第七单元《口语交际：劝告》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版

第七单元《口语交际：劝告》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第七单元《口语交际：劝告》教学设计

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生倾听、表达与交流的能力，提升语言运用素养。通过学习劝告的技巧，学生能够学会尊重他人、理解他人，并在适当的情境中运用礼貌、合理的语言进行劝告，增强人际交往能力。同时，培养学生的道德情感，学会在日常生活中关心他人，促进良好人际关系的建立。重点难点及解决办法重点：

1.学会使用礼貌、合理的语言进行劝告。

2.在劝告中尊重他人，体现关爱和理解。

难点：

1.如何在劝告时既表达自己的观点，又不伤害对方的自尊。

2.如何根据不同的情境选择合适的劝告方式。

解决办法：

1.通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实践中学习劝告的技巧。

2.引导学生分析生活中的实例，让学生体会劝告的合适时机和方式。

3.结合具体情境，指导学生运用礼貌用语，增强劝告的亲和力。

4.通过课后作业，鼓励学生尝试在家庭或学校中运用所学知识进行劝告，提高实际应用能力。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的劝告情境，让学生在模拟对话中学习劝告的技巧。

2.运用角色扮演，让学生分别扮演劝告者和被劝告者，体验不同角色的感受，学会换位思考。

3.设计小组讨论活动，引导学生分享劝告的成功经验，共同探讨劝告中可能遇到的问题及解决方法。

4.利用多媒体辅助教学，展示劝告的实例视频，帮助学生直观理解劝告的语言和技巧。

5.通过游戏化学习，如“劝告接力”等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，通过班级微信群发布《口语交际：劝告》的相关PPT和视频资料，要求学生提前了解劝告的基本概念和技巧。

设计预习问题：围绕“如何进行有效的劝告”设计问题，如“劝告时应该注意哪些礼貌用语？”、“如何判断对方是否接受劝告？”等。

监控预习进度：通过微信群了解学生的预习情况，确保所有学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，对劝告的基本技巧有所了解。

思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题以电子文档形式提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群和电子文档，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一个真实的劝告案例引入，如“小明看到同学在过马路时不遵守交通规则”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解劝告的技巧，如如何选择合适的时机、如何表达自己的观点等。

组织课堂活动：进行角色扮演，让学生分别扮演劝告者和被劝告者，实践劝告的技巧。

解答疑问：针对学生在角色扮演中遇到的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考劝告的要点。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验劝告的实际操作。

提问与讨论：学生提出疑问，并与同学讨论解决方法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解劝告的理论知识。

活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握劝告的技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后尝试在不同情境下进行劝告，并记录自己的经历和感受。

提供拓展资源：推荐相关书籍或视频，帮助学生进一步学习劝告的技巧。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予针对性的反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，尝试在现实生活中进行劝告，并撰写心得体会。

拓展学习：学生利用教师推荐的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对自身的劝告技巧进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业，引导学生自主应用所学知识。

反思总结法：通过反思，帮助学生提高自我认知和改进能力。教学资源拓展一、拓展资源

1.口语交际技巧书籍推荐

-《有效沟通的艺术》

-《说服力：如何用语言影响他人》

-《非暴力沟通：如何进行有效的沟通与交流》

2.优秀劝告案例集锦

-收集生活中或文学作品中的劝告案例，如《小王子》中飞行员劝告国王的故事。

3.交际技巧视频资源

-搜索在线教育平台上的交际技巧教学视频，如TED演讲、公开课等。

4.交际技巧相关网站

-中国语文教育网（提供语文教学资源）

-新东方在线（提供各类语言学习资源）

二、拓展建议

1.阅读拓展

-鼓励学生阅读与交际技巧相关的书籍，了解不同情境下的交际策略。

-引导学生阅读优秀劝告案例集锦，分析案例中的劝告技巧和效果。

2.观看拓展

-组织学生观看交际技巧教学视频，学习视频中的交际技巧和表达方式。

-鼓励学生观看TED演讲、公开课等，了解不同领域的交际技巧。

3.实践拓展

-组织学生进行角色扮演，模拟不同情境下的交际场景，提高学生的交际能力。

-鼓励学生在日常生活中尝试运用所学交际技巧，如与家人、朋友进行有效沟通。

4.案例分析拓展

-引导学生分析优秀劝告案例，总结案例中的成功经验和失败教训。

-鼓励学生结合自身经历，撰写自己的劝告案例，分享自己的交际心得。

5.小组讨论拓展

-组织学生进行小组讨论，分享自己在交际过程中遇到的困难和解决方法。

-鼓励学生在小组讨论中互相学习，共同提高交际能力。

6.交际技巧比赛拓展

-举办交际技巧比赛，如演讲比赛、辩论赛等，提高学生的交际水平和自信心。

-鼓励学生在比赛中运用所学交际技巧，展示自己的才华。

7.交际技巧讲座拓展

-邀请专业人士进行交际技巧讲座，为学生提供更专业的指导。

-鼓励学生在讲座中积极提问，解决自己在交际过程中遇到的问题。

8.交际技巧课程拓展

-开设交际技巧课程，系统学习交际技巧，提高学生的交际能力。

-鼓励学生在课程中积极参与，与同学共同进步。课后拓展1.拓展内容

a.阅读材料：《小王子》中关于劝告的章节

描述：通过阅读《小王子》中关于劝告的章节，学生可以了解不同文化背景下劝告的方式和意义。

b.视频资源：《非暴力沟通》教学视频片段

描述：观看《非暴力沟通》的教学视频片段，学习如何以平和、尊重的方式表达自己的观点和劝告他人。

c.案例分析：《新闻联播》中的新闻评论

描述：分析《新闻联播》中的新闻评论，探讨新闻评论员如何在报道新闻的同时进行劝告和引导。

2.拓展要求

a.阅读材料

-要求学生选择上述阅读材料中的一篇进行阅读，并完成以下任务：

i.总结文章或视频的主要观点和技巧。

ii.分析文章或视频中劝告的技巧在现实生活中的应用。

iii.讨论文章或视频中提到的技巧是否适用于自己，并说明理由。

b.视频资源

-要求学生观看《非暴力沟通》的教学视频片段，并完成以下任务：

i.总结视频中的关键沟通技巧。

ii.分析自己在日常沟通中是否运用了这些技巧，并讨论如何改进。

iii.将视频中的技巧应用到与家人、朋友的日常交流中，记录自己的感受和效果。

c.案例分析

-要求学生观看《新闻联播》中的新闻评论，并完成以下任务：

i.分析新闻评论员在报道新闻时的劝告技巧。

ii.讨论新闻评论员在劝告时的语气和态度，以及这些因素对劝告效果的影响。

iii.尝试模仿新闻评论员的劝告风格，撰写一篇简短的新闻评论，并邀请同学或家人提供反馈。

教师指导与帮助：

-教师可为学生提供阅读材料或视频资源的电子版，方便学生随时随地学习。

-教师可通过课堂讨论或个别辅导，解答学生在拓展学习过程中遇到的问题。

-教师可鼓励学生分享自己的拓展学习心得，促进同学之间的交流和互相学习。课堂1.课堂评价

a.提问评价

-通过课堂提问，了解学生对《口语交际：劝告》这一知识点的理解程度。

-提出开放式问题，鼓励学生发散思维，从不同角度思考劝告的技巧和策略。

-根据学生的回答，及时调整教学进度和内容，确保教学目标的实现。

b.观察评价

-观察学生在课堂活动中的表现，如角色扮演、小组讨论等，评估学生的参与度和互动能力。

-注意观察学生在课堂上的情感表达，如是否能够尊重他人、是否能够合理表达自己的观点。

-通过观察，及时发现问题，如学生是否对劝告的技巧掌握不够熟练，或是否存在沟通障碍。

c.测试评价

-设计针对性的测试题，如选择题、简答题、案例分析题等，评估学生对劝告知识的掌握程度。

-测试题应涵盖课本中的重点内容，同时注重考察学生的实际应用能力。

-测试后，及时批改试卷，分析学生的答题情况，找出学习中的薄弱环节。

2.作业评价

a.作业批改

-对学生的课后作业进行认真批改，包括书面作业和实践活动。

-作业批改应注重过程和结果，既要关注学生的完成情况，也要关注学生的思考过程。

-在批改过程中，给予学生具体的指导和反馈，指出学生的优点和不足。

b.作业点评

-对学生的作业进行点评，肯定学生的努力和进步，同时指出存在的问题和改进方向。

-点评应具有针对性，针对不同学生的特点给出个性化的建议。

-鼓励学生根据自己的点评进行自我反思，提高自己的交际能力。

c.作业反馈

-及时将作业批改结果反馈给学生，让学生了解自己的学习情况。

-反馈应客观公正，既要指出问题，也要给予鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。

-鼓励学生在反馈的基础上，制定个人学习计划，努力提高自己的交际技巧。教学反思与改进亲爱的同事们，教学是一项持续学习和改进的过程。在刚刚结束的《口语交际：劝告》这节课后，我想和大家分享一下我的几点反思和改进的想法。

首先，我发现课堂上的互动非常活跃，学生们在角色扮演和小组讨论中表现得相当积极。这让我很高兴，因为这说明孩子们对劝告的技巧很感兴趣，并且愿意尝试运用到实际生活中。但是，我也注意到，有些学生在角色扮演时，劝告的语言不够得体，有时候甚至有些强硬。这让我意识到，我们需要更深入地探讨劝告的技巧，尤其是在如何尊重对方、如何用恰当的语言表达自己观点方面。

其次，我在课堂上设计了一些小测试，来检测学生对劝告知识的掌握情况。从测试结果来看，大部分学生能够理解劝告的基本原则，但在实际操作中，他们可能还需要更多的练习和指导。因此，我计划在接下来的教学中，增加一些实践环节，让学生在模拟情境中练习劝告。

另外，我在课堂上的提问环节，发现有些学生对于较为复杂的问题显得有些犹豫，可能是因为他们对这些知识点还不够熟悉。为了解决这个问题，我打算在课前准备时，设计一些更具启发性的问题，让学生在预习阶段就开始思考，这样可以在课堂上更好地参与到讨论中来。

在改进措施方面，我想尝试以下几个方向：

1.增加互动环节的多样性。除了角色扮演和小组讨论，我还可以尝试引入辩论、演讲等形式，让学生在更广泛的交际场景中练习劝告技巧。

2.加强对劝告技巧的讲解。我会准备一些具体的案例，结合实际生活中的例子，帮助学生理解劝告的真正含义和目的。

3.设计个性化学习计划。对于学习进度较慢的学生，我会给予更多的个别指导，帮助他们克服困难，逐步提高交际能力。

4.定期组织交流分享会。让学生分享自己在日常生活中运用劝告技巧的经验和教训，通过交流互