职业教育心理学（广西师范大学）知到课后答案智慧树章节测试答案2025年春广西师范大学

职业教育心理学（广西师范大学）知到课后答案智慧树章节测试答案2025年春广西师范大学第一章单元测试

中职学生非常关注“我是谁”、“我是什么样的人”、“我将来会成为什么样的人”等问题，根据艾里克森的“人格发展阶段理论”，中职学生处于哪个发展阶段？(

)

A:获得勤奋感而克服自卑感B:形成自我同一性和防止角色混乱C:获得自主感而克服羞怯和疑虑D:获得亲密感以避免孤独感

答案:形成自我同一性和防止角色混乱根据皮亚杰的认知发生阶段论，某儿童已经“能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题；能理解符号的意义、隐喻和直喻，能做一定的概括，其思维发展水平已接近成人的水平。”请问该儿童处于哪一发展阶段？(

)

A:形式运算阶段B:前运算阶段C:具体运算阶段D:感知运动阶段

答案:形式运算阶段看到两个学生在打架，班长小李立刻上去制止，说：打架是不对的，老师说不能打架。他的道德发展处于？(

)

A:前习俗水平B:超习俗水平C:后习俗水平D:习俗水平

答案:习俗水平根据皮亚杰的认知发展阶段，掌握守恒是在（

）阶段。

A:形式运算阶段B:感知运动阶段C:具体运算阶段D:前运算阶段

答案:具体运算阶段埃里克森的心理社会发展理论指出了人生每个阶段的发展任务及所需要的支持帮助，这有助于教育工作者了解学生不同发展阶段所面临的各种冲突，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药。根据该理论，大学生的心理危机是（

）。

A:自卑感B:内疚感C:孤独感D:角色混乱

答案:孤独感

第二章单元测试

有人把学业失败的原因说成努力不够，这种归因属于（）

A:外部而不稳定的归因B:内部而稳定的归因C:内部而不稳定的归因D:外部而稳定的归因

答案:内部而不稳定的归因学校为家境清贫的学生提供免费午餐，这主要是为了满足马斯洛所说的下面哪一种需要？（

）

A:安全需要B:生理需要C:尊重需要D:自我实现需要

答案:生理需要某理论认为，采取各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、竞赛等，可以激发学生的学习动机，该理论是（

）。

A:自我效能感理论B:强化理论C:归因理论D:成就动机理论

答案:强化理论在下列各种学习动机中，属于内在动机的是（

）。

A:获得心灵成长B:获得表扬C:获得高分D:获得解答

答案:获得心灵成长###获得解答以下说法符合耶克斯-多德森定律的是（

）。

A:在完成复杂任务中，动机强度适中，工作效率最佳B:在完成简单任务中，动机强度相对低一些，工作效率最佳C:在完成复杂任务中，动机强度相对低一些，工作效率最佳D:在完成简单任务中，动机强度相对高一些，工作效率最佳

答案:在完成复杂任务中，动机强度相对低一些，工作效率最佳###在完成简单任务中，动机强度相对高一些，工作效率最佳

第三章单元测试

学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。这就是学习三个基本定律的（

）。

A:强化律B:准备律C:效果律D:练习律

答案:效果律新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是哪个学派的学习理论？（

）

A:人本主义B:认知主义C:行为主义D:建构主义

答案:建构主义如果看到他人的成功和赞扬的行为，就会增强产生同样行为倾向的强化属于（

）。

A:自我强化B:替代强化C:间接强化D:直接强化

答案:替代强化斯金纳认为，教育就是塑造行为，而塑造行为的关键是（

）。

A:强化B:模仿C:顿悟D:试误

答案:强化如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是(

)。

A:规定每周看电视的适当时间B:只有按时完成家庭作业后才能看电视C:惩罚孩子过分喜欢看的行为D:让儿童看完电视以后立即督促他完成作业

答案:只有按时完成家庭作业后才能看电视

第四章单元测试

大多数概念在结构上通常由概念的符号、（

）和概念的定义等五个部分组成。

A:概念的属性B:概念的内涵与外延C:概念的图片D:概念的例证

答案:概念的属性###概念的内涵与外延###概念的例证概念的运用水平主要分为两种，即(

)。

A:感觉水平的运用B:知觉水平的运用C:思维水平的运用D:记忆水平的运用

答案:知觉水平的运用###思维水平的运用关于程序性知识，下列说法正确的是（

）。

A:技术原理是陈述性知识B:程序性知识是用来解释“是什么”的问题C:程序性知识是用来解决“做什么”的问题D:策略性知识是程序性知识

答案:程序性知识是用来解决“做什么”的问题###策略性知识是程序性知识“我们知晓的比我们能说出的多”讲的是什么知识？（

）

A:显性知识B:隐性知识C:陈述性知识D:程序性知识

答案:隐性知识回答“心理学有什么作用”这一问题，主要运用的是（

）知识。

A:程序性B:常识性C:策略性D:陈述性

答案:陈述性

第五章单元测试

下列不属于动作技能的是（

）。

A:打腹稿B:做瑜伽C:骑自行车D:游泳

答案:打腹稿费茨和波斯纳认为技能学习过程的最高阶段是（

）。

A:自动化B:再认C:回忆D:应用

答案:自动化心智技能就其活动的对象、形式和结构而言，有以下三个特征，它们是（

）。

A:观念性B:简缩性C:内潜性D:多向性

答案:观念性###简缩性###内潜性建立在闭环理论基础上的动作技能的教学策略主要有（

）。

A:动作矫正策略B:知觉反馈策略C:过程控制策略D:记忆勘误策略

答案:动作矫正策略###知觉反馈策略###过程控制策略图式理论认为，在学习一个动作技能时，有关动作的(

)信息被储存下来

A:动作知觉序列B:动作完成结果的信息反馈C:概括化的动作参数或变量(方向、力量、速度等)D:运动的起点条件

答案:动作知觉序列###动作完成结果的信息反馈###概括化的动作参数或变量(方向、力量、速度等)###运动的起点条件

第六章单元测试

迈克卡（Mckeachie）等人（1990）将学习策略分为认知策略、元认知策略和(

)。

A:思维策略B:资源管理策略C:记忆策略D:学习方法

答案:资源管理策略学习课文时做笔记、总结段意属于(

)。

A:精加工策略B:理解——控制策略C:组织策略D:复述策略

答案:精加工策略在小学低年级速记词组练习中，有的学生按功能归类记忆词组，有人按发音相近归类记忆词组，这属于(

)。

A:组织策略B:精加工策略C:理解——控制策略D:复述策略

答案:组织策略元认知策略总是和(

)共同起作用的。

A:资源管理策略B:监视策略C:计划策略D:认知策略

答案:认知策略不属于元认知策略的是(

)。

A:计划策略B:调节策略C:学习策略D:监控策略

答案:学习策略

第七章单元测试

在下列各陈述中，包含了学习迁移的思想的是（

）。

A:近朱者赤，近墨者黑B:拳不离手，曲不离口C:长善救失D:举一反三

答案:举一反三如果根据一种学习对另一种学习是起促进作用还是阻碍作用来分类，学习迁移可以分为（

）。

A:纵向迁移与横向迁移B:正迁移与负迁移C:顺向迁移与逆向迁移D:普通迁移与特殊迁移

答案:正迁移与负迁移电视剧《花千骨》女主角通过劈木头的练习促进了御剑中关键技术的掌握所反映的迁移类型是（

）。

A:纵向迁移B:负迁移C:横向迁移D:正迁移

答案:正迁移学习迁移理论中共同要素说的提出者是（

）。

A:桑代克B:贾德C:哈罗D:苛勒

答案:桑代克以下说法中，符合概括说理论的观点是（

）。

A:教学单元要循序渐进、前后自然衔接B:教学中应该强调基本原理的教学C:教师一定要注重结构化教学D:在组织呈现教学内容时，尽量以特殊的文字或符号强调出学习的要点

答案:教学中应该强调基本原理的教学

第八章单元测试

以下课程管理措施中，哪一类措施是基础？（

）

A:监控B:矫正C:预防D:干预

答案:预防对于消极的课堂行为，采用适当的惩罚（

）。

A:是违法的B:是必要的C:是不必要的D:是不行的

答案:是必要的关于问题行为的矫正，以下说法不正确的是（

）。

A:由于挫败感而产生的问题行为应多多给予爱和欣赏B:由于挫败感而产生的问题行为可以使用反应代价法进行惩罚C:问题行为的矫正原则是多欣赏，重惩罚D:问题行为的产生包括心理原因和行为原因

答案:问题行为的矫正原则是多欣赏，重惩罚关于因意识不足而产生的问题行为，以下说法不正确的是（

）。

A:学生知道他的行为有问题但不在意B:当学生出现问题行为时，通过暗示提醒学生其行为的不适当C:告诉学生什么是规范行为D:时时监督与反馈，并给予学生进步后的表扬

答案:学生知道他的行为有