8 天气预报是怎样制作出来的 教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版

8天气预报是怎样制作出来的教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起探索一个神奇的世界——天气预报！🌟这可是咱们科学课本里三年级上册的内容哦！我们要揭开天气预报背后的秘密，一起感受科学的魅力！🎉就让我们一起踏上这场奇幻之旅吧！🚀核心素养目标在本章节的学习中，我们将培养学生以下核心素养：

1.科学探究能力：通过亲自动手制作简易的天气预报模型，激发学生对气象现象的好奇心，培养他们提出问题、设计实验、收集数据和解释现象的能力。

2.信息获取能力：引导学生学会从不同渠道获取天气预报的信息，如互联网、电视等，培养他们筛选信息、分析和解读数据的能力。

3.环境意识：使学生认识到天气预报对日常生活的重要性，培养他们对环境保护和可持续发展的责任感。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：天气系统的基本概念。通过讲解高压区和低压区的特点，帮助学生理解气压对天气的影响。

-重点二：气象要素的测量。介绍温度、湿度、气压等气象要素的测量方法，让学生了解气象观测的基本过程。

-重点三：天气预报的制作流程。阐述天气预报的制作步骤，包括数据收集、数据分析、预报制作和发布等环节。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：天气系统的复杂变化。由于天气系统受多种因素影响，其变化复杂多变，学生难以直观理解。

-举例：通过模拟实验，让学生观察不同气压、温度、湿度条件下的天气变化，帮助他们理解天气系统的复杂性。

-难点二：气象数据的解读。气象数据往往包含大量专业术语，学生难以理解其含义。

-举例：结合实际案例，解释气象数据中的专业术语，如“多云转晴”、“气温升高”等，帮助学生掌握数据解读技巧。

-难点三：天气预报的准确性。天气预报的准确性受多种因素影响，学生难以理解其不确定性。

-举例：通过分析历史天气预报案例，让学生了解天气预报的准确性并非百分之百，培养他们对科学认知的辩证思维。教学资源-软硬件资源：

-多媒体教学设备：电脑、投影仪、电子白板

-气象观测工具：温度计、湿度计、气压计

-模型制作材料：硬纸板、剪刀、胶水、彩笔等

-课程平台：

-学校科学课程平台

-气象局官方网站

-信息化资源：

-在线气象数据查询系统

-气象科普视频

-教学手段：

-实物演示：展示气象仪器，让学生直观感受气象要素的测量

-模拟实验：通过模拟实验，让学生体验天气预报的制作过程

-案例分析：分析历史天气预报案例，提高学生的实际应用能力

-小组讨论：分组讨论气象现象，培养学生的合作意识和表达能力教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（用时：5分钟）

-创设情境：播放一段有趣的气象科普视频，如动画形式的天气预报制作过程，引起学生兴趣。

-提出问题：“你们知道天气预报是怎么来的吗？它是怎么帮助我们了解天气的呢？”

-引导学生思考，为接下来的新课做好铺垫。

二、讲授新课（用时：15分钟）

-1.天气系统的基本概念（用时：3分钟）

-讲解高压区和低压区的特点，通过图片展示不同气压下的天气现象。

-提问：“高压区和低压区对天气有什么影响？”

-学生回答，教师点评并总结。

-2.气象要素的测量（用时：5分钟）

-介绍温度、湿度、气压等气象要素的测量方法，展示相关仪器。

-演示仪器操作，让学生直观了解测量过程。

-提问：“这些气象要素是如何测量的？”

-学生回答，教师点评并总结。

-3.天气预报的制作流程（用时：7分钟）

-讲解天气预报的制作步骤，包括数据收集、数据分析、预报制作和发布等环节。

-通过图片展示每个环节的具体操作。

-提问：“天气预报是如何制作出来的？”

-学生回答，教师点评并总结。

三、巩固练习（用时：15分钟）

-1.实物演示（用时：5分钟）

-利用简易气象仪器，现场演示气象要素的测量过程。

-学生观察并记录数据，教师指导。

-2.模拟实验（用时：5分钟）

-分组进行模拟实验，根据实验结果预测天气情况。

-学生讨论并汇报，教师点评并总结。

-3.案例分析（用时：5分钟）

-分析历史天气预报案例，让学生了解预报的准确性和不确定性。

-学生讨论并分享自己的观点，教师点评并总结。

四、课堂提问（用时：5分钟）

-提问：“今天我们学习了哪些知识？你对天气预报有什么新的认识？”

-学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（用时：5分钟）

-1.小组讨论（用时：3分钟）

-将学生分成小组，讨论以下问题：

-“为什么天气预报有时不准确？”

-“如何提高预报的准确性？”

-学生讨论并分享，教师点评并总结。

-2.角色扮演（用时：2分钟）

-教师扮演气象预报员，学生扮演观众，进行简单的天气预报互动。

-学生提问，教师回答，营造轻松愉快的课堂氛围。

六、核心素养能力的拓展要求（用时：5分钟）

-1.环境意识培养（用时：3分钟）

-讲解环境保护与气象之间的关系，引导学生关注气候变化。

-提问：“我们应该如何保护环境，减少气象灾害的发生？”

-学生回答，教师点评并总结。

-2.科学探究能力培养（用时：2分钟）

-鼓励学生在课后进行气象观测，记录数据，分析天气变化规律。

-提问：“你们觉得还有什么方法可以更好地了解气象？”

-学生回答，教师点评并总结。教学资源拓展1.拓展资源：

-气象科普书籍：《天气的故事》、《气象学入门》等，适合学生了解气象学基础知识。

-气象网站资料：国家气象中心、地方气象局的官方网站，提供最新的气象信息和天气预报。

-实验材料：简易的气象观测工具，如风速计、雨量计等，供学生进行家庭小实验。

-气象视频资料：气象科普视频、纪录片，帮助学生直观了解气象现象和预报制作过程。

-气象游戏：在线气象游戏，如天气预报模拟游戏，增加学习的趣味性。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《天气的故事》一书，通过讲述天气现象背后的故事，激发学生对气象学的兴趣。

-实践活动：组织学生进行气象观测，记录并分析数据，加深对气象要素的理解。

-在线学习：鼓励学生访问气象网站，了解最新的气象信息和预报技术。

-家庭小实验：利用家中可用的材料制作简易气象观测工具，如使用瓶子制作风速计，观察不同风速下的瓶子运动情况。

-角色扮演：学生在课堂上扮演气象预报员，模拟天气预报的制作过程，提高他们的实践能力。

-科普讲座：邀请气象专家来校进行科普讲座，让学生直接从专业人士那里学习气象知识。

-小组研究：分组研究特定天气现象，如台风、暴雨等，探讨其成因和影响。

-创意制作：学生利用所学知识，设计并制作气象主题的手工艺品或模型，展示他们的学习成果。

-气象日记：鼓励学生记录自己的气象日记，记录每天的天气变化，培养观察和记录的习惯。

-气象知识竞赛：组织气象知识竞赛，提高学生对气象学知识的掌握和应用能力。内容逻辑关系①天气系统的基本概念

-重点知识点：高压区和低压区的定义及特点

-重点词句：高压区——气压高、天气晴朗；低压区——气压低、天气多变

②气象要素的测量

-重点知识点：温度、湿度、气压的测量方法和工具

-重点词句：温度计——测量气温；湿度计——测量空气湿度；气压计——测量大气压力

③天气预报的制作流程

-重点知识点：数据收集、数据分析、预报制作和发布的过程

-重点词句：数据收集——气象站收集气象要素数据；数据分析——分析数据，找出规律；预报制作——制作预报图表；发布——通过媒体发布预报信息典型例题讲解1.例题一：

-题目：某地气象站观测到，某日早晨的气温为5℃，下午气温上升至15℃。请根据气温的变化，判断该地的天气状况。

-答案：根据气温的变化，可以判断该地天气由晴转阴。早晨气温较低，下午气温上升，说明天气由晴朗转为多云或阴天。

2.例题二：

-题目：某地气象站连续观测到三天，气温分别为20℃、22℃、24℃。请分析该地近三天的天气趋势。

-答案：根据气温的变化，可以分析出该地近三天天气逐渐变暖。气温逐日上升，说明天气由凉爽转为温暖。

3.例题三：

-题目：某地气象站观测到，某日早晨的气压为1000百帕，下午气压下降至950百帕。请根据气压的变化，判断该地的天气状况。

-答案：根据气压的变化，可以判断该地天气由晴转雨。早晨气压较高，下午气压下降，说明天气由晴朗转为多云或阴雨。

4.例题四：

-题目：某地气象站观测到，某日早晨的相对湿度为40%，下午相对湿度上升至80%。请根据相对湿度的变化，判断该地的天气状况。

-答案：根据相对湿度的变化，可以判断该地天气由干燥转为潮湿。早晨相对湿度较低，下午相对湿度上升，说明天气由干燥转为多云或阴雨。

5.例题五：

-题目：某地气象站连续观测到五天，气温分别为15℃、12℃、10℃、8℃、6℃。请分析该地近五天的天气趋势。

-答案：根据气温的变化，可以分析出该地近五天天气逐渐变冷。气温逐日下降，说明天气由温暖转为寒冷。

补充说明：

-在解答此类题目时，首先要关注题目中给出的气象要素，如气温、气压、相对湿度等。

-其次，根据气象要素的变化趋势，判断天气状况的变化，如气温上升表示天气变暖，气压下降表示天气转阴等。

-最后，结合所学知识，分析天气变化的原因，如气温上升可能是因为太阳辐射增强，气压下降可能是因为暖湿气流影响等。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对天气预报制作流程的理解程度。例如，提问：“请说出天气预报制作的第一步是什么？”来检测学生对数据收集环节的掌握。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、小组讨论的活跃程度以及实验操作的规范性。

-测试：设计简单的口头测试或小测验，评估学生对天气系统基本概念、气象要素测量和天气预报流程的掌握情况。

-反馈：对于学生的回答，给予及时的反馈和鼓励，对于错误或不完整的地方，耐心解释并引导学生正确理解。

2.教学评价方法：

-课堂参与度：记录学生在课堂上的发言次数、提问积极性和参与小组讨论的情况。

-实验操作：评估学生在模拟实验中的操作是否规范，能否正确使用气象观测工具。

-小组合作：观察学生在小组讨论中的合作精神，是否能够有效沟通和共同解决问题。

-作业完成情况：检查学生的作业是否按时提交，内容是否完整，解答是否准确。

3.评价工具：

-课堂记录表：记录学生的课堂表现，包括参与度、提问次数、作业完成情况等。

-小组评价表：记录小组讨论的活跃度、合作精神和解决问题的能力。

-作业反馈表：对学生的作业进行批改，并在反馈表中记录作业完成情况、错误类型和改进建议。

4.教学评价实施：

-定期进行课堂提问，检查学生对知识的掌握程度。

-定期组织小测验，评估学生对知识点的理解和应用能力。

-定期收集学生的作业，及时反馈学生的学习效果。

-定期召开学生座谈会，了解学生的学习需求和困难。

5.教学评价反馈：

-对学生的课堂表现给予及时的正面反馈，增强学生的自信心。

-对于学生的错误，给予耐心指导，帮助学生改正。

-对于学生的进步，给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。

-定期与学生和家长沟通，共同关注学生的学习情况，形成教育合力。教学反思今天的课结束了，我坐在教室里，心里想着这节课的得与失。作为一名老师，教学反思是必不可少的环节，它帮助我更好地理解学生的需求，改进教学方法，提高教学质量。

首先，我觉得今天课堂气氛比较活跃，学生们对天气预报这一话题表现出浓厚的兴趣。这让我很高兴，因为兴趣是最好的老师。在导入环节，我播放了一段气象科普视频，学生们都聚精会神地观看，不时发出惊叹声。这个环节的设计，我认为是成功的，因为它激发了学生的好奇心，为接下来的课程奠定了良好的基础。

接着，在讲授新课的过程中，我注意到学生们对于天气系统的基本概念和气象要素的测量方法掌握得比较好。这让我感到欣慰，说明我在讲解这些知识点时，能够清晰地表达，让学生们易于理解。但是，在讲解天气预报的制作流程时，我发现有些学生显得有些迷茫。这可能是因为这个环节涉及的内容较多，步骤复杂，学生一时难以消化。因此，我决定在今后的教学中，要更加注重这一环节的讲解，尽量用简单易懂的语言和实例来帮助学生理解。

在巩固练习环节，我让学生们分组进行模拟实验，这个环节的效果不错。学生们在小组合作中，不仅巩固了所学知识，还锻炼了他们的团队协作能力。不过，我也发现了一些问题。比如，在实验过程中，有些学生没有认真观察，导致实验结果不准确。这说明我在指导学生进行实验时，还需要更加细致，确保每个学生都能参与到实验中来，并且理解实验的目的和步骤。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样