新学期“双减”之下的新智慧-小学数学高段教研活动简报

——教研★简报一一

新学期“双减”之下的新智慧

――小学数学高段教研活动

为促进学生全面发展，巩固“五项管理”“双减”工

作，打造生命文化，做好健康教育，鼓励学生自主学习，

强化教师团队智慧，团结合作精神，坚持“双减”理念，

提升课堂教育教学效率，以学情定位落实分层教学。坚持

教研活动有效开展，统一教案、统一课件、统一进度，集

备做到四定，五统一。把教研集备工作做扎实，让它成为

新时代教师专业发展一个有效平台，更好地发挥教师之间

智慧互融互助，更好地服务于教育教学工作。2月19日下

午3:30-5:30,小学数学高段组开展本学期第一次教研集体

活动。本次教研活动由教研组长XX老师主持，本次会议传

达三中新学期教研规划及教育教学相关要求并学习了曾校

长十个一和应该如何当好一名优秀教研组长，制定学科计

划，数学新课标第二阶段（4-6年级）相关内容。小学数学

组教师全体参与c

首先，传达学校教研组会议精神：（1）读书分享小数

低段，（2）3月上旬作业案例比赛，（3）3月下旬专业知

识测试，（4）3月底骨干教师、学科带头人示范课，（5）

4月青蓝工程成果反馈（说课授课），（6）教研活动及集

备活动规定时间要求。（7）合理处理家校联系。（8）对

学生不能出现体罚及变相体罚现象。（9）加强课堂纪律，

保障学生有效学习。(10)作业有布置就要及时有批改。

(11)老师要强化师德师风，注意仪容仪表，不得在群里

随意发表不实言论以及不利于学生健康发展之事。

其次，针对X校长对老师提出的耍求，发挥团队协作

精神，促进教师共同发展进行了解读。

再次，对数学课标第二学段(4-6年级)一、数与代

数；二、图形与几何；三、统计与概率；四、综合与实践

等内容进行了学习，让老师们充分认识理解课标的重要

性，更好地服务于教育教学，指导我们把握教材，灵活运

用教材能力。

最后，X老师给大家分享了曾校长的一篇文章“好教研

组长长什么模样”

教研组长是学校教研工作的核心，其工作动机与工作

能力直接决定一个学校教研工作的质量和水平。

可现实的状况往往是，教研组长在绝大多数学校非行

政职务，一些教研组长害怕激发矛盾，逐渐将自己修炼成

“好好先生”，只充当“上传下达”的“传话筒”，导致

传达变味、执行变通、甚至欺上瞒下的状况时有发生。

好教研组长长什么模样？笔者认为，他应该热爱教

研，主动作为、积极思考，做教研的“点子工”；他应该

热爱学习，统筹全组，激励引领，做教研的“风向标”；

他应该热爱教师，搭建平台，积极宣传，做教研的“吹鼓

手”。

一、好教研组长应该是教研“点子王”一一一棵会思

想的芦苇。

教研工作要常中有新，常中出彩，离不开教研组长一

个个充满智慧和创新的点子。当足够多的点子连成

“线”，串成“网”，形成系统，其创造的价值将会难以

估量。因此，好教研组长应该是教研“点子王”一一一棵

会思想的芦苇，用思想者的慧心时时思考教研，不断修炼

点石成金的本领C

其实，想要成为“点子王”并不难，需要教研组长变

被动接受工作为主动思考工作，用教学实绩和创新精神锻

造学术魅力，用人格魅力融洽组内关系，浓郁教研氛围，

用舍我其谁的锐气锤炼自己的思考力、学习力、创新力和

行动力，带领组内成员个个创先争优，在合作竞争中人人

出彩。

二、好教研组长应该是教研“风向标”一一一只聪明

的懒蚂蚁

教研组长是教育系统最小的“官”，没有“实权”，

难以从行政上约束教师，更难从经济上激励教师。

教研组长要成为教研“风向标”，自己必须“研”在

前面，针对新课程标准、大单元教学设计、双减等热门领

域开展深度教研，关注已有研究成果和研究短板。同时，

带领每个教师明晰研究方向，全身心卷入研究过程，尽享

研究带来的获得感和幸福感。

三、好教研组长应该是教研“吹鼓手”一一一位优秀

的宣传员

好教研组长要苦练“吹功”，当好宣传员，成为优秀

的“吹鼓手”。

俗话说得好，一个人的精彩不叫精彩，一群人的精彩

才叫精彩。

每个教师都是一座潜能无限的富矿。好教研组长要善

于发现教师的潜能和特长，搭建多层次的展示平台，让每

个成员“走出去”上公开课、作报告，同时，巧妙利用各

种媒体宣传组员的教研风采，让每个成员都能成为最美最

好的自己。

利用集团优势，推动个个成“家”。集团范围广，学

校多。集团内部经常性开展一些学术交流活动，这就倒逼

学科教师将自己的教研成果理论化、系统化，成果化，许

多名不见经传的一线老师就是通过这些平台的历练，成为

集团内外、师域内外的教研专家、教学能手、市团学科带

头人、名师工作室主持人甚至正高级教师。

总之，一位好教研组长就是一个品牌教研组，一个品

牌教研组可以带动一批品牌教师，一批品牌教师可以培养

一批品牌学生，一批品牌学生可以成就一批品牌学校。所

以在新的“双减”之下的教育改革形势，教研组长要顺势

而为，主