2024秋三年级语文上册 第五单元 15 搭船的鸟教学实录 新人教版

2024秋三年级语文上册第五单元15搭船的鸟教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋三年级语文上册第五单元15搭船的鸟教学实录新人教版教学内容2024秋三年级语文上册第五单元15搭船的鸟教学实录新人教版

本节课主要围绕课文《搭船的鸟》展开，内容包括：生字词的认读与书写，课文朗读，理解课文内容，体会作者的情感，学习描写景物的写作方法。通过学习，使学生能够掌握生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力，激发学生对大自然的热爱之情。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《搭船的鸟》，学生能够增强语言感知和表达能力，提升思维品质，学会从自然景物中提取美的元素，感受自然之美，同时加深对人与自然和谐共生的文化理解。重点难点及解决办法重点：

1.生字词的认读与书写：引导学生正确认读并书写“搭、船、鸟”等生字，培养良好的书写习惯。

2.课文内容的理解：帮助学生理解课文内容，体会作者对自然景物的细致观察和生动描绘。

难点：

1.描写景物的写作方法：学生难以把握如何用生动的语言描绘景物。

2.体会作者情感：学生不易理解作者对大自然的热爱之情。

解决办法：

1.采用多种教学方法，如游戏、图片展示等，激发学生学习生字词的兴趣。

2.通过分段朗读、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文内容，体会作者情感。

3.结合生活实际，引导学生观察周围景物，尝试用课文中的写作方法进行描写，提高写作能力。

4.通过小组讨论、写作实践等活动，帮助学生突破写作难点，提升写作水平。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《搭船的鸟》。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的自然风景图片、视频，以及生字词卡片。

3.实验器材：准备用于演示和引导学生观察的自然物样本。

4.教室布置：布置教室为分组讨论区，准备书写板和投影仪，以便展示图片和视频资料。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.利用多媒体展示自然风景图片，引导学生观察并描述画面，激发学生对大自然的兴趣。

2.提问：“你们有没有观察过大自然中的鸟类？你们觉得它们有什么特点？”

3.引出课题《搭船的鸟》，简要介绍作者及写作背景。

二、新课讲授（15分钟）

1.生字词认读与书写：

-教师带领学生认读生字词，强调易错字音和字形。

-学生跟读，巩固生字词的读音和书写。

-学生练习书写，教师巡视指导。

2.课文内容理解：

-学生自读课文，初步感知课文内容。

-教师提问，引导学生回答课文中的问题，如：“课文讲述了什么故事？”

-学生分组讨论，分享自己的阅读感受。

3.体会作者情感：

-教师引导学生朗读课文，感受作者对大自然的热爱之情。

-提问：“从课文中，你感受到了作者怎样的情感？”

-学生结合生活实际，举例说明自己与作者情感的共鸣。

三、实践活动（15分钟）

1.观察与描绘：

-学生观察自然景物，尝试用课文中的写作方法进行描绘。

-学生展示自己的作品，教师点评并给予指导。

2.角色扮演：

-学生分组扮演课文中的角色，进行情景表演。

-角色扮演结束后，教师引导学生分享表演感受。

3.写作练习：

-学生根据课文内容，写一篇短文，描述自己观察到的景物。

-学生互相批改，教师巡视指导。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.举例回答：“从课文中，你学到了哪些描写景物的写作方法？”

-学生回答：“通过观察，我们可以抓住景物的特点进行描写。”

-学生回答：“可以用生动的语言描述景物，让读者感受到景物的美丽。”

2.举例回答：“你认为作者对大自然有什么样的情感？”

-学生回答：“作者对大自然充满了热爱和敬畏之情。”

-学生回答：“作者通过描写景物，表达了对大自然的赞美。”

3.举例回答：“你最喜欢课文中的哪一段？为什么？”

-学生回答：“我最喜欢描写鸟儿搭船的段落，因为这段描写生动有趣。”

-学生回答：“我喜欢描写夕阳的段落，因为这段描写让我感受到了大自然的美丽。”

五、总结回顾（5分钟）

1.教师提问：“本节课我们学习了哪些内容？”

-学生回答：“我们学习了《搭船的鸟》这篇课文，了解了作者对大自然的热爱之情。”

2.教师总结：“通过学习这篇课文，我们学会了如何观察和描写景物，也体会到了作者对大自然的热爱。希望大家在日常生活中，多观察大自然，用心去感受它的美丽。”

3.教师布置作业：“课后，请同学们写一篇观察日记，记录下你观察到的景物。”

本节课用时45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.字词积累与应用

-学生通过本节课的学习，能够正确认读和书写“搭、船、鸟”等生字词，并能运用到日常的语言表达中。

-学生通过生字词的学习，增强了词汇量，为以后的写作打下了基础。

2.阅读理解能力的提升

-学生通过自主阅读和教师引导，理解了课文《搭船的鸟》的内容，掌握了基本的阅读方法。

-学生能够从课文中提炼信息，回答与课文内容相关的问题，如描述景物的特点、分析作者的情感等。

3.写作技巧的掌握

-学生在实践活动中，尝试用课文中的描写方法进行景物描写，提高了写作技巧。

-学生通过小组讨论和写作练习，学会了如何观察细节，用生动的语言表达自己的观察和感受。

4.审美鉴赏能力的提高

-学生在欣赏课文中的自然景物描写时，提升了审美鉴赏能力，能够感受自然之美。

-学生通过对比课文的描写与自己的生活经验，增强了对美的感知和欣赏能力。

5.文化传承与理解

-学生通过学习课文，了解了人与自然和谐共生的理念，加深了对中华传统文化的理解。

-学生认识到保护自然、爱护动物的重要性，树立了环保意识。

6.情感态度与价值观的培养

-学生在体会作者对大自然的热爱之情时，培养了热爱自然、关爱生命的情感态度。

-学生在小组讨论和写作中，学会了与他人合作、分享，培养了良好的团队精神和沟通能力。板书设计①生字词积累

-搭

-船

-鸟

-生字词解释：搭：用绳子等连接或固定；船：水上交通工具；鸟：有羽毛的动物，会飞。

②课文内容要点

-作者观察到的景物：阳光、小溪、树叶、鸟儿。

-作者观察的方法：细致观察、连续观察、用心观察。

-作者的情感：对大自然的热爱。

③描写景物的方法

-描写阳光：温暖、明亮。

-描写小溪：清澈、潺潺。

-描写树叶：翠绿、摇曳。

-描写鸟儿：灵巧、活泼。

④课后实践活动提示

-观察并描绘身边的景物。

-尝试用课文中的方法描写景物。

-分享自己的观察和写作心得。典型例题讲解1.例题：

-问题：课文《搭船的鸟》中，作者是如何描写阳光的？

-解答：作者用“阳光洒在河面上，波光粼粼”来描写阳光，表现出阳光的温暖和明亮。

2.例题：

-问题：请找出课文中描写小溪的句子，并分析其表达效果。

-解答：课文中有“小溪清澈见底，水面上漂浮着几片落叶”的句子。这句话通过描写小溪的清澈和水面上漂浮的落叶，营造出一幅宁静、美好的画面。

3.例题：

-问题：分析课文中对树叶的描写，说明作者运用了哪些修辞手法。

-解答：课文中写道：“树叶在阳光下闪烁着翠绿的光芒。”这里作者运用了拟人的修辞手法，将树叶拟人化，使其具有了生命的活力。

4.例题：

-问题：课文中如何描写鸟儿的动作和神态？

-解答：课文中描述了鸟儿“在空中翩翩起舞，时而展翅高飞，时而盘旋下降。”这里通过描写鸟儿的动作和神态，表现出鸟儿的灵巧和活泼。

5.例题：

-问题：请根据课文内容，写一段描写夕阳的句子。

-解答：夕阳西下，天空渐渐被染成了金黄色，阳光透过树叶，洒在河面上，波光粼粼，如梦如幻。

补充说明：

-以上例题均围绕课文《搭船的鸟》中的景物描写展开，旨在帮助学生掌握如何运用生动的语言描写景物。

-在解答过程中，应注意以下几点：

1.提取课文中的关键词语，如“阳光”、“小溪”、“树叶”、“鸟儿”等。

2.分析作者运用了哪些修辞手法，如拟人、比喻等。

3.结合生活实际，尝试用课文中的方法描写景物。

-通过以上例题的讲解，学生能够更好地理解课文内容，提高写作能力。课堂1.课堂评价：

-提问反馈：通过提问学生关于课文内容、生字词、写作方法等方面的问题，了解学生对知识的掌握程度和思考深度。

-观察学生参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、朗读等表现，评估学生的积极性和参与度。

-小组合作评价：观察学生在小组讨论和实践活动中的表现，包括分工合作、沟通协调、问题解决等能力。

-课堂测试：进行口头或书面测试，检验学生对课文内容的理解和记忆情况。

例如：

-在生字词环节，通过提问学生“搭、船、鸟”等生字词的意思，观察他们是否能正确回答，从而了解他们对生字词的掌握情况。

-在课文内容理解环节，通过提问“作者为什么要描写阳光、小溪、树叶、鸟儿？”等问题，观察学生的回答是否能够体现出对作者写作意图的理解。

-在实践活动环节，通过观察学生是否能够运用所学方法进行景物描写，评估他们的写作能力。

2.作业评价：

-认真批改作业：对学生的课后作业进行细致的批改，包括书写、语法、内容等方面。

-及时反馈：在作业批改后，及时将反馈信息传达给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。

-鼓励学生：在评价中，注重鼓励学生的进步和努力，激发他们的学习动力。

例如：

-在学生完成观察日记后，教师可以评价：“你的观察非常细致，描写得也很生动，继续保持哦！”

-对于写作练习中存在的问题，教师可以具体指出：“你的描写很到位，但注意在句子中运用一些修辞手法，会让你的文章更加生动。”

-对于表现不佳的学生，教师可以给予鼓励：“虽然这次作业有一些小错误，但你的进步非常明显，继续加油！”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂教学中，我尝试通过多媒体展示自然风景图片，让学生身临其境地感受课文中的美景，这样的情境教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

2.互动式教学：我鼓励学生在课堂上积极发言，通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生在互动中学习，这种教学方法有助于培养学生的合作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解能力有待提高：部分学生在阅读课文时，对一些细节的理解不够深入，导致对课文整体把握不够准确。

2.写作指导不够细致：在写作练习中，我发现有些学生的描写不够生动，缺乏对细节的刻画，这可能是因为我在写作指导上不够细致。

3.评价方式单一：目前我主要依靠口头评价和作业批改来评价学生的学习情况，这种评价方式较为单一，可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强阅读理解