棉花姑娘网友来稿 教案教学设计

棉花姑娘(网友来稿)教案教学设计棉花姑娘(网友来稿)教案教学设计「篇一」教学内容本课选自义务教育课程标准实验教课书语文（人教版）一年级下册教学设想本课通过棉花姑娘请求燕子，啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子，啄木鸟，青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。全文有六个自然段，第一自然段讲故事的起因，第二三四五段讲棉花姑娘请求燕子，啄木鸟，青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。教学目标1．认识“姑，娘”等7个生字和会写“雪，星”6个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。2．分角色朗读课文，读好请求的语气。3．认识一些对人类有用的鸟类和益虫。课前准备投影片，词卡，字卡教学流程第一课时一．导入1．直接点题：今天，刘老师给大家带来了几位小朋友，你们瞧它们正在冲我们笑呢！（出示投影片）问：这是谁？2．板书课题：30.棉花姑娘3．齐读课题。4．师：今天我们就来看看课文中讲了些什么！二．初读课文1.昨天我们已经预习了了课文，你们猜猜刘老师想让几个小朋友读课文？2.课文中有许多生字宝宝，希望你们能把它们带回家。（请一组同学读卡片），并且告诉大家你是怎样记住它的！3.它们和一些字组合成了好朋友，你们能叫上来它们的名字吗？出示卡片：姑娘，蚜虫，盼望，治病，啄木鸟，斑点。三．理解课文今天天气不错，我要到郊外看看田园风光，呦！好大的一片棉花地呀！奇怪，可爱的棉花姑娘怎么各个低着头？（出示投影片）1.师：你们看，它怎么了？你能想一个词来形容她的样子或心情吗？（难过，愁眉苦脸）2.哪一自然段写了此刻的情景？学生读课文。3.师：谁来扮演棉花姑娘告诉我们你为什么“愁眉苦脸”？学生表演。我们该用什么样的语气读这段呢？难过的心情。4.师：看到棉花姑娘难受的样子，真让人担心今年棉花的收成。让我们看看棉花姑娘又在想些什么？5．“盼望”是什么意思？为什么盼望？盼来哪些捉虫专家？请你读课文把你认识的捉虫专家的名字用横线画下来。有谁呢？学生回答，老师贴图片。6．是谁治好了棉花姑娘的病呢？（七星瓢虫）七星瓢虫的本领可真大，但其他捉虫专家的本领大吗？请你和同桌读课文，然后你俩讨论谁的本领最大为什么？说一说你的理由。7．师：如果你就是其中的一位专家，你能把自己的本领介绍给大家吗？随机板书空中的害虫捉树干的害虫田里的害虫蚜虫。8．师：知道了各位的专长，你们说他们和棉花姑娘的对话该怎么读才合适？学生练习读，指名读。9．师：经过七星瓢虫的精心的治疗，棉花姑娘发生了那些变化？（出示投影片）生：碧绿碧绿的叶子，（出示小黑板）区别“碧绿的叶子”，有什么不一样。生：雪白雪白的棉花，（出示小黑板）区别“雪白的棉花”有什么不一样。碧绿碧绿的叶子碧绿的叶子雪白雪白的棉花雪白的棉花还有哪些东西可以用“碧绿碧绿的”“雪白雪白的”的赞美？四．写字指导1．师：“雪白”的雪是要求会写的字，谁能说说你是怎样记住它的？生：上下结构，雨字头，下面是“山”字横着放。师：看它放在田字格中需要注意些什么？学生观察后自由发言。2．书上描红五．小结通过这课的学习我们知道，燕子捉空中的害虫，啄木鸟捉树干的害虫，青蛙捉田里的害虫，七星瓢虫捉蚜虫，它们都是捉虫专家。生活当中还有许多像它们一样的益鸟和益虫，下课以后收集一下，看看谁收集的最多！六．板书设计通过图片引起读书的兴趣。扩大词汇量训练口头表达能力。训练口头表达能力。棉花姑娘(网友来稿)教案教学设计「篇二」棉花姑娘教学目的:1、会快速认读上节课所学“姑娘、蚜虫……”等八个词语，会写“请和帮”两个生字。２、通过学习，了解“燕子、啄木鸟、青蛙”不能帮棉花姑娘治病的原因，明白七星瓢虫能帮棉花姑娘治蚜虫病。３、有感情地朗读课文，愿意扮演角色演一演。４、渗透事物间相互联系的观点；教育学生保护燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫等益虫。教学重、难点：１、“帮”字的写法。２、深刻地感悟“燕子、啄木鸟、青蛙”帮不了棉花姑娘治病的原因。３、形象地感知棉花姑娘病时及病好后的样子。教学准备:1p精美的Flash课件2p各动物头饰(四人小组人手一份)3p动物图片(板书)教学过程:第一课时(略)第二课时一．情景合一,优化复习1p在棉花姑娘伤心的哭声(课件)中复习第一自然段内容板贴:蚜虫图2p进入棉花园认读生字:棉花姑娘身才都藏着什么呢?(生字朋友)都认识它们吗?我们一起来读读吧！A.随机点击,学生自主认读。B挑选“请，帮”.练习书写写这两个字应该注意些什么呢？（通过课件着重指导“帮”字）C、生练写，师巡视。D、投影展示书写作品。二．扶放并行,入境悟情1p读通课文,初步感知师:“棉花姑娘多分盼望有人给它治病呀！它请人帮忙了吗?”请自由的读读课文,边读边找一找,棉花姑娘都请谁帮忙治病了?2、指名生答。（燕子、啄木鸟、青蛙）贴图板书3、情景动画:棉花姑娘请它们帮忙也不知结果如何,我们去看看吧……（播放Flash动画,动画中三个小动物依次飞来飞去,棉花姑娘与它们交谈只出现“对话云朵”云朵里省略号不断闪动,云朵消失棉花姑娘伤心的低下头……）A.师(捉住时机):怎么样?你看到了什么？生1:把手举得高高:我看见燕子飞来又飞去,棉花姑娘就不开心了生2:啄木鸟也没帮上忙生3:青蛙没帮上。生4:它们好像在说话B.师顺势追击:那此时你最想知道什么?生5:我想知道他们说了些什么?4、自由读课文:快到课文里去找吧,边读边用把他们说的话用铅笔画下来。5p指导“燕子”段:A、出示课件:谁先飞来了,(燕子)棉花姑娘见它来了,一定很开心,它是怎么说得呢?Bp课件随机出示棉花姑娘的话练读。(指导读棉花姑娘的话。)Cp课件点击燕子的话比赛话比板书。Dp分角色读:a.一人读棉花姑娘的话一人读燕子的话。b.男女同学轮换读6p自学“啄木鸟”及“青蛙”段：A、齐读3-4自然段：课件出示“啄木鸟及青蛙”与“棉花”姑娘对话图质疑：它们会和棉花姑娘说什么呢？B、指名说明原因.(板书)C、练读。7p角色表演读:A.师带上棉花姑娘头饰,指导扮演“燕子”段B、自由选择角色扮演:a.四人小组分配角色:你们想不想演呀?(想)不要头急,瞧睢你们的抽屉里都有什么呢?(各种头饰)我们一起演吧！b.自主扮演,编排练习c.来回巡视,酌情指导d.上台表演,互相评议三p倒叙课文，激起悬念1、直奔课文末段:质疑过渡:唉,棉花姑娘真可怜,请了这么多人帮忙都没有成功,这样下去,怎么行呢?可是不久。A、动画播放:不久……你发现了什么变化?(叶子……棉花……)课文里用了什么词?B、板条对比理解:它们有什么不同呢雪白……雪白雪白…哪个更好呢雪白雪白。C、课件练说题：雪白雪白的______D、还有什么变化？出示课件练说题：碧绿碧绿的______E、齐读本段2、查明原因:A、棉花姑娘请了那么多人治病都没有成功怎么一下子就好了呢?(瓢虫帮的忙)板书B、找到第五自然段:a.哦原来瓢虫有这么大的本领,而棉花姑娘知道吗?(不知道)你是从哪看出来的?读棉花姑娘的话,随机指导“惊奇。b.瓢虫这么大的本领会怎么介绍自己呢?读瓢虫的话。c.齐读第五自然段3、齐读最后两段四、课内归总：1.通过这节课的学习,你知道了什么呢?(总结板书)2.课内延伸:课件演示燕子、啄木鸟、青蛙捉虫情景五、课外延伸:1.播放其它动物捉虫动画。(猫头鹰蜘蛛……)2.你还知道哪些动物有自己的本领。六p板书设计:棉花姑娘蚜虫图(课前)总结燕子图空中飞的害虫时移啄木鸟图树干里的害虫至下青蛙图捉田里的害虫方七星瓢虫图蚜虫图(课后)棉花姑娘(网友来稿)教案教学设计「篇三」tianlijun

设计理念本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事。告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学知识。全文内容简单，课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事中，语言符合儿童特点。在进行本课教学时，我重点体现“以读为本”。开展形式多样的朗读活动，让学生在读中领悟知识。进行小组擂台赛，有目的的营造一种愉悦的学习氛围。课中巧设质疑，课外延伸，注重知识的迁移！学习目标：1、认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重难点：让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。激发学生学科学、爱科学。教学准备：教师准备：棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙的头饰,智慧花学生准备：自制七星瓢虫图片教学时间：二课时教学设计：第一课时一、交流导入：1、同学们，老师知道你们很喜欢童话故事，你们最近读过哪些童话故事？（生：略）2、同学们读的童话故事可真多，今天老师也给你们带来了一个精彩童话。（板书：棉花姑娘）二、自定目标，初读课文1、在读课文之前，让学生自己给自己制定读书目标。2、教师出示目标：（1）读准字音。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过朗读，你有哪些收获？（可以是认识的字词等）三、再次朗读，读中生思，读中感悟1、教师范读课文。2、请学生诵读自己最喜欢的小节。（其他学生当好评价官，对其进行评价，指出优缺点，教师作补充评价。）3、课中活动：“我是小小朗诵家”（对活动提出要求）小组思考讨论：A、在读不同小节时，应用怎样的语气？（教师指导学生说出：第一节：棉花姑娘急切盼望语气；读与燕子、啄木鸟、青蛙对话应用请求的语气；读与七星瓢虫对话时应用惊奇的语气）B、学生再次练读。C、进行朗诵家活动的评选（师生共同做好评价，奖励朗诵家智慧花）。四、课内升华，分角色表演1、师生共同参与，教师饰棉花姑娘，找三名学生分别饰燕子、啄木鸟、青蛙（选好人员，分发头饰，上台表演）2、其它学生饰七星瓢虫（学生拿出自制的七星瓢虫图片，当棉花姑娘求救时，学生们纷纷将七星瓢虫图片贴到教师戴的棉花姑娘的头饰上。）3、“棉花姑娘”的病好了，高兴的向“七星瓢虫”道谢。此时的“七星瓢虫们”你们想说些什么呢？（引导学生说出助人为乐是件快乐的事，培养学生助人为乐的好品质。）五、巧设置疑，课外延伸同学们燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫是人类的好朋友。除此之外，你还知道哪些人类的好朋友（益鸟、益虫）。请用图片或文字记录好。想一想我们应该怎样保护他们？答案就在大自然中，请同学们课后到大自然中寻找答案,下节课继续交流。第二课时一、复习引入：上节课，我们认识了几位人类的“好朋友”，这节课谁还能介绍一些人类的“朋友”让大家认识。二、交流、汇报1、鼓励学生大胆发言。2、对学生进行思想教育。（保护我们身边的益虫、益鸟）三、认识生字1、学生自由轻声读，勾画出所需认识生字。2、小组合