八年级语文上册 第五单元 21 蝉教学实录 新人教版

八年级语文上册第五单元21蝉教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析八年级语文上册第五单元21蝉教学实录新人教版，本节课选自《诗经》中的名篇，通过对蝉的描写，展现了自然之美，引导学生感受古典文学的魅力。课文以优美的语言，描绘了蝉的生活习性和形态特征，让学生在阅读中学习修辞手法和诗歌鉴赏，培养学生的文学素养。核心素养目标1.培养学生对中国古典文学的兴趣，提升对传统文化的理解和认同。

2.增强学生的审美感知，通过诗歌鉴赏培养对自然美的敏感和欣赏能力。

3.锻炼学生的语言表达和文学鉴赏能力，提高语文素养和人文素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关的文学常识，如《诗经》的历史背景、诗歌的特点等，但具体到《蝉》这篇课文，学生对其中蕴含的修辞手法和意象理解可能有限。

2.学生对自然主题的诗歌普遍持有兴趣，但由于年龄特点，他们对古典文学的理解可能较为浅显，学习过程中可能表现出好奇心和探索欲。学生的阅读能力和文学鉴赏能力参差不齐，有的学生能够迅速把握诗意，而有的学生可能对诗句的理解存在困难。

3.学生在学习《蝉》时可能遇到的困难包括：理解古代汉语中的生僻字词、把握诗歌的意象和意境、运用修辞手法分析诗句等。此外，由于对古典文学的了解不足，学生在分析诗歌时可能缺乏文化背景知识，从而影响对诗歌的整体把握。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《八年级语文上册》教材，包括第五单元的《蝉》课文。

2.辅助材料：准备与《蝉》相关的图片，如蝉的形态和生活环境图片，以及与课文内容相呼应的古典绘画或摄影作品。

3.教学视频：搜集或制作与课文内容相关的教学视频，用于辅助学生理解课文中的意象和意境。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；在黑板上提前书写《蝉》的诗句，营造学习氛围。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过播放蝉鸣录音，引导学生进入课堂。随后，教师展示蝉的图片，提问学生：“你们对蝉有什么了解？”学生自由发言后，教师总结：“今天我们将一起学习《蝉》，通过这首诗歌，来深入探索蝉的世界。”（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）诗歌背景介绍

详细内容：教师简要介绍《诗经》的历史背景和《蝉》这首诗的作者，帮助学生了解诗歌产生的时代背景。（用时2分钟）

（2）诗歌内容分析

详细内容：教师带领学生逐句分析《蝉》的内容，讲解诗句中的意象、修辞手法和表现手法，如“蝉鸣空桑林，八月萧关道”中的对比手法。（用时10分钟）

（3）诗歌情感体验

详细内容：教师引导学生体会诗歌所表达的情感，如对自然之美的赞美、对人生哲理的思考等。（用时5分钟）

3.实践活动

（1）词语接龙

详细内容：教师将诗歌中的生僻字词列出，让学生进行词语接龙游戏，巩固对生僻字词的记忆。（用时5分钟）

（2）诗歌改写

详细内容：教师让学生尝试将《蝉》这首诗改写成现代汉语，培养学生的语言表达能力和文学创作能力。（用时10分钟）

（3）诗歌朗诵

详细内容：学生分组进行诗歌朗诵，培养对诗歌的朗读技巧和情感表达。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

（1）诗句理解

举例回答：教师提出问题：“‘蝉鸣空桑林，八月萧关道’中的‘空桑林’和‘萧关道’分别有什么含义？”学生分组讨论，分享各自的理解。（用时5分钟）

（2）诗歌意象分析

举例回答：教师提出问题：“‘青青园中葵，朝露待日晞’中的意象有哪些？”学生分组讨论，分析诗句中的意象及其表达效果。（用时5分钟）

（3）诗歌情感体验

举例回答：教师提出问题：“《蝉》这首诗表达了怎样的情感？”学生分组讨论，分享各自对诗歌情感的理解。（用时5分钟）

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调《蝉》这首诗的意象、修辞手法和情感表达。教师总结：“通过今天的学习，我们不仅了解了蝉的生活习性，还感受到了古典诗歌的魅力。希望大家在今后的学习中，能够更加关注自然之美，提升自己的文学素养。”（用时5分钟）

本节课重难点：

1.理解诗歌中的意象和修辞手法。

2.体会诗歌所表达的情感。

3.提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

教学用时：45分钟知识点梳理1.诗歌背景知识

-《诗经》是中国最早的诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌。

-《蝉》选自《诗经》，属于《诗经》中的“国风”部分。

2.诗歌意象分析

-蝉的形态：蝉的触角、翅膀、身体颜色等。

-蝉的生活习性：蝉的鸣叫、栖息地、生命周期等。

-自然环境：蝉鸣、桑林、萧关道等。

3.修辞手法

-对比：如“蝉鸣空桑林，八月萧关道”中的对比，突出了蝉的鸣叫声与环境的寂静。

-拟人：如“青青园中葵，朝露待日晞”中的拟人，赋予了植物以人的情感。

-借景抒情：通过描写蝉和自然景象，表达诗人的情感。

4.诗歌结构

-诗歌共分四句，每句七个字，属于七言绝句。

-诗歌结构紧凑，意境深远，情感真挚。

5.诗歌情感表达

-对自然之美的赞美：如对蝉的形态、鸣叫的描写，表达了对自然之美的赞叹。

-对人生哲理的思考：如“青青园中葵，朝露待日晞”中的句子，引发了对生命和时间的思考。

6.文学鉴赏方法

-体会诗歌的意境：通过分析诗歌中的意象和修辞手法，感受诗歌的意境。

-把握诗歌的情感：通过诗歌的语言和结构，理解诗人的情感表达。

-比较阅读：将《蝉》与其他诗歌进行对比，分析不同诗歌的特点和风格。

7.诗歌朗诵技巧

-语调：根据诗歌的情感和意境，调整语调的高低、快慢。

-重音：在诗句中找出重音，强调诗歌的节奏和韵律。

-情感投入：在朗诵时，要充分表达诗歌的情感，让听众感受到诗歌的魅力。

8.课堂活动设计

-词语接龙：通过游戏形式，帮助学生记忆生僻字词。

-诗歌改写：培养学生的语言表达能力和文学创作能力。

-诗歌朗诵：提高学生的朗读技巧和情感表达能力。课后作业1.**仿写诗句**

-仿照《蝉》中的“蝉鸣空桑林，八月萧关道”的句式，写一句描绘秋日景象的诗句。

**答案示例**：

霜降林间叶，寒露湿秋草。

2.**诗歌意象分析**

-分析《蝉》中“青青园中葵，朝露待日晞”一句中的意象，并解释其表达的情感。

**答案示例**：

“青青园中葵”描绘了葵花的翠绿，象征着生机与希望；“朝露待日晞”则表达了葵花在清晨等待阳光的景象，寓意着生命的坚韧和对未来的期待。

3.**诗歌改写**

-将《蝉》中的“蝉鸣空桑林，八月萧关道”改写成现代汉语。

**答案示例**：

蝉在空旷的桑树林中鸣叫，那是八月的萧关道上，一片寂静中的声音。

4.**创作诗歌**

-以“蝉”为主题，创作一首小诗，要求至少包含两个与蝉相关的意象。

**答案示例**：

蝉声悠扬过林梢，夏日炎炎意未消。

青枝绿叶映晴空，静待秋风送清凉。

5.**诗歌情感体验**

-结合自己的生活经历，谈谈你对《蝉》这首诗中表达的情感的理解。

**答案示例**：

我理解《蝉》中的情感是对自然之美的赞美和对生命坚韧的敬佩。就像蝉在炎热的夏日里鸣叫，不畏艰难，坚持自己的生命节奏，这让我想到了在困难面前不屈不挠的精神。

6.**文化背景知识**

-简述《诗经》的历史地位和文学价值。

**答案示例**：

《诗经》是中国古代诗歌的源头，它不仅记录了周代的社会生活，也反映了当时人们的思想感情，对后世文学产生了深远的影响。

7.**课堂讨论延伸**

-如果你是诗人，你会如何描写夏日的夜晚？

**答案示例**：

夏夜星空如洗，明月高悬，萤火虫在草丛中飞舞，远处传来蛙鸣，这一切构成了一幅宁静而美丽的夏日夜晚图景。课堂1.课堂评价

-提问反馈：教师通过提问，检查学生对《蝉》这首诗的理解程度，如询问学生对诗句中意象的理解、对诗歌情感的分析等。通过学生的回答，教师可以及时了解学生对知识的掌握情况，并针对性地进行讲解和引导。

-观察记录：教师观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及阅读习惯等，记录学生的表现，以便在课后进行个别辅导或调整教学策略。

-小组讨论：通过观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作能力、沟通能力和批判性思维能力。教师可以记录学生的发言内容，以及他们在讨论中的角色和贡献。

-课堂测试：在课程结束后，教师可以设计简短的测试题，如填空、选择题等，以检验学生对《蝉》这首诗的掌握情况。测试结果可以帮助教师了解学生的学习效果，并调整后续的教学计划。

2.作业评价

-作业批改：教师对学生的课后作业进行认真批改，包括诗歌改写、创作诗歌等练习。批改时，教师不仅要关注学生的答案是否正确，还要评价学生的语言表达、创意和结构安排。

-及时反馈：对于学生的作业，教师应提供具体的反馈意见，指出学生的优点和需要改进的地方。反馈应具有建设性，鼓励学生继续努力。

-作业展示：在课堂上，教师可以选择一些优秀的作业进行展示，让学生互相学习，激发学生的学习兴趣和创作热情。

-作业讨论：教师可以组织学生就作业中的问题进行讨论，通过集体