第2单元 第4课 夏商西周王朝的更替2024-2025学年新教材七年级历史上册同步教学设计(统编版2024)河北专版

第2单元第4课夏商西周王朝的更替2024-2025学年新教材七年级历史上册同步教学设计(统编版2024)河北专版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容第2单元第4课夏商西周王朝的更替2024-2025学年新教材七年级历史上册同步教学设计(统编版2024)河北专版

1.夏朝的建立与发展

2.商汤灭夏，建立商朝

3.周武王伐纣，建立西周

4.西周的疆域、政治制度和文化成就核心素养目标1.培养学生历史时空观念，认识夏商西周王朝更替的历史脉络。

2.增强学生史料实证意识，通过分析历史文献，理解王朝更替的原因。

3.培养学生历史解释能力，探讨夏商西周王朝更替对中国早期政治制度的影响。

4.激发学生家国情怀，感受中华文明的源远流长，树立文化自信。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，可能已经学习了中国的原始社会和夏朝的历史背景。他们可能对中国的早期历史有一定的了解，但对于夏商西周王朝更替的具体过程和影响可能认识有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科通常表现出浓厚的兴趣，他们对于古代王朝的兴衰更替特别感兴趣。学生的学习能力方面，他们具备基本的阅读理解能力和初步的历史分析能力。学习风格上，学生中既有喜欢通过故事和案例来学习的学生，也有偏好通过图表和地图来获取信息的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对夏商西周时期的历史可能感到陌生，难以将抽象的历史概念与具体的历史事件联系起来。此外，由于这一时期的历史文献较少，学生可能会在理解历史背景和事件原因时遇到困难。此外，对于历史事件的因果关系和对中国古代政治制度的理解也可能成为学生的学习难点。因此，教师在教学中需要通过生动的案例和互动讨论来帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年新教材七年级历史上册》统编版河北专版教材。

2.辅助材料：准备夏商西周时期的历史图片、地图、王朝更替时间表、相关历史文献摘录等。

3.教学视频：选取与夏商西周王朝更替相关的历史纪录片片段。

4.教学活动：设计分组讨论卡片、角色扮演剧本，以增强学生的互动和实践体验。教学流程1.导入新课

详细内容：

-开课之初，通过展示夏商西周时期的历史文物图片，引发学生对古代文明的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道我们国家最早的王朝是哪个吗？它又是如何建立的？”

-引导学生思考，并简要回顾原始社会的历史，为夏朝的建立做铺垫。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）夏朝的建立与发展

-介绍夏朝的建立者、时间、都城等基本信息。

-分析夏朝的政治制度和社会结构，强调王权的集中和神权的影响。

-讲解夏朝的疆域、经济发展和文化成就。

用时：10分钟

（2）商汤灭夏，建立商朝

-介绍商汤灭夏的原因和过程，强调商汤的德治思想。

-讲解商朝的都城变迁，说明盘庚迁都的意义。

-分析商朝的政治制度和文化特点。

用时：10分钟

（3）周武王伐纣，建立西周

-介绍周武王伐纣的原因和过程，强调周武王的正义行为。

-讲解西周的封建制度，说明分封制和宗法制的特点。

-分析西周的疆域、经济发展和文化成就。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）绘制夏商西周王朝更替时间轴

-学生分组，每组负责一个王朝，绘制该王朝的时间轴。

-每组展示时间轴，其他组进行补充和纠正。

用时：10分钟

（2）角色扮演

-学生分组，每组扮演夏、商、周三个王朝的代表，模拟王朝更替的过程。

-学生通过角色扮演，加深对王朝更替的理解。

用时：10分钟

（3）历史故事分享

-学生自由分享夏商西周时期的历史故事，如夏桀、商汤、周武王等。

-学生通过分享故事，感受历史人物的智慧和勇气。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）夏商西周王朝更替的原因

-学生讨论：夏朝为何灭亡？商汤灭夏的原因是什么？周武王伐纣的原因是什么？

-举例回答：夏桀暴政导致夏朝灭亡，商汤以德服人，周武王以正义之名伐纣。

用时：5分钟

（2）夏商西周王朝的政治制度

-学生讨论：夏商西周王朝的政治制度有哪些特点？

-举例回答：夏朝实行王权集中，商朝实行神权政治，西周实行封建制度。

用时：5分钟

（3）夏商西周王朝的文化成就

-学生讨论：夏商西周王朝有哪些文化成就？

-举例回答：夏朝的青铜器、商朝的甲骨文、西周的礼乐制度。

用时：5分钟

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调夏商西周王朝更替的历史意义。

-总结夏商西周王朝的政治制度、文化成就等方面的特点。

-提醒学生关注历史发展脉络，培养历史思维。

用时：5分钟

总用时：45分钟知识点梳理1.夏朝的建立与发展

-夏朝是中国历史上第一个王朝，建立于公元前2070年左右。

-夏朝的建立者是大禹，他因治水有功而被推举为部落联盟首领。

-夏朝的都城在阳城（今河南省登封市）。

-夏朝实行王位世袭制，王权逐渐集中。

-夏朝的疆域较为广阔，包括今天的河南、山西、陕西等地。

2.商汤灭夏，建立商朝

-商汤是商朝的建立者，他推翻了夏朝的暴君桀，建立了商朝。

-商朝的都城最初在亳（今河南省商丘市），后迁至殷（今河南省安阳市）。

-商朝实行神权政治，商汤以德服人，受到民众的拥护。

-商朝的疆域较夏朝有所扩大，包括今天的山东、河北、北京等地。

3.周武王伐纣，建立西周

-周武王是西周的建立者，他联合各部落，推翻了商朝的暴君纣王。

-西周的都城在镐京（今陕西省西安市），后迁至洛邑（今河南省洛阳市）。

-西周实行封建制度，将土地和人民分封给诸侯，加强了中央集权。

-西周的疆域达到了中国历史上的最大范围，包括今天的陕西、甘肃、四川等地。

4.夏商西周王朝的政治制度

-王位世袭制：夏朝开始实行王位世袭制，王位由长子继承。

-神权政治：商朝时期，君权与神权相结合，君王被视为神的代表。

-封建制度：西周时期，实行分封制和宗法制，诸侯国与中央政府形成等级关系。

5.夏商西周王朝的经济文化成就

-农业发展：夏商西周时期，农业得到了很大的发展，出现了铁器农具。

-手工业：夏商西周时期，手工业发展迅速，青铜器制作技艺达到了高峰。

-文字：商朝的甲骨文是已知最早的汉字书写形式，西周时期的金文和石刻文也是重要的文化遗产。

-礼乐制度：西周时期，礼乐制度完善，对后世影响深远。

6.夏商西周王朝的疆域变迁

-夏朝：以河南为中心，东至山东，西至陕西。

-商朝：以河南为中心，东至山东，西至陕西，北至河北。

-西周：以陕西为中心，东至山东，南至湖北，北至河北，西至甘肃。

7.夏商西周王朝的历史意义

-夏商西周是中国古代文明的起源时期，对中国历史产生了深远的影响。

-王朝更替反映了古代社会的发展变化，为后世的政治制度提供了借鉴。

-夏商西周的文化成就，如青铜器、甲骨文等，对后世文化遗产的传承具有重要意义。内容逻辑关系①夏朝的建立与发展

①.1夏朝的建立者：大禹

①.2夏朝的都城：阳城

①.3夏朝的政治制度：王位世袭制

①.4夏朝的疆域：河南、山西、陕西

②商汤灭夏，建立商朝

②.1商汤推翻夏桀，建立商朝

②.2商朝的都城：亳、殷

②.3商朝的政治制度：神权政治

②.4商朝的疆域：河南、山东、河北

③周武王伐纣，建立西周

③.1周武王联合各部落，推翻商纣王

③.2西周的都城：镐京、洛邑

③.3西周的政治制度：封建制度

③.4西周的疆域：陕西、甘肃、四川

④夏商西周王朝的政治制度演变

④.1夏朝：王位世袭制

④.2商朝：神权政治

④.3西周：封建制度

⑤夏商西周王朝的经济文化成就

⑤.1农业发展：铁器农具

⑤.2手工业：青铜器制作

⑤.3文字：甲骨文、金文、石刻文

⑤.4礼乐制度：西周时期完善

⑥夏商西周王朝的疆域变迁

⑥.1夏朝：河南、山西、陕西

⑥.2商朝：河南、山东、河北

⑥.3西周：陕西、甘肃、四川

⑦夏商西周王朝的历史意义

⑦.1中国古代文明的起源

⑦.2政治制度的演变

⑦.3文化遗产的传承反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在讲授夏商西周王朝更替时，可以尝试采用互动式教学，比如让学生扮演历史人物，通过角色扮演来体验历史事件，这样既能提高学生的参与度，又能让他们更直观地理解历史。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，来丰富教学内容，帮助学生更好地理解和记忆历史细节，同时也能提高课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史事件的兴趣不足：在教学中发现，部分学生对夏商西周王朝更替的历史事件缺乏兴趣，这可能是因为他们对古代历史缺乏直观的感受。

2.学生历史分析能力有待提高：在小组讨论和实践活动环节，部分学生在分析历史事件的原因和影响时，缺乏深度和广度，需要进一步提高他们的历史分析能力。

3.教学评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.增强课堂互动：为了提高学生的兴趣，可以在课堂上增加提问环节，鼓励学生积极参与讨论，对于回答问题出色的学生给予表扬和奖励。

2.加强历史分析方法的教学：在教学中，可以引入更多历史分析的方法，如比较法、因果分析法等，帮助学生形成系统的历史思维。

3.丰富教学评价方式：除了课堂表现和作业，可以引入课堂小测验、小组项目报告等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。

4.结合现实生活：尝试将历史知识与现实生活联系起来，让学生感受到历史的价值和意义，激发他们对历史的兴趣。

5.利用课外资源：鼓励学生利用图书馆、网络等资源进行自主学习，拓展他们的知识面，提高他们的历史素养。课后作业1.请根据课本内容，简要叙述夏朝的建立者大禹是如何治水的，并说明他治水成功的原因。

答案：大禹通过疏导和筑堤相结合的方法，成功治理了洪水。他治水成功的原因包括持之以恒的精神、科学的方法和得到民众的支持。

2.分析商汤灭夏的原因，并解释商汤以德服人的意义。

答案：商汤灭夏的原因是夏桀的暴政导致民众不满。商汤以德服人的意义在于他通过仁德治理，赢得了民心，为商朝的建立奠定了基础。

3.简述西周的分封制和宗法制，并说明这两种制度对后世的影响。

答案：西周的分封制是将土地和人民分封给诸侯，宗法制是以血缘关系为基础的社会制度。这两种制度对后世的影响包括加强了中央集权，维护了社会稳定，为后来的封建社会制度提供了模板。

4.列举夏商西周时期的几种主要经济作物，并说明其对当时社会的影响。

答案：夏商西周时期的主要经济作物有稻、麦、黍、稷等。这些作物的发展促进了农业生产的提高，为人口增长和社会发展提供了物质基础。

5.解释商朝的甲骨文在西周时期的作用，并举例说明甲骨文的内容。

答案：商朝的甲骨文是用于占卜和记录的重要文字，它在西周时期的作用是作为历史文献的重要来源。例如，甲骨文中有关于商汤王活动的记录，如“汤有疾，弗豫”等。

6.分析西周时期礼乐制度的特点，并说明其对当时社会的作用。

答案：西周时期的礼乐制度具有等级分明、规范行为的特点。