4 认识万以内的数 第二课时（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

4认识万以内的数第二课时（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本课时教学内容为《认识万以内的数》第二课时，选自苏教版二年级下册数学教材。本节课将重点学习万以内数的认识和数的组成，包括100以内的数的读写、数的顺序以及100以内的加减法。通过具体实例和操作活动，帮助学生建立数感，掌握数的概念和运算方法。核心素养目标1.培养学生的数感，使其能够感知和理解数的概念。

2.增强学生的符号意识，通过数的读写和运算活动，学会用数学语言表达数量关系。

3.发展学生的逻辑推理能力，通过解决实际问题，学会分析、比较和归纳。

4.培养学生的空间观念，通过图形操作，认识数的排列和组合。

5.增进学生的应用意识，将数学知识应用于日常生活和解决问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入二年级下册之前，已经初步掌握了10以内的数的认识和加减法，对数的顺序和大小有一定的认识。他们能够进行简单的10以内数的读写和计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对数学学习充满好奇心，对新鲜事物有较高的接受度。他们的学习兴趣通常与实际操作和游戏活动相关联。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能对数的概念和运算规则掌握较好，而部分学生可能需要更多的时间和指导。学习风格方面，有的学生偏好视觉学习，通过观察和模仿来学习；有的学生则更倾向于动手操作和实际体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习万以内数的认识和加减法时，学生可能会遇到以下困难和挑战：理解数位和计数单位的关系，掌握数的组成和分解；正确读写较大的数，如百、千等；进行两位数和三位数的加减法运算时，可能会出现进位和借位的错误。此外，部分学生可能对抽象的数学概念理解困难，需要更多的直观教具和具体实例来辅助学习。教学资源1.硬件资源：实物教具（计数器、计数棒、数字卡片）、电子白板、多媒体电脑、投影仪。

2.软件资源：数学教学软件、在线教育平台（适用于辅助教学的视频和动画资源）。

3.课程平台：学校数学课程平台、班级学习管理系统。

4.信息化资源：数学学习网站、教育应用软件。

5.教学手段：小组合作学习、角色扮演、游戏化教学、实际操作练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述《阿凡提的故事》中关于数字的趣事，引导学生关注数字在生活中的应用，激发学生对数学学习的兴趣。

-回顾旧知：教师提问学生“我们已经学习了哪些数字？你能数到多少？”等，帮助学生回顾10以内数的认识和加减法。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师板书“百、千”等计数单位，讲解它们的意义和用法，强调万以内数的构成。

-举例说明：教师通过展示具体的数字卡片，如“1234”，引导学生识别数位和计数单位，讲解如何读出和写出这个数。

-互动探究：教师提出问题“如果你有100个苹果，给你50个，你还剩多少？”引导学生运用新学的知识进行思考。

3.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生两人一组，进行数数接力游戏，从1数到100，每数到10的倍数时，两人互换位置。

-教师指导：教师在教室中巡视，观察学生的数数情况，对于数错或停顿的学生给予个别指导。

4.深入理解（约10分钟）

-讲解数的组成：教师讲解如何分解和组合一个三位数，例如将“123”分解为“百位是1，十位是2，个位是3”。

-举例说明：教师通过具体例子，如“456”，展示如何进行三位数的加减法运算。

5.实践应用（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成练习册中的练习题，如“写出下列数的组成”和“完成加减法运算”。

-教师指导：教师在教室中巡视，帮助学生解决练习中的问题，纠正错误。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调数的组成和加减法运算的重要性。

-学生反思：学生分享自己在学习过程中的体会和遇到的困难，教师给予评价和鼓励。

7.课后作业（约5分钟）

-布置作业：教师布置相关的课后作业，要求学生巩固所学知识，如完成练习册中的习题和在线练习。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数字的故事》：这本书通过有趣的故事介绍了数字的起源、发展和应用，适合学生了解数学的历史和文化背景。

-《数学家的故事》：这本书收录了历史上著名数学家的故事，通过这些故事，学生可以了解到数学家的思维方式和探索精神。

-《生活中的数学》：这本书通过日常生活中的实例，展示了数学的应用，如购物、烹饪、测量等，帮助学生理解数学与生活的紧密联系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己制作一个数轴，从0开始，标记出100以内的所有整数，并在数轴上表示出不同的数，如50、100、75等。

-学生可以收集家庭中的各种物品，如玩具、书籍、餐具等，并记录下它们的数量，然后尝试用加法或减法来计算总数或差额。

-学生可以观察和记录一周内自己或家人的消费情况，如食物、交通、娱乐等，通过计算总支出和平均每天的花费，了解家庭预算的概念。

-学生可以尝试用不同的方法来解决一些简单的数学问题，如通过画图、列式、故事等方式，培养解决问题的多样性和创造性。

-学生可以阅读一些关于数学趣味问题的书籍或网站，如“数学趣味问题集”、“数学谜题大全”等，通过解决这些问题，提高数学思维和逻辑推理能力。

3.结合数学游戏和活动：

-设计一个“数独”游戏，让学生在限定的时间内完成，这种游戏可以提高学生的逻辑思维能力和数感。

-组织一次“数学竞赛”，包括速算比赛、数独挑战、数学故事讲述等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-利用数学软件或在线平台，让学生参与数学实验或虚拟操作，如使用几何画板进行图形变换，使用计算器进行复杂的计算等。

4.鼓励学生创作和分享：

-学生可以创作数学小故事，将数学知识与故事情节相结合，提高学习的趣味性和创造力。

-学生可以制作数学小报，展示自己学到的数学知识和生活中的数学应用，通过分享来巩固所学内容。

-学生可以参与数学角的交流，与其他同学讨论数学问题，共同学习和进步。教学反思与改进教学过后，我总是习惯性地进行一番反思，总结经验，查找不足，以便在未来的教学中做得更好。以下是我对本次“认识万以内的数”第二课时的教学反思与改进计划。

首先，我注意到在导入环节，我通过讲述《阿凡提的故事》激发了学生的兴趣，但部分学生似乎对故事内容不太感兴趣。因此，我计划在未来的教学中，尝试使用更多与生活实际相关的情境来导入新课，比如通过让学生数一数教室里的物品，或者讨论生活中的数学问题，来提高学生的参与度。

其次，我在讲解新知时，虽然详细讲解了数的组成和加减法运算，但发现有些学生对于数的组成理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，增加一些直观教具的使用，如计数器、计数棒等，让学生通过实际操作来感受数的组成，加深对概念的理解。

在巩固练习环节，我发现学生对于三位数的加减法运算掌握得不够熟练，尤其是在处理进位和借位时容易出错。为了提高学生的计算能力，我计划设计一些更具挑战性的练习题，让学生在解决实际问题的过程中，逐步提高计算速度和准确性。

此外，我在总结与反思环节，让学生分享自己的学习体会，发现他们对数学学习的兴趣和态度各不相同。有的学生积极性很高，有的则显得有些被动。为了激发所有学生的学习兴趣，我计划在未来的教学中，更多地采用小组合作、角色扮演等互动式教学方法，让每个学生都有参与的机会，体验成功的喜悦。

在教学反思中，我还发现了一些细节问题，比如有些学生在书写数字时，容易混淆0和6、9等数字。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强学生对数字的书写练习，并教授一些记忆数字的方法，如通过故事、儿歌等形式来帮助学生记忆。

最后，我意识到在课后作业的布置上，应该更加注重作业的多样性，避免单一的重复练习。因此，我计划在未来的教学中，根据学生的不同需求，设计不同层次的作业，让每个学生都能在课后得到适当的练习和提升。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固本节课“认识万以内的数”的学习内容，以下作业布置旨在帮助学生深化对数的认识，提高计算能力。

1.完成课后练习册中的相关习题，包括数的读写、数的顺序、数的组成以及简单的加减法练习。

2.选择10个家庭物品，如书籍、玩具、餐具等，记录它们的数量，并计算总共有多少件物品。

3.画出一个简单的数轴，从0开始，标记出10以内的所有整数，并任意选择两个数，写出它们的加减法运算过程。

4.创作一个小故事，故事中包含至少10个不同的数字，让学生尝试用自己的语言描述故事中的数学元素。

作业反馈：

作业的批改和反馈是教学过程中的重要环节，以下是我对作业反馈的规划：

1.及时批改：在学生完成作业后的第二天，我会进行批改，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

2.个性化批改：我会根据每个学生的实际情况进行批改，对于基础知识的掌握情况、计算准确性和解题思路等方面进行详细的点评。

3.问题指正：对于作业中的错误，我会用红笔清晰地标出，并附上批注，说明错误的原因和正确的解题方法。

4.改进建议：对于作业中存在的问题，我会给出具体的改进建议，如“请注意数的顺序”、“加强进位和借位的练习”等，帮助学生有针对性地提高。

5.鼓励性评价：在作业反馈中，我会尽量使用鼓励性的语言，如“你做得很好，继续努力”、“你的进步很明显，继续保持”等，增强学生的自信心。

6.家长沟通：对于作业中的重大问题，我会通过家校联系册或家长会的方式，与家长沟通，共同关注学生的学习和成长。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-数的组成：百位、十位、个位

-数的读写：从高位到低位，依次写出每一位上的数字

-数的顺序：从0开始，按顺序排列

-加减法运算：理解进位和借位的