九年级化学上册 4.2 物质组成的表示教学实录 （新版）鲁教版

九年级化学上册4.2物质组成的表示教学实录（新版）鲁教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册4.2物质组成的表示教学实录（新版）鲁教版

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展学生的科学探究能力，通过实验和观察，培养学生提出问题、设计实验、分析数据和得出结论的能力。

2.培养学生的科学态度，使学生理解物质组成表示方法的重要性，培养严谨的科学态度和实事求是的精神。

3.提升学生的科学知识应用能力，能够将所学知识应用于解决实际问题，如化学方程式的书写和解读。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级化学课程之前，已经学习了基础的化学概念，如元素、化合物、化学反应等。他们已经具备了一定的化学知识储备，能够识别常见的化学物质，了解基本的化学变化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学学科普遍抱有好奇心，但对抽象的化学概念和符号可能存在一定的学习难度。学生的学习能力差异较大，部分学生具有较强的逻辑思维和动手操作能力，能够通过实验活动深入理解化学原理；而部分学生可能更倾向于通过文字和图表来学习，对实验操作的理解和掌握可能较为困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习物质组成的表示时，可能会遇到以下困难：一是对化学符号的理解和应用不够熟练，导致书写化学式时出错；二是难以将化学符号与实际物质对应起来，影响对物质组成的理解；三是实验操作能力不足，影响实验结果的准确性。此外，对于一些复杂的化学方程式的书写和解读，学生可能会感到困惑。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-实验室设备：试管、烧杯、酒精灯、镊子、滴管、天平等

-教学模型：分子模型、原子模型、化学方程式模型

-多媒体资源：PPT课件、化学实验视频、化学物质图片

-教学软件：化学实验室模拟软件、化学方程式书写软件

-教学手段：板书、实物展示、实验演示、小组讨论教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的物质，如水、盐、糖等，引导学生思考这些物质的组成。

2.提出问题：这些物质是由哪些基本粒子组成的？如何用化学符号表示它们的组成？

3.学生回答问题，教师总结：物质由元素组成，元素可以用化学符号表示。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教学目标：理解物质组成的表示方法，掌握化学式的书写规则。

2.教学重点：化学式的意义、元素符号、原子团、化合价等。

3.教学步骤：

a.讲解化学式的意义和作用，强调其在化学研究中的重要性。（5分钟）

b.介绍元素符号、原子团的概念，讲解它们在化学式中的表示方法。（5分钟）

c.讲解化合价的概念和表示方法，举例说明化合价在化学式中的作用。（5分钟）

d.讲解化学式的书写规则，包括正负化合价的平衡、元素符号的书写等。（5分钟）

e.展示化学式的实例，引导学生分析化学式的组成和意义。（5分钟）

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习题目：根据给出的物质名称，写出相应的化学式。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.学生展示答案，教师点评并纠正错误。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问问题：如何判断一个化学式是否正确？

2.学生回答问题，教师总结：通过检查元素符号、化合价、原子团等是否正确来判断化学式是否正确。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，提出问题：本节课我们学习了哪些内容？

2.学生回答问题，教师总结：本节课我们学习了物质组成的表示方法，掌握了化学式的书写规则。

3.教师提问：化学式在实际应用中有哪些作用？

4.学生回答问题，教师总结：化学式在化学研究中具有重要作用，如表示物质的组成、计算物质的量等。

5.教师提问：如何提高化学式的书写能力？

6.学生回答问题，教师总结：多练习、多思考、多查阅资料。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：化学式在生活中的应用有哪些？

2.学生回答问题，教师总结：化学式在医药、食品、环保等领域都有广泛应用。

3.教师提问：如何将化学知识应用于实际生活？

4.学生回答问题，教师总结：将化学知识与实际生活相结合，提高解决实际问题的能力。

教学过程设计结束，总用时45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-化学元素周期表：介绍元素周期表的结构，包括周期、族、电子排布等，帮助学生理解元素性质与化学式的关系。

-常见化学物质的性质：列举一些常见化学物质的性质，如酸、碱、盐、氧化物等，以及它们的化学式和组成。

-化学反应类型：介绍几种基本的化学反应类型，如合成反应、分解反应、置换反应等，并举例说明。

-化学实验操作：提供一些基础的化学实验操作视频或图片，如如何正确使用试管、烧杯、酒精灯等实验器材。

-化学史上的重要人物和事件：简要介绍化学发展史上的重要人物和事件，激发学生对化学学科的兴趣。

2.拓展建议：

-学生可以通过查阅化学元素周期表，了解不同元素的化学符号和基本性质，尝试找出元素周期表中的一些规律。

-鼓励学生收集生活中常见的化学物质，如食盐、洗涤剂等，并尝试用化学式表示它们的组成。

-组织学生进行小组讨论，分析不同化学反应的类型，并举例说明其在生活中的应用。

-利用网络资源或图书馆，查找化学实验操作的视频或教程，让学生在安全的前提下进行模拟实验。

-通过阅读化学史书籍或文章，了解化学学科的发展历程，培养学生的科学探究精神和历史责任感。

-设计一些与化学相关的课外活动，如化学知识竞赛、化学实验展示等，提高学生的化学素养和实践能力。

-引导学生关注化学在环境保护、能源利用、新材料研发等领域的应用，激发他们对化学学科的兴趣和探索欲望。

-鼓励学生参与科学探究项目，通过实验和研究，加深对化学知识的理解和应用。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生学习效果的重要方面。在本次课程中，学生能够积极参与课堂讨论，对提出的问题进行思考和回答。课堂表现主要体现在以下几个方面：

-学生能够正确书写化学式，并能够根据物质的名称写出相应的化学式。

-学生能够识别化学符号，并理解其在化学式中的意义。

-学生能够根据化学式的组成，推断出物质的性质和用途。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和批判性思维的有效方式。在本次课程中，学生被分成小组进行讨论，以下是对小组讨论成果的展示：

-学生能够通过小组合作，共同解决化学式书写中的难题。

-小组成员能够提出不同的观点，并进行合理的辩论。

-小组讨论成果能够得到其他小组的认可，并得到教师的肯定。

3.随堂测试：

随堂测试是对学生学习效果的即时评价。在本次课程结束后，进行了随堂测试，以下是对测试结果的反馈：

-学生对化学式的书写和识别掌握较好，能够正确回答相关问题。

-部分学生对化学式的书写规则理解不够深入，需要进一步巩固。

-学生在化学反应类型的判断上存在一定困难，需要加强练习。

4.学生自评与互评：

学生自评和互评是培养学生自我反思和评价能力的重要环节。在本次课程中，学生进行了以下自评和互评：

-学生能够对自己的学习情况进行反思，找出不足之处。

-学生能够对同伴的学习情况进行评价，提出建设性的意见。

-通过自评和互评，学生能够认识到自己的优势和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈是帮助学生改进学习方法和提高学习效果的关键。针对本次课程，教师做出以下评价与反馈：

-教师对学生的课堂表现给予肯定，鼓励学生在今后的学习中继续保持积极的态度。

-教师针对学生在化学式书写和化学反应类型判断上的困难，提出了具体的改进建议。

-教师建议学生在课后加强练习，通过做更多的习题来巩固所学知识。

-教师鼓励学生积极参与课堂讨论，提出更多有深度的问题，提高自己的思维能力。

-教师提醒学生在学习过程中要注意安全，尤其是在进行化学实验时，要严格遵守操作规程。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的应用：在导入环节，我尝试通过创设与生活相关的情境，如展示日常生活中的化学物质，激发学生的学习兴趣。这种教学方法能够让学生更加直观地理解化学知识，提高他们的学习积极性。

2.多媒体辅助教学：在讲授新课的过程中，我使用了PPT课件和化学实验视频，帮助学生更好地理解抽象的化学概念。这种多媒体辅助教学手段能够丰富课堂内容，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对化学符号的记忆和理解不够牢固：在教学过程中，我发现部分学生在书写化学式时容易出错，这说明他们对化学符号的记忆和理解还不够牢固。

2.实验操作技能不足：部分学生在实验操作时不够熟练，这可能会影响实验结果的准确性，也反映出他们在实验操作技能上的不足。

3.课堂互动不够充分：虽然我尝试通过提问和小组讨论来增加课堂互动，但实际效果并不理想，部分学生参与度不高，课堂氛围有待进一步活跃。

反思改进措施（三）

1.加强化学符号的记忆和练习：为了帮助学生更好地记忆和理解化学符号，我计划在课后布置一些相关的练习题，并鼓励学生在家中进行自我检测。同时，我会在课堂上定期进行化学符号的复习和巩固。

2.提高实验操作