学方式有助于提高他们的参与度和实践能力。

（二）存在主要问题

1.学生对乘法口诀的记忆不够牢固

虽然我在课堂上多次强调乘法口诀的重要性，但部分学生在实际应用中仍然会出现记忆模糊的情况，这说明我在教学过程中对乘法口诀的巩固练习还不够。

2.解题过程中缺乏条理性

在解决实际问题时，有些学生虽然能找到合适的乘法口诀，但在解题过程中缺乏条理性，导致计算错误或解题步骤混乱。

3.评价方式单一

我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况和进步。

（三）改进措施

1.加强乘法口诀的记忆训练

在接下来的教学中，我将设计更多的乘法口诀练习，如口诀接龙、乘法卡片游戏等，通过趣味性的活动帮助学生巩固记忆。

2.培养学生的解题条理性

我将引导学生学会如何有条理地解题，比如在解题前先列出解题步骤，解题过程中注意检查每一步的计算，这样有助于提高他们的解题准确率。

3.丰富评价方式

我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、课后作业、家庭作业等，全面了解学生的学习情况，并及时给予反馈。

此外，我还计划与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步。同时，我也将不断学习新的教学方法，以提高教学效果。教学评价1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检验学生对表内乘法知识的掌握程度，及时了解他们的理解深度和计算能力。

-观察：在课堂上观察学生的参与度、互动情况以及解题过程中的表现，评估他们的学习态度和合作精神。

-测试：定期进行小测验，如口算、填空、选择题等，以量化学生的知识掌握情况。

2.作业评价

-认真批改：对学生的作业进行细致的批改，不仅关注答案的正确性，还注意解题过程和思路的合理性。

-及时反馈：在批改作业后，及时将评价结果反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。

-鼓励学生：在评价中给予学生积极的鼓励，特别是对于有进步的学生，要特别表扬，以增强他们的学习动力。

3.评价方式多样化

-小组评价：鼓励学生进行小组讨论和合作，通过小组评价的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

-自我评价：引导学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程，发现自己的不足，并制定改进计划。

-家长参与：定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，让家长参与到评价过程中，共同关注学生的学习进步。

4.评价内容全面性

-知识掌握：评价学生对表内乘法知识点的理解和应用能力。

-能力培养：评价学生在解决问题、逻辑思维、计算技巧等方面的能力。

-学习态度：评价学生对学习的态度，包括参与度、合作精神、自主学习等。

5.评价结果的应用

-教学调整：根据评价结果，调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行重点讲解和练习。

-学生指导：针对学生的评价结果，给予个性化的学习指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

-进步跟踪：对学生的进步进行跟踪，记录他们的学习轨迹，及时调整教学目标和计划。板书设计①表内乘法口诀

-乘法口诀表

-1～9的乘法表

-口诀格式：一乘一等于一，二乘二等于四，……

②表