2024-2025学年高中语文 第七单元 二 子圉见孔子于商太宰教学实录1 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第七单元二子圉见孔子于商太宰教学实录1新人教版选修《先秦诸子选读》主备人备课成员设计意图本课旨在通过《子圉见孔子于商太宰》这一篇文言文的学习，引导学生深入理解儒家思想，提高学生的文言文阅读能力。通过分析文本，让学生体会孔子的仁爱思想，同时培养学生的审美情趣和文化素养。核心素养目标1.培养学生文言文阅读能力，提高对先秦诸子散文的鉴赏水平。

2.增强学生对儒家思想的理解，感悟仁爱、礼仪等传统美德。

3.培养学生批判性思维，学会从不同角度分析文本，形成独立见解。

4.提升学生的文化素养，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解子圉与孔子对话中的核心观点，把握孔子仁爱、礼治的思想内涵。

②分析子圉的性格特点，探讨其与孔子思想的碰撞与融合。

2.教学难点，

①鉴赏文言文中的修辞手法，如比喻、排比等，理解其在表达情感和观点中的作用。

②解读文言文中的文化背景，如周礼、儒家思想等，帮助学生更好地理解文本。

③培养学生从不同角度分析文本的能力，如从人物性格、社会背景等方面进行思考。

④引导学生进行批判性思维，对文本中的观点进行反思和评价。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教材《先秦诸子选读》。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布学习资料和互动交流。

3.信息化资源：网络上的先秦诸子相关资料、儒家思想研究论文、文言文阅读指导视频。

4.教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、板书展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《子圉见孔子于商太宰》这一篇文言文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“子圉与孔子的对话中体现了哪些儒家思想？”“你对子圉的人物形象有何看法？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《子圉见孔子于商太宰》及相关背景资料，理解孔子仁爱、礼治的思想内涵。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与孔子相关的历史影像资料，引出《子圉见孔子于商太宰》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言文中的修辞手法，如比喻、排比等，结合课文实例帮助学生理解其作用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析子圉与孔子的对话，探讨儒家思想在其中的体现。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“子圉的仁爱观与孔子的有何不同？”等问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的见解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文言文中的修辞手法和儒家思想。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析文本的能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握文言文阅读技巧。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《子圉见孔子于商太宰》这一课题，布置课后作业，如翻译课文中的重点句子，撰写心得体会等。

提供拓展资源：提供与儒家思想、文言文阅读相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升

2.儒家思想认识深化

3.思辨能力和批判性思维培养

在课堂讨论和小组合作中，学生学会了从不同角度分析文本，提出自己的见解。例如，在讨论“子圉的仁爱观与孔子的有何不同”时，学生能够结合文本内容和历史背景，提出自己的观点。这种能力的培养有助于学生在今后的学习和生活中形成独立思考的习惯。

4.文化素养和审美情趣提高

5.课堂参与度和积极性提高

在课堂教学中，学生积极参与讨论、提问和角色扮演等活动，课堂氛围活跃。这种积极参与的态度有助于提高学生的学习兴趣和课堂参与度。例如，在小组讨论中，学生能够主动分享自己的观点，与同学展开辩论。

6.作业完成质量和反思能力提升

学生在完成课后作业时，能够认真思考，结合所学知识进行拓展。在反思总结环节，学生能够对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。这种能力的提升有助于学生养成良好的学习习惯。

7.团队合作意识和沟通能力培养

在小组合作学习中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。这种能力的培养有助于学生在今后的学习和工作中更好地融入团队，提高工作效率。典型例题讲解1.例题一：

课文原文：“子圉见孔子于商太宰，曰：‘吾闻君子有三戒：少之时，血气未定，戒之在色；及其壮也，血气方刚，戒之在斗；及其老也，血气既衰，戒之在得。’”

解答：本题考查对文言文句子的理解能力。根据原文，子圉所说的“三戒”分别是少年戒色、壮年戒斗、老年戒得。答案：子圉提出的“三戒”是少年戒色、壮年戒斗、老年戒得。

2.例题二：

课文原文：“孔子曰：‘善哉，商太宰之论也！吾闻君子有三乐：少之时，乐得其志；壮之时，乐得其事；老之时，乐得其安。’”

解答：本题考查对文言文句子的理解能力。根据原文，孔子所说的“三乐”分别是少年乐得其志、壮年乐得其事、老年乐得其安。答案：孔子提出的“三乐”是少年乐得其志、壮年乐得其事、老年乐得其安。

3.例题三：

课文原文：“子圉曰：‘君子之德风，小人之德草。草上之风必偃。’”

解答：本题考查对文言文成语的理解能力。根据原文，子圉所说的“君子之德风，小人之德草。草上之风必偃”意味着君子的品德如同风，小人的品德如同草，风吹草动，比喻君子品德的影响力。答案：子圉用“君子之德风，小人之德草。草上之风必偃”来比喻君子的品德影响力。

4.例题四：

课文原文：“孔子曰：‘君子不器。’”

解答：本题考查对文言文成语的理解能力。根据原文，孔子所说的“君子不器”意味着君子不应该像器具一样只有一种用途，而是应该具有广泛的知识和才能。答案：孔子认为君子不应该局限于一种角色或才能，而应该全面发展。

5.例题五：

课文原文：“子圉问于孔子曰：‘敢问君子何如斯可谓之智也？’孔子曰：‘知之为知之，不知为不知，是知也。’”

解答：本题考查对文言文句子的理解能力。根据原文，孔子认为真正的智慧在于知道自己所知和所不知。答案：孔子认为真正的智慧是知道自己的知识和不知道的东西。板书设计1.本文重点知识点：

①子圉与孔子的对话内容

②儒家思想的核心观点：仁爱、礼治、知行合一

③文言文中的修辞手法：比喻、排比

2.关键词：

①子圉

②孔子

③三戒

④三乐

⑤君子

⑥智者

3.重点句子：

①子圉见孔子于商太宰，曰：“吾闻君子有三戒：少之时，血气未定，戒之在色；及其壮也，血气方刚，戒之在斗；及其老也，血气既衰，戒之在得。”

②孔子曰：“善哉，商太宰之论也！吾闻君子有三乐：少之时，乐得其志；壮之时，乐得其事；老之时，乐得其安。”

③子圉问于孔子曰：“敢问君子何如斯可谓之智也？”孔子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。”

④子圉曰：“君子之德风，小人之德草。草上之风必偃。”

⑤孔子曰：“君子不器。”教学反思与改进教学反思与改进

这节课上完后，我进行了一些反思，以下是我的一些想法和计划：

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我发现，在讨论环节，有些学生比较内向，不太敢发言。这可能是因为他们对文言文的理解还不够深入，或者是对课堂讨论的参与感不强。因此，我打算在接下来的教学中，多设计一些互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松的氛围中表达自己的看法，增强他们的参与感。

其次，我在讲解文言文时，可能过于注重字词解释，而忽略了文章的整体结构和思想内涵。我发现，有些学生对于文章的深层含义理解不够，这可能是因为我没有很好地引导他们去把握文章的主旨。所以，我计划在今后的教学中，更加注重对文章整体结构的分析，帮助学生更好地理解文章的深层含义。

再者，我发现学生在分析人物形象和思想时，往往缺乏批判性思维。他们在面对不同的观点时，容易人云亦云，没有自己的见解。针对这一点，我打算在课堂上多设置一些开放性问题，鼓励学生提出不同的看法，并学会用自己的语言进行阐述。

此外，我注意到在布置作业时，有些学生对于课后拓展部分的理解不够深入。这说明我在作业设计上可能存在一定的问题。因此，我计划在未来的作业设计中，加入更多与课文内容相关的拓展性题目，让学生在完成作业的同时，也能提升自己的阅读能力和思考能力。

最后，我想说，教学是一个不断反思和改进的过程。我会根据这次教学的经验，不断调整自己的教学方法，努力提高教学质量。同时，我也会鼓励学生积极参与课堂，共同营造一个充满活力和创造力的学习环境。

1.优化课堂氛围，提高学生的参与度。

2.加强对文章整体结构和思想内涵的讲解。

3.培养学生的批判性思维和独立见解。

4.优化作业设计，提升学生的阅读能力和思考能力。

我相信，通过不断的努力和反思，我能够成为一名更加优秀的语文老师，帮助学生更好地学习语文，享受语文带来的乐趣。课堂在课堂评价方面，我采用了多种方式来确保教学效果的评估和学生学习的跟进。

1.课堂提问

在课堂教学中，我通过提问来检查学生对课文内容的理解和掌握程度。例如，在讲解完《子圉见孔子于商太宰》后，我会提问学生：“子圉和孔子在对话中都提到了哪些人生阶段需要注意的戒律？”这样的问题旨在让学生回顾和巩固所学知识。通过学生的回答，我能够即时了解他们对课文内容的理解程度，并根据需要调整教学节奏。

2.观察学生参与度

我会观察学生在课堂上的参与情况，包括他们的注意力集中程度、互动频率以及课堂活动的参与热情。例如，在小组讨论环节，我会注意每个学生的发言情况，以及他们是否能够积极参与讨论。通过这些观察，我可以评估学生的课堂参与度和学习态度。

3.课堂测试

为了更正式地评估学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。这些测试可以是简短的问答，也可以是短文翻译或填空题。例如，我会出一些关于《子圉见孔子于商太宰》中的关键词汇和句子的翻译题目。通过测试，我可以了解学生对文言文基础知识的掌握情况。

4.及时反馈

在课堂教学中，我会在提问和观察的基础上，及时给予学生反馈。对于回答正确或有独到见解的学生，我会给予表扬和鼓励；对于回答不准确或