七年级历史上册 第14课 沟通中外文明的丝绸之路教学实录 新人教版

七年级历史上册第14课沟通中外文明的丝绸之路教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级历史上册第14课沟通中外文明的丝绸之路教学实录新人教版设计思路本课以“七年级历史上册第14课沟通中外文明的丝绸之路”为主题，结合新人教版教材，通过讲述丝绸之路的历史背景、发展过程和影响，引导学生了解古代东西方文化交流的途径，培养学生的历史思维能力和跨文化交流意识。教学内容紧密联系课本，注重实际，以实用性强、知识深度适宜为原则。核心素养目标1.培养学生历史思维，通过丝绸之路的案例分析，理解历史事件的因果联系和时空观念。

2.提升学生的文化理解，认识到丝绸之路在促进中外文明交流中的重要作用。

3.增强学生的民族自豪感，了解中华文明对世界文明的贡献。

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论，学习如何进行历史问题的合作探究。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本课时，已经具备一定的历史基础知识，如对古代中国的朝代顺序、地理位置、部分历史人物和历史事件的了解。然而，对于丝绸之路这一特定历史现象，学生可能缺乏系统认识，对其在中外文明交流中的作用和影响了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科普遍具有好奇心，但兴趣点可能因个体差异而有所不同。部分学生可能对丝绸之路的故事和地理探险类内容感兴趣。学习能力方面，学生已具备基本的阅读、分析和归纳能力，但在处理复杂的历史事件和人物关系时，可能存在困难。学习风格上，学生中既有偏好独立学习的，也有倾向于小组合作的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习丝绸之路时，可能会遇到以下困难和挑战：一是理解丝绸之路的地理范围和历史意义；二是分析丝绸之路对东西方文化交流的具体影响；三是将丝绸之路与所学的历史知识进行整合。此外，学生可能对抽象的历史概念难以理解和记忆，需要通过具体案例和故事来辅助学习。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、触摸屏互动设备、历史地图、古代丝绸实物或图片。

2.课程平台：学校教学平台、历史教育资源网站。

3.信息化资源：丝绸之路相关历史文献、历史纪录片片段、在线历史游戏、历史图片库。

4.教学手段：实物展示、情景模拟、小组讨论、多媒体教学、历史地图解析。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示丝绸之路沿线的自然风光和人文景观图片，提问学生：“这些美丽的风景和悠久的历史文化，你们知道它们是如何联系起来的吗？”

2.回顾旧知：引导学生回顾已学过的古代中国的丝绸之路相关知识，如起点、终点、途径等。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

（1）丝绸之路的起源：介绍丝绸之路的起源和发展历程，强调其在古代东西方交流中的地位。

（2）丝绸之路的地理范围：展示丝绸之路的地图，讲解其经过的地区和国家。

（3）丝绸之路的商品和文化交流：介绍丝绸之路上的主要商品和文化交流，如丝绸、瓷器、茶叶、佛教等。

2.举例说明：

（1）以张骞出使西域为例，说明丝绸之路对促进东西方文化交流的重要作用。

（2）以丝绸之路上的佛教传播为例，说明丝绸之路对佛教文化在亚洲的传播产生了深远影响。

3.互动探究：

（1）分组讨论：将学生分成若干小组，讨论丝绸之路对当地社会、经济、文化等方面的影响。

（2）角色扮演：请学生扮演古代丝绸之路上的商人、使节、僧侣等角色，模拟丝绸之路上的交流场景。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

（1）绘制丝绸之路地图，标注重要城市和地理位置。

（2）撰写一篇关于丝绸之路对东西方文化交流的短文。

2.教师指导：

（1）针对学生在绘制地图和撰写短文过程中遇到的问题，给予指导和帮助。

（2）鼓励学生发挥想象力，结合丝绸之路的历史背景，创作一幅反映丝绸之路文化交流的绘画作品。

四、拓展延伸（约15分钟）

1.展示丝绸之路沿线的现代城市和旅游景点图片，引导学生思考丝绸之路对现代世界的影响。

2.引导学生关注丝绸之路沿线的文化遗产保护，探讨如何传承和弘扬丝绸之路文化。

五、总结与反思（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调丝绸之路在古代东西方交流中的重要作用。

2.学生分享学习心得，提出对丝绸之路的感悟和认识。

六、作业布置

1.请学生收集丝绸之路沿线的文化遗产资料，撰写一篇关于文化遗产保护的短文。

2.观看丝绸之路相关的纪录片，了解丝绸之路的更多历史故事。

教学过程结束。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

（1）学生能够准确描述丝绸之路的起源、发展历程、地理范围和主要商品。

（2）学生了解丝绸之路对东西方文化交流的重要作用，如佛教、丝绸、瓷器等的传播。

（3）学生掌握丝绸之路上的重要历史人物，如张骞、玄奘等。

2.能力提升：

（1）学生的历史思维能力得到锻炼，能够通过丝绸之路的案例，分析历史事件的因果联系和时空观念。

（2）学生的文化理解能力得到提升，认识到丝绸之路在促进中外文明交流中的重要作用。

（3）学生的合作意识得到增强，通过小组讨论和角色扮演，学会与他人合作探究历史问题。

3.情感态度：

（1）学生对丝绸之路的历史文化产生浓厚兴趣，增强了对中华文明的认同感和自豪感。

（2）学生在学习过程中，培养了对文化遗产保护的意识，认识到保护文化遗产的重要性。

（3）学生在学习丝绸之路的过程中，学会了尊重不同文化，增强了跨文化交流的能力。

4.实践应用：

（1）学生在绘制丝绸之路地图、撰写短文等活动中，将所学知识应用于实际，提高了动手实践能力。

（2）学生在观看丝绸之路相关的纪录片、收集文化遗产资料等活动中，培养了信息检索和处理能力。

（3）学生在创作绘画作品、模拟丝绸之路交流场景等活动中，提升了创新思维和表达能力。重点题型整理1.**题型一：丝绸之路的起源和发展**

-题目：丝绸之路的起点和终点分别在哪里？它的发展经历了哪些重要阶段？

-答案：丝绸之路的起点是长安（今西安），终点是罗马。它的发展经历了汉代的开通、唐代的繁荣以及宋元的延续和拓展。

2.**题型二：丝绸之路的商品交流**

-题目：丝绸之路上有哪些主要的商品交流？这些商品对东西方文明有什么影响？

-答案：丝绸之路上的主要商品有丝绸、瓷器、茶叶、金银币等。这些商品不仅丰富了东西方的物质生活，也促进了文化交流和相互了解。

3.**题型三：丝绸之路的文化交流**

-题目：丝绸之路对佛教的传播有什么影响？除了佛教，还有哪些文化是通过丝绸之路传播的？

-答案：丝绸之路促进了佛教从印度传入中国，并对东亚文化产生了深远影响。此外，还有儒家思想、道教、音乐、艺术等文化通过丝绸之路传播。

4.**题型四：丝绸之路的历史人物**

-题目：张骞出使西域对丝绸之路的开辟有何贡献？还有哪些历史人物与丝绸之路有关？

-答案：张骞出使西域开辟了丝绸之路，促进了汉朝与西域的联系。其他与丝绸之路有关的历史人物还包括班超、玄奘等。

5.**题型五：丝绸之路的历史意义**

-题目：丝绸之路在历史上有哪些重要的历史意义？它对现代世界有何影响？

-答案：丝绸之路是古代东西方文明交流的重要桥梁，对世界文明的发展产生了深远影响。在现代，丝绸之路经济带的建设有助于促进沿线国家的经济发展和文化交流。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了丝绸之路的历史背景、发展过程和影响。以下是本节课的主要内容：

1.丝绸之路的起源和发展：从汉代的开通到宋元的延续，丝绸之路见证了东西方文明的交流与融合。

2.丝绸之路的商品交流：丝绸、瓷器、茶叶等商品成为东西方贸易的重要物资，丰富了人们的物质生活。

3.丝绸之路的文化交流：佛教、儒家思想、音乐、艺术等文化通过丝绸之路传播，促进了东西方文化的交流与融合。

4.丝绸之路的历史人物：张骞、班超、玄奘等历史人物在丝绸之路的开辟和传播中发挥了重要作用。

5.丝绸之路的历史意义：丝绸之路是古代东西方文明交流的重要桥梁，对世界文明的发展产生了深远影响。

当堂检测：

1.简述丝绸之路的起点和终点。

-答案：丝绸之路的起点是长安（今西安），终点是罗马。

2.丝绸之路上的主要商品有哪些？它们对东西方文明有什么影响？

-答案：丝绸之路上的主要商品有丝绸、瓷器、茶叶等。这些商品丰富了东西方的物质生活，促进了文化交流和相互了解。

3.丝绸之路对佛教的传播有什么影响？除了佛教，还有哪些文化是通过丝绸之路传播的？

-答案：丝绸之路促进了佛教从印度传入中国，对东亚文化产生了深远影响。此外，还有儒家思想、道教、音乐、艺术等文化通过丝绸之路传播。

4.张骞出使西域对丝绸之