6和7的加减法应用（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

6和7的加减法应用（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，同学们，今天咱们来聊聊一年级的数学课，主要得聊聊6和7的加减法应用。这可是咱们数学学习的一个小高峰哦！说到这，你可能会想，这跟我之前学的1到5的加减法有什么不一样呢？别急，咱们一步一步来。

你看，咱们这本书的“认识数字6和7”这一章节，我们就得把6和7的加减法用起来。比如说，6加几等于7，或者7减几等于6，这样的题咱们可得好好练练手。别看这些数字简单，它们可是数学世界的基石呢！🌟

咱们先从课本上的例题开始，比如“小明有6个苹果，又买了1个，一共有多少个苹果？”这样的题目，咱们要引导同学们自己动手算一算。然后，咱们再做一些类似的题目，让同学们慢慢熟悉6和7的加减法。记住，咱们可不仅仅是算算数，还得学会用这些数字解决问题哦！📚💡核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的数学核心素养。首先，通过6和7的加减法应用，提升学生的数学运算能力，让他们能够熟练进行简单的加减运算。其次，通过实际问题解决，增强学生的逻辑思维和问题解决能力。此外，我们还将培养学生的数学应用意识，让他们认识到数学与生活的紧密联系，激发他们对数学学习的兴趣和探索精神。通过这些活动，我们希望学生能够形成良好的数学学习习惯，为今后的数学学习打下坚实的基础。重点难点及解决办法重点：本节课的重点在于让学生掌握6和7的加减法，并能够灵活运用到实际问题中。

难点：难点在于学生对新知识点的理解和运用，尤其是如何将抽象的数学概念转化为具体的生活情境。

解决方法与突破策略：

1.结合具体实例，如苹果、铅笔等实物，帮助学生直观理解加减法的含义。

2.设计一系列由浅入深的练习题，逐步引导学生从被动接受到主动探索。

3.鼓励学生合作学习，通过小组讨论的方式共同解决问题，提高解决问题的能力。

4.通过游戏化的教学活动，激发学生的学习兴趣，降低学习难度。

5.对学习困难的学生进行个别辅导，针对性地解决他们在理解与应用上的问题。教学方法与策略1.我会选择讲授与游戏相结合的教学方法，因为一年级的学生对游戏有很强的兴趣，这样可以激发他们的学习热情。

2.在教学中，我会设计角色扮演活动，比如“小商店买卖苹果”的游戏，让学生在模拟的情境中运用加减法。

3.通过“数数接力”这样的互动游戏，让学生在游戏中巩固6和7的加减法。

4.使用多媒体教学工具，如PPT展示加减法的动画，帮助学生更直观地理解抽象的数学概念。

5.课后，我会布置一些实际操作的家庭作业，如用积木或玩具进行实际操作，让学生在实践中加深对加减法应用的理解。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示一系列与6和7相关的图片，如6个苹果、7只小鸟等，引导学生观察并说出数字。

2.提问：“同学们，你们知道6和7有什么特点吗？”让学生自由发言，激发他们对新知识的兴趣。

3.引入新课：“今天，我们就来学习6和7的加减法，看看它们在生活中有哪些奇妙的应用。”

二、新课讲授（用时10分钟）

1.讲解6和7的加减法概念，结合具体实例，如“小明有6个苹果，又买了1个，一共有多少个苹果？”

2.展示加减法算式的书写方法，强调加号和减号的正确使用。

3.通过PPT展示加减法的动画，让学生直观地理解加减法的运算过程。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：让学生分组扮演小商店的老板和顾客，进行买卖苹果的情景模拟，运用6和7的加减法进行计算。

2.“数数接力”游戏：将学生分成两队，每队轮流报数，当数到6或7时，需要立即说出相应的加减法算式。

3.实物操作：让学生用积木或玩具进行实际操作，如用6个积木加上1个积木，让学生动手数一数，验证加减法的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.提问：“同学们，你们觉得6和7的加减法在生活中有哪些应用？”

-举例回答：比如计算购物时的找零、分糖果等。

2.提问：“你们在运用6和7的加减法时，遇到了哪些困难？”

-举例回答：比如不知道如何列式、计算错误等。

3.提问：“你们认为如何才能更好地掌握6和7的加减法？”

-举例回答：比如多练习、请教老师、与同学讨论等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调6和7的加减法在生活中的应用。

2.鼓励学生在课后多加练习，提高自己的数学运算能力。

3.提问：“同学们，你们觉得今天的学习有什么收获？”让学生分享自己的学习心得。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终检验，以下是对一年级学生在学习6和7的加减法应用后可能取得的效果的详细分析：

1.**计算能力提升**：通过本节课的学习，学生能够熟练地进行6和7的加减法计算，这对于他们日后学习更复杂的数学运算奠定了坚实的基础。例如，学生在解决“小明有6个苹果，妈妈又给他买了1个，他现在有多少个苹果？”这样的问题时，能够迅速准确地计算出答案。

2.**逻辑思维发展**：在理解和应用6和7的加减法时，学生需要运用逻辑思维来分析问题、解决问题。这种能力的提升不仅体现在数学学习上，对于其他学科的学习也是有益的。例如，学生在解决“7个气球比6个气球多几个？”的问题时，需要比较和推理。

3.**生活应用能力增强**：学生通过将数学知识应用到日常生活中，如购物找零、分配食物等，能够更好地理解数学与生活的紧密联系。这种能力的提升有助于学生形成积极的数学学习态度，提高他们的生活自理能力。

4.**合作学习能力提高**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这种合作学习不仅锻炼了学生的沟通能力，也提高了他们的团队协作精神。例如，在“小商店买卖苹果”的活动中，学生需要商量如何进行买卖，如何计算找零。

5.**问题解决能力进步**：在面对实际问题时，学生能够运用所学的数学知识进行思考，尝试不同的解决方案。这种能力的提升对于学生未来的学习和工作都是非常重要的。例如，学生在解决“如何公平地将7个玩具分给3个小朋友？”的问题时，能够尝试不同的分配方法。

6.**学习兴趣激发**：通过有趣的实践活动和游戏，学生对数学学习的兴趣得到了激发。这种兴趣的激发是长期学习动力的重要来源。例如，学生在参与“数数接力”游戏时，能够体验到学习的乐趣。

7.**数学语言表达能力提高**：在课堂上，学生需要用数学语言来表达自己的思考和计算过程。这种表达能力的提升有助于学生更好地理解和运用数学知识。例如，学生在回答“6加1等于多少？”的问题时，能够准确地使用数学术语。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂教学中，我将关注学生的参与度和积极性。我会观察学生在课堂上的发言次数、回答问题的准确性以及是否能够主动参与到教学活动中。例如，我会在学生回答问题后给予及时的肯定和鼓励，对于回答正确或提出有价值问题的学生给予表扬，以此来提高他们的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：为了评估学生的合作学习和问题解决能力，我会让学生在小组讨论后进行成果展示。这可以是口头报告、海报或小型的数学游戏。我会根据学生的表现，如表达的清晰度、小组成员之间的配合程度以及解决问题的创造性，来评价他们的讨论成果。

3.随堂测试：我将设计一些简单的随堂测试题，以检验学生对6和7的加减法应用的理解和掌握程度。测试题可能包括填空、选择题和简单的应用题。通过测试，我可以了解学生的薄弱环节，并为后续的教学提供指导。

4.家长反馈：我会鼓励家长参与到孩子的学习过程中，通过定期的家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况。家长可以反馈学生在日常生活中的数学应用情况，以及他们在学习过程中遇到的困难。这样的反馈有助于我调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。

5.教师评价与反馈：针对每个学生的学习情况，我会给出具体的评价和反馈。以下是一些具体的评价和反馈内容：

-针对计算能力：如果学生在计算过程中出现了错误，我会帮助他们分析错误的原因，并提供纠正的方法。例如，如果学生忘记在加法中写上加号，我会指导他们注意符号的使用。

-针对逻辑思维：对于在解决问题时逻辑思维不够严谨的学生，我会鼓励他们多思考、多提问，并引导他们从不同的角度分析问题。

-针对生活应用：我会鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，如通过家庭作业让学生计算购物找零或分配食物的数量。

-针对合作学习：对于在小组讨论中表现不佳的学生，我会提供个别指导，帮助他们提高沟通和团队协作能力。

-针对学习兴趣：我会通过设计有趣的教学活动和游戏，激发学生的学习兴趣，并对他们的进步给予积极的反馈。课后作业为了巩固学生在课堂上学到的6和7的加减法应用知识，以下是一系列课后作业题，旨在帮助学生进一步理解和应用这些概念：

1.小明有6个气球，他又吹了2个气球，他现在有多少个气球？

答案：6+2=8，小明现在有8个气球。

2.小红有7本书，她借给小明3本书，小红还剩多少本书？

答案：7-3=4，小红还剩4本书。

3.学校的操场上有6棵树，又种了2棵树，现在操场上一共有多少棵树？

答案：6+2=8，操场上一共有8棵树。

4.一个篮子里有7个苹果，妈妈又从市场上买了5个苹果，篮子里现在有多少个苹果？

答案：7+5=12，篮子里现在有12个苹果。

5.小华有6个铅笔，他不小心摔断了3个，他还剩下多少个铅笔？

答案：6-3=3，小华还剩下3个铅笔。

6.在一个动物园里，有6只小猴子，又来了3只小猴子，现在动物园里一共有多少只小猴子？

答案：6+3=9，动物园里一共有9只小猴子。

7.一个篮子里原本有7个橘子，小明吃掉了2个，篮子里还剩下多少个橘子？

答案：7-2=5，篮子里还剩下5个橘子。

8.小明和妈妈一起去公园，妈妈有6个冰淇淋，小明有3个冰淇淋，他们一共有多少个冰淇淋？

答案：6+3=9，他们一共有9个冰淇淋。

9.学校的图书馆里有7本书，借给了一年级6个学生，图书馆还剩下多少本书？

答案：7-6=1，图书馆还剩下1本书。

10.一个篮子里有6个香蕉，又放进去了4个香蕉，篮子里现在有多少个香蕉？

答案：6+4=10，篮子里现在有10个香蕉。

这些作业题设计旨在帮助学生将6和7的加减法应用到不同的生活场景中，通过实际问题的解决来加深对加减法概念的理解。作业的难度逐渐增加，从简单的计算到包含多个步骤的问题，旨在提高学生的逻辑思维和问题解决能力。板书设计①

-本文重点知识点：6和7的加减法

-重点词：加号（+）、减号（-）、等于（=）

-句子：6加几等于7，7减几等于6

②

-本文重点知识点：6和7的加减法算式

-重点词：加法、减法、加数、被减数、差

-句子：加法算式：6+1=7；减法算式：7-1=6

③

-本文重点知识点：6和7的加减法在实际生活中的应用

-重点词：实际应用、生活场景、问题解决

-句子：生活中的加减法应用实例，如购物找零、分配食物等。教学反思与改进嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对最近这节课的一些反思和改进的想法。

首先，我得说，这节课的导入环节我还挺满意的。我用了一些孩子们熟悉的图片，比如苹果和气球，他们很快就能认出这些数字，并且能够说出它们的特点。但是，我注意到有些孩子对6和7的加减法概念理解得还不够透彻。我觉得可能是因为我在讲解概念时，没有用足够多的实例来帮助他们理解。

所以，我想在接下来的教学中，我会更多地使用实物或者教具来辅助教学。比如，我可以准备一些小玩具或者小石头，让孩子们亲自操作，这样他们就能更加直观地感受到加减法的概念。

在实践活动环节，我注意到有些小组在讨论和展示成果时，表现得比较被动。这可能是因为他们对这个环节还不够适应，或者是对问题解决没有足够的信心。因此，我打算在未来的教学中，提前给学生一些讨论的提示和方向，比如提供一些可能的问题情境，让他们有更多的思路去讨论。

另外，我发现有些学生在小组讨论中不太愿意表达自己的观点，或者是在表达时不够清晰。这可能是因为他们在语言表达方面还有待提高。为了帮助这些学生，我计划在课前或课后进行一些语言表达能力的训练，比如让他们用简单的句子描述一个数学问题。

在学生小组讨论环节，我发现有些孩子对于如何将数学问题转化为算式还不太明白。例如，在解决“一个篮子里原本有7个橘子，又放进去了3个橘子，篮子里现在有多