《课外古诗词诵读竹里馆》（教学设计）-2024-2025学年七年级语文下册同步教学设计（统编版2024）

《课外古诗词诵读竹里馆》（教学设计）-2024-2025学年七年级语文下册同步教学设计（统编版2024）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲授《课外古诗词诵读竹里馆》一诗，包括诗歌的作者、背景、诗意、表现手法等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级下册语文教材中《唐诗宋词》章节相关，学生已经学习了基本的古诗词鉴赏方法，为本节课的学习打下基础。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的审美鉴赏能力。

2.提升学生理解和运用古典文学语言的能力。

3.增强学生对中国传统文化的认同感和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对古典诗词的基本格律、韵律有一定的了解，并能进行简单的解读。他们已经具备了一定的文学鉴赏能力，能够识别一些常见的修辞手法。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对古诗词的学习兴趣普遍较高，他们对于了解古人的生活和情感世界充满好奇。学生的学习能力各异，但普遍具备较强的记忆力和一定的理解力。在学习风格上，部分学生偏好通过朗读来感受诗词的韵律美，而另一部分学生则更倾向于通过分析诗句来深入理解诗意。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗词时可能会遇到生僻字词、复杂意象和深奥哲理的问题。此外，对于古人的情感表达和审美观念与现代人的差异，学生可能难以完全理解。在学习过程中，学生可能会因为对古诗词的背景知识不足而感到困惑，或者因为难以把握诗词的节奏和韵律而感到学习难度较大。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、计算机）、音响设备。

2.课程平台：学校教学资源平台、网络教学平台。

3.信息化资源：古诗词相关图片、音频资料、视频资料。

4.教学手段：PPT课件、板书、实物教具（如古代生活场景模型）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《竹里馆》的作者王维的生平和创作背景。

设计预习问题：围绕《竹里馆》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗中‘深林人不知，明月来相照’表达了诗人怎样的情感？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《竹里馆》及相关资料，理解王维的生平和创作背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《竹里馆》的朗诵音频，引出诗歌，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的格律、意象、修辞手法等，结合诗中的具体例子。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗中的意境和情感。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“‘深林’在诗中有什么特殊含义？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和分析。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生创作一首以“深林”为主题的诗歌，巩固对诗歌意象的理解。

提供拓展资源：推荐与王维相关的诗歌作品，供学生进一步阅读和研究。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成诗歌创作作业，尝试运用所学知识。

拓展学习：阅读推荐的诗作，深入理解王维的诗歌风格。

反思总结：对自己的诗歌创作进行反思，总结学习心得。

本节课的重难点在于引导学生深入理解诗歌的意境和情感，以及如何运用诗歌的修辞手法。通过课前预习、课中讨论和课后创作，学生能够逐步掌握这些技能。知识点梳理《课外古诗词诵读竹里馆》是一首典型的唐代山水田园诗，以下是对本节课知识点的梳理：

一、诗歌背景

1.了解作者王维的生平和创作背景，了解其山水田园诗的风格特点。

2.掌握唐代诗歌的发展历程，了解山水田园诗在唐代诗歌中的地位。

二、诗歌内容

1.诗歌的题材：山水田园诗。

2.诗歌的主题：表达诗人对自然美景的喜爱和对隐逸生活的向往。

3.诗歌的结构：四句一首，共两首，每首诗分为上下两句，形成对仗。

4.诗歌的韵律：押韵、平仄。

三、诗歌意象

1.自然意象：深林、明月、清泉、山石等。

2.诗人意象：诗人自身形象，如“独坐幽篁里”、“弹琴复长啸”等。

四、诗歌情感

1.对自然美景的喜爱：诗人对深林、明月、清泉等自然景观的描绘，表达出对自然美景的喜爱。

2.对隐逸生活的向往：诗人通过描绘幽静的竹林、清澈的泉水等景象，表达出对隐逸生活的向往。

3.诗人内心的宁静：诗人在自然中寻求内心的宁静，通过“弹琴复长啸”等动作，表现出诗人内心的宁静。

五、诗歌表现手法

1.景物描写：通过描绘深林、明月、清泉等自然景观，营造出宁静、幽美的意境。

2.情感抒发：通过描绘自然景观，抒发诗人对自然美景的喜爱和对隐逸生活的向往。

3.意象运用：运用深林、明月、清泉等意象，表达诗人的情感和思想。

4.对仗：上下两句形成对仗，使诗歌韵律优美。

六、诗歌鉴赏

1.分析诗歌的题材、主题、结构、韵律等基本要素。

2.鉴赏诗歌的意象、情感、表现手法等。

3.比较不同诗歌之间的异同，了解唐代山水田园诗的特点。

七、诗歌创作

1.学习诗歌的写作技巧，如景物描写、情感抒发、意象运用等。

2.尝试创作一首以自然景观为主题的诗歌，运用所学知识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾诗歌背景：简要回顾王维的生平、创作背景以及唐代山水田园诗的发展。

2.总结诗歌内容：梳理诗歌的主题、结构、韵律，强调自然景观和诗人情感的表达。

3.强调诗歌意象：重点讲解深林、明月、清泉等自然意象的运用及其情感表达。

4.分析诗歌情感：分析诗人对自然美景的喜爱和对隐逸生活的向往，以及内心的宁静。

5.总结诗歌表现手法：总结景物描写、情感抒发、意象运用和对仗等表现手法。

当堂检测：

1.诗歌背景填空题：

-王维是唐代著名的______诗人。

-唐代山水田园诗在诗歌中的地位是______。

2.诗歌内容选择题：

-以下哪一项不是《竹里馆》的主题？（A.对自然美景的喜爱B.对隐逸生活的向往C.对人生哲理的探讨D.对战争的反思）

-《竹里馆》的结构是______。

3.诗歌意象分析题：

-结合诗歌内容，分析“深林人不知，明月来相照”这句话中“深林”和“明月”的意象及其在诗中的作用。

4.诗歌情感理解题：

-诗人在《竹里馆》中表达了哪些情感？请简要说明。

5.诗歌表现手法简答题：

-请举例说明《竹里馆》中运用了哪些表现手法，并简要分析其作用。

检测结束后，教师应针对学生的回答情况进行点评和总结，对于普遍存在的问题进行个别辅导，确保学生对本节课的知识点有较好的掌握。同时，教师可以鼓励学生将所学知识应用于实际，如创作一首以自然景观为主题的诗歌，以加深对诗歌内涵的理解。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，利用图片、音频等多媒体资源，让学生更加直观地感受诗歌的意境。

2.设计互动式课堂，鼓励学生参与讨论，提高学生的参与度和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是因为对古诗词的理解不够深入，需要进一步激发学生的学习兴趣。

2.在讲解诗歌背景和作者生平时，部分学生表现出兴趣不足，可能是由于对历史背景的了解不够，需要加强历史知识的引入。

3.在作业布置上，学生的完成质量参差不齐，可能是因为对诗歌的鉴赏能力有待提高，需要提供更多样化的作业形式。

反思改进措施（三）

1.针对参与度不高的问题，可以尝试引入一些与诗歌相关的游戏或竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.在讲解诗歌背景时，可以结合一些历史故事或文化知识，让学生在了解诗歌的同时，拓展历史和文化视野。

3.对于作业的布置，可以设计一些开放性的题目，鼓励学生发挥创意，同时提供一些鉴赏技巧的指导，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。

4.定期组织学生进行诗歌朗诵或创作活动，让学生在实践中提升对诗歌的理解和表达能力。

5.加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，确保教学效果。板书设计①本文重点知识点：

-王维生平简介

-唐代山水田园诗特点

-《竹里馆》诗歌主题

-诗歌意象分析

-诗歌情感表达

②关键词：

-独坐幽篁里

-弹琴复长啸

-深林人不知

-明月来相照

③重点句子：

-“独坐幽篁里，弹琴复长啸。”

-“深林人不知，明月来相照。”

-“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”典型例题讲解例题1：

请根据《竹里馆》中的诗句，描绘出一幅画面。

答案：在深林中，诗人独自坐在幽静的竹林里，月光透过树叶洒下斑驳的光影。他弹着琴，发出悠扬的长啸，四周静谧无声，只有清泉潺潺，仿佛与自然融为一体。

例题2：

分析《竹里馆》中“深林人不知，明月来相照”这句话的意象及其在诗中的作用。

答案：这句话中的“深林”和“明月”是重要的意象。深林象征着诗人隐居的生活环境，表现了诗人对宁静、幽雅生活的向往。明月则象征着诗人内心的清明和高洁，也暗示了诗人在深林中的孤独与自得。这两个意象共同营造了一种超然物外的意境，突出了诗人与自然的和谐相处。

例题3：

解释《竹里馆》中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”这句话的含义。

答案：这句话表达了诗人在异乡听到折柳声时，触发了对故乡的思念之情。折柳是古代送别时常见的习俗，诗人通过这个细节，表达了自己对故乡的深切思念和对友人的牵挂。

例题4：

分析《竹里馆》中“独坐幽篁里，弹琴复长啸”这句话的修辞手法及其效果。

答案：这句话运用了拟人和对仗的修辞手法。通过“独坐幽篁里”和“弹琴复长啸”的对比，形象地描