1 神州谣 教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级下册

1神州谣教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1神州谣教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级下册教学内容本节课内容选自2024-2025学年统编版语文二年级下册《神州谣》。主要包括：学习课文《神州谣》，了解课文内容，感受中华大地的壮丽风光；学习生字词，掌握本课的生字词，并能正确书写；朗读课文，培养语感，提高朗读能力。核心素养目标1.培养学生的文化自信，通过学习《神州谣》，让学生感受中华文化的独特魅力，增强对祖国的热爱之情。

2.提升学生的审美感知，引导学生欣赏课文中的自然风光，培养对美的感知和鉴赏能力。

3.增强学生的语言运用能力，通过朗读、复述等方式，提高学生的语言表达和沟通能力。

4.培养学生的思维品质，引导学生通过课文内容，学会观察、比较、分析，发展逻辑思维能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：重点引导学生理解《神州谣》中描绘的祖国风光，如“黄河奔流”、“长城巍峨”等，让学生通过具体形象感受祖国的壮丽。

-学习生字词：着重学习“河”、“巍”、“峨”等生字，通过多种方式帮助学生记忆字形、字音和字义，为学生的识字量积累打下基础。

-朗读技巧：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过示范和练习，让学生掌握朗读的节奏和停顿。

2.教学难点

-课文理解：对于二年级学生来说，理解《神州谣》中的一些抽象词汇和句子结构可能存在困难，如“奔腾不息”、“绵延起伏”等，需要教师通过具体例子和情境帮助学生理解。

-朗读情感：如何让学生在朗读时融入情感，表达出对祖国大好河山的热爱，是本节课的难点。教师可以通过角色扮演、情感体验等方式引导学生体会课文情感。

-词语运用：学生需要学会将课文中的词语应用到日常表达中，这需要教师在教学中提供足够的练习机会，并通过游戏、竞赛等形式激发学生的学习兴趣。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、彩色粉笔

-课程平台：统编版语文二年级下册电子教材

-信息化资源：课文朗读音频、相关图片（如黄河、长城等自然风光图片）

-教学手段：图片展示、视频播放、角色扮演、小组讨论、游戏竞赛教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《神州谣》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道中国的哪些风景名胜？它们有什么特别之处？”

展示一些关于中国名胜古迹的图片或视频片段，让学生初步感受中国的文化底蕴和自然风光。

简短介绍《神州谣》这首诗的背景，以及它所描绘的祖国的壮丽景色，为接下来的学习打下基础。

2.《神州谣》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《神州谣》的基本内容，学习生字词。

过程：

讲解《神州谣》的作者和创作背景，让学生了解这首诗的来历。

带领学生学习课文中的生字词，如“奔腾”、“长城”、“黄河”等，通过组词、造句等方式帮助学生记忆。

朗读课文，指导学生注意节奏和韵律，初步感受诗歌的韵律美。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《神州谣》中描绘的祖国风光。

过程：

分析课文中的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”等句子，讲解黄河的壮丽景色和地理特点。

引导学生思考诗歌中提到的长城、泰山等名胜古迹的历史意义和文化价值。

播放与课文内容相关的视频，让学生直观感受这些名胜古迹的雄伟和美丽。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的主题，如“你最喜欢的祖国名胜古迹”或“如何保护我们的文化遗产”。

每组内部讨论并记录讨论结果，鼓励学生提出自己的观点和想法。

每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《神州谣》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的讨论内容、小组成员的观点和创意。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《神州谣》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《神州谣》的基本内容、生字词的学习、案例分析等。

强调《神州谣》作为一首描绘祖国风光的诗歌，对于培养爱国主义情感和审美情趣的重要性。

布置课后作业：让学生回家后与家人分享他们在课堂上的学习内容，并尝试创作一首关于家乡美景的小诗。

教学过程设计到此结束。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练地朗读并背诵《神州谣》这首诗歌，正确理解和记忆诗中的生字词，如“河”、“巍”、“峨”等。

-学生掌握了诗歌的基本结构和韵律，能够识别和欣赏诗歌中的对仗、排比等修辞手法。

-学生了解了黄河、长城等名胜古迹的基本知识，以及它们在中国历史和文化中的地位。

2.能力提升：

-朗读能力：通过反复朗读和模仿，学生的朗读技巧得到提升，能够有感情地表达诗歌的意境。

-表达能力：学生在课堂上分享自己的理解和感受时，表达能力得到锻炼，能够清晰地表达自己的观点。

-合作能力：在小组讨论中，学生学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并能够共同完成任务。

3.情感态度：

-文化自信：通过学习《神州谣》，学生对自己的文化有了更深的认识，增强了民族自豪感和文化自信。

-爱国主义情感：学生对祖国的自然风光和文化遗产有了更深的了解和热爱，爱国主义情感得到培养。

-审美情趣：学生在欣赏诗歌的过程中，审美情趣得到提升，能够欣赏和感受到诗歌的美。

4.学习习惯：

-自主学习能力：学生在课后能够主动复习和预习，养成良好的学习习惯。

-问题解决能力：在学习过程中，学生遇到困难时能够积极思考，尝试不同的方法解决问题。

5.综合运用：

-将课文中的知识与实际生活相结合：学生能够尝试用所学知识来描述自己熟悉的家乡风景，或者创作类似的诗歌。

-创新思维：在讨论和展示环节，学生能够提出一些创新性的想法，如如何保护环境、传承文化遗产等。课后作业1.仿写诗歌

作业内容：根据《神州谣》的韵律和意境，仿写一首描绘家乡美景的诗歌。

答案示例：

家乡的山，青又青，

梯田层层，如画境。

家乡的水，清又清，

小溪潺潺，润心田。

2.生字词书写

作业内容：将课文中的生字词各写5遍，并造句。

答案示例：

生字词：奔腾、长城

造句：

-奔腾：小马在草原上奔腾，非常快乐。

-长城：长城是我国古代劳动人民的智慧结晶。

3.词语接龙

作业内容：用课文中的生字词进行词语接龙游戏。

答案示例：

-长->长城->峰->峰峦->峦嶂->峦嶂叠嶂->峦嶂叠嶂雄伟壮观

4.画一画

作业内容：根据课文内容，画一幅描绘黄河或长城的画。

答案示例：学生可以根据自己的想象，画出黄河奔腾的景象或长城蜿蜒的轮廓。

5.故事续写

作业内容：续写《神州谣》中提到的某个名胜古迹的故事。

答案示例：

故事续写：《神州谣》中提到“长城巍峨入云端”，续写故事如下：

长城巍峨入云端，一位年轻的士兵在守卫着这片土地。一天，敌军来袭，士兵们奋勇抵抗。在激战中，一位士兵不幸受伤，但他依然坚持战斗，用生命捍卫着国家的尊严。最终，士兵们击退了敌军，保卫了家园。这位英勇的士兵成为了人们心中的英雄，他的事迹传颂千古。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动参与讨论。在朗读课文时，大部分学生能够按照要求做到正确、流利、有感情地朗读，体现了良好的语言表达能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，各组成员能够积极配合，共同完成讨论任务。在展示成果时，各小组代表能够清晰、准确地表达自己的观点，其他同学也能够提出建设性的意见和建议，显示出良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对《神州谣》中的生字词和课文内容的掌握情况得到了检验。测试结果显示，大部分学生能够正确书写生字词，对课文内容有较好的理解。

4.课后作业完成情况：

课后作业的完成情况良好，学生能够按照要求完成各项作业任务。在仿写诗歌、生字词书写、词语接龙等作业中，学生展现出了较高的学习热情和创作能力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师将给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对朗读课文表现突出的学生给予肯定，并提出更高的期望。

-对于在小组讨论中表现出色的学生，教师将给予特别表扬，并鼓励他们在未来的学习中继续保持这种积极的态度。

-针对课后作业，教师将对学生的作业情况进行个别指导，对作业中存在的问题进行针对性讲解，帮助学生提高学习效果。

-教师将定期与学生家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长和发展。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也有些地方觉得还可以改进。

首先，我在导入新课的时候，用了图片和视频来吸引学生的注意力，感觉效果还不错。孩子们对中国的名胜古迹很感兴趣，通过这些直观的展示，他们对《神州谣》中的内容有了初步的认识。不过，我也发现有些学生对于这些图片和视频的反应不够热烈，可能是他们对这些内容的熟悉度不够，所以我觉得在以后的教学中，可以适当增加一些与学生们生活经验相关的内容，让他们更容易产生共鸣。

接着，我在讲解生字词的时候，采用了多种教学方法，比如组词、造句、游戏等，这些方法让孩子们在轻松愉快的氛围中记住了生字词。但是，我发现有个别学生对于生字词的记忆还是不够牢固，这可能是我在讲解时没有充分考虑到每个学生的学习节奏。所以，我需要在今后的教学中，更加注重个别辅导，针对不同学生的学习情况，采取不同的教学方法。

在小组讨论环节，孩子们的表现让我挺欣慰的。他们能够积极地参与到讨论中，提出自己的看法，这体现了他们的合作能力和表达能力。不过，我也注意到，有些学生在讨论中比较被动，不太敢发表自己的意见。这可能是因为他们对讨论的内容不够熟悉，或者是对自己的表达能力没有足够的信心。因此，我打算在未来的教学中，提前准备一些讨论话题，让学生有充分的时间去准备，同时也要鼓励他们勇敢地表达自己。

至于课堂展示与点评，我觉得这是一个很好的环节，它不仅让学生有机会展示自己的学习成果，也让其他学生从中学到了东西。不过，在点评环节，我发现有些学生对于同伴的展示不太会提出建设性的意见，这可能是因为他们自己也不太确定该如何评价。所以，我计划在下一节课中，专门花一些时间来教授学生如何进行有效的评价。

-在生字词教学中，增加个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的帮助。

-在小组讨论环节，提前准备讨论话题，并鼓励学生积极参与，勇于表达自己的观点。

-在课堂展示与点评环节，教授学生如何进行有效的评价，提高他们