第3课 我认识您了（教学设计）-部编版道德与法治一年级上册

第3课我认识您了（教学设计）-部编版道德与法治一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第3课我认识您了（教学设计）-部编版道德与法治一年级上册课程基本信息1.课程名称：第3课我认识您了

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的社会交往能力，学会礼貌用语，懂得与人友好相处。

2.增强学生的规则意识，认识到尊重他人是基本的社会准则。

3.提升学生的自我认知能力，了解自己在集体中的角色和责任。

4.培养学生的情感态度，学会表达对老师和同学的尊重与感激。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级上册的学生在入学前已经具备一定的社交经验，能够进行简单的交流，但对于礼貌用语和尊重他人的具体行为规范认识有限，需要通过本节课的学习来加深理解和实践。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对于角色扮演和互动游戏等活动表现出较高的兴趣。他们的学习能力正处在发展阶段，通过直观、生动的教学方式能够更好地吸收知识。学习风格上，学生多偏向于通过观察和模仿来学习，因此教师的示范和互动环节尤为重要。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能由于家庭环境或个人经历，对于表达尊重和礼貌感到困难，需要教师耐心引导和个别辅导。此外，一年级学生注意力集中时间较短，可能在学习过程中容易分心，需要教师设计紧凑而有趣的教学活动来维持他们的注意力。同时，学生可能对集体中的角色认知模糊，需要通过具体的案例和活动来帮助他们建立正确的自我认知和社会认知。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板或黑板、粉笔或白板笔

-课程平台：教材配套电子资源平台

-信息化资源：图片素材库、视频素材（如礼貌用语示范视频）

-教学手段：角色扮演道具、礼貌用语卡片、互动游戏材料教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于礼貌用语的小故事，引导学生思考在日常生活中如何使用礼貌用语。

-回顾旧知：教师提问学生：“你们在上学路上、在学校里都遇到过哪些需要用到礼貌用语的情况？”引导学生回顾已知的礼貌用语。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括礼貌用语的基本形式、使用场合和注意事项。

-举例说明：教师通过具体例子，如“早上好”、“谢谢”、“对不起”等，帮助学生理解礼貌用语的实际应用。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在生活中使用礼貌用语的经验，并引导他们讨论如何在不同场合运用礼貌用语。

3.角色扮演（约15分钟）

-教师准备几个场景，如在学校门口、在图书馆、在公园等，让学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中的礼貌用语交流。

-学生在角色扮演过程中，教师巡回指导，纠正学生的语言表达和动作。

4.制作礼貌用语卡片（约10分钟）

-教师发放礼貌用语卡片，让学生在卡片上写下自己认为常用的礼貌用语。

-学生完成后，教师组织学生展示自己的卡片，并分享卡片上的内容。

5.课堂游戏（约10分钟）

-教师组织一个“礼貌用语接力”游戏，让学生在游戏中运用所学的礼貌用语。

-游戏规则：每个学生依次说出一个礼貌用语，然后传给下一个学生，直到全班同学都参与。

6.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：教师发放练习题，让学生在练习中巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结礼貌用语的重要性。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。

8.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生回家后与家长分享所学知识，并在家庭中尝试运用礼貌用语。教学资源拓展1.拓展资源：

-礼貌用语的历史与文化背景：介绍不同文化中礼貌用语的重要性，以及礼貌用语的历史演变。

-社交礼仪小常识：提供一些日常生活中的社交礼仪小常识，如餐桌礼仪、公共场合礼仪等。

-礼貌用语的应用场景：收集不同场景下的礼貌用语实例，如在学校、家庭、公共场所等。

-名人名言关于礼貌的引用：搜集一些名人关于礼貌的名言，用于启发学生思考。

2.拓展建议：

-家庭活动：鼓励家长与孩子一起进行“礼貌用语挑战”，在家中选择不同的场景，让孩子尝试使用礼貌用语。

-社区实践：组织学生参与社区服务活动，如在公园捡垃圾时使用礼貌用语向游客表示感谢。

-校园文化建设：在学校内开展“文明礼仪周”活动，通过海报、广播等形式宣传礼貌用语的重要性。

-创作活动：鼓励学生创作关于礼貌用语的小故事、诗歌或漫画，通过艺术形式表达对礼貌的认识。

-家庭作业：布置学生收集家中长辈或周围人的礼貌用语，分析其背后的文化内涵和情感表达。

-小组讨论：组织学生讨论在不同文化背景下，礼貌用语的差异和适应策略。

-角色扮演游戏：设计一系列角色扮演游戏，让学生在游戏中模拟不同社交场景，练习使用礼貌用语。

-读书分享会：推荐学生阅读关于社交礼仪的书籍，分享阅读心得，加深对礼貌用语的理解。

-家庭教育讲座：邀请教育专家为家长举办讲座，指导家长如何在家中培养孩子的礼貌意识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.教学特色创新一：情景模拟教学

我发现通过情景模拟教学，孩子们在具体的场景中更容易理解和接受礼貌用语的重要性。比如，我们可以模拟在图书馆借书的场景，让学生实际体验如何礼貌地询问和感谢工作人员。这种教学方法可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，同时也能够提高他们的实际应用能力。

2.教学特色创新二：角色互换教学

在课堂上，我尝试了角色互换的教学方法，让学生分别扮演不同角色，体验不同的社交情境。这样不仅增加了课堂的互动性，还让学生从不同的角度去理解礼貌用语的应用，提高了他们的同理心。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.存在问题一：部分学生参与度不高

在角色扮演活动中，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对活动不感兴趣或者害怕出错。这让我意识到需要更多地关注学生的个体差异，设计更加吸引人的活动，同时也要鼓励学生积极参与。

2.存在问题二：教学评价方式单一

目前我主要依靠课堂观察和学生的作业来评价学生的学习情况，这种方式比较片面。我需要尝试更加多元化的评价方式，比如让学生自我评价、同伴评价，以及通过实际生活中的表现来评价他们的学习效果。

3.存在问题三：家校合作有待加强

我发现学生在家庭中运用礼貌用语的情况并不理想，这可能与家长的教育方式有关。因此，我需要加强与家长的沟通，提供家庭教育建议，共同促进学生的礼貌行为。

反思改进措施（三）改进措施

1.改进措施一：丰富教学活动，提高学生参与度

为了提高学生的参与度，我将设计更多有趣的教学活动，如“礼貌用语接力赛”、“最佳礼貌用语评选”等，同时鼓励学生提出自己的想法和建议，让他们在课堂中成为主角。

2.改进措施二：实施多元化评价，全面了解学生学习情况

我将尝试采用多种评价方式，包括学生的自我评价、同伴评价、教师评价和实际生活表现评价，以便更全面地了解学生的学习情况。

3.改进措施三：加强家校合作，共同促进学生礼貌行为

我将定期与家长沟通，分享学生的课堂表现和进步，同时提供一些实用的家庭教育建议，鼓励家长在家中营造良好的教育环境，共同培养孩子的礼貌行为。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，大部分学生能够积极回答问题，参与角色扮演活动。

-学生在模拟礼貌用语交流时，能够准确运用所学知识，表现出良好的礼貌行为。

-个别学生在课堂讨论中表现出一定的害羞，需要教师更多的鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够围绕礼貌用语的主题展开讨论，提出自己的观点和看法。

-学生在展示讨论成果时，能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现了良好的团队协作能力。

-部分小组在讨论中提出了创新性的礼貌用语应用场景，体现了学生的思维活跃和创造力。

3.随堂测试：

-随堂测试中，学生对于礼貌用语的基本形式和适用场合掌握较好，能够正确回答相关问题。

-部分学生在测试中对于礼貌用语的应用场景理解不够深入，需要进一步讲解和练习。

-测试结果显示，学生的整体成绩良好，但也存在一定差异，需要针对不同层次的学生进行个别辅导。

4.学生自评与互评：

-学生在自评环节中，能够客观地评价自己在课堂上的表现，认识到自己的优点和不足。

-互评环节中，学生能够真诚地给予同伴反馈，关注同伴的进步和需要改进的地方。

-通过自评与互评，学生能够更加明确自己的学习目标和努力方向。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和礼貌行为给予肯定，同时指出需要改进的地方，如提高参与度、加强互动等。

-对于小组讨论成果展示，教师鼓励学生的创新思维和团队协作精神，并提出一些建设性的意见。

-随堂测试后，教师针对学生的测试情况进行分析，针对不同层次的学生提出个性化的辅导建议。

-教师在评价过程中，注重培养学生的自我反思能力，引导他们从自身出发，寻找改进的方法。

-教师将定期与学生和家长沟通，了解学生在家庭中的礼貌行为表现，共同促进学生的全面发展。板书设计①本文重点知识点：

-礼貌用语的基本形式

-礼貌用语的使用场合

-礼貌用语的重要性

②关键词：

-礼貌

-用语

-问候

-感谢

-道歉

③重点句子：

-“礼貌用语是人际交往的桥梁。”

-“使用礼貌用语，体现个人修养和社会公德。”

-“在日常生活中，我们要时刻注意使用礼貌用语。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小王子》中关于礼貌用语的对话，引导学生思考在不同文化背景下礼貌用语的重要性。

-视频资源：《礼貌用语示范》视频，通过实际场景展示如何使用礼貌用语。

-社交礼仪书籍：《儿童社交礼仪手册》，提供详细的社交礼仪指导。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择阅读《小王子》中关于礼貌用语的对话，思考故事中角色之间的互动，以及礼貌用语在维护人际关系中的作用。

-观看视频：学生可以观看《礼貌用语示范》视频，学习不同场合下的礼貌用语，并尝试在日常生活中模仿和应用。

-社交礼仪学习：学生可以阅读《儿童社交礼仪手册》，了解更多的社交礼仪知识，如餐桌礼仪、公共场合礼仪等。

教师指导与帮助：

-教师可以推荐《小王子》中与礼貌用语相关的章节，引导学生进行深入阅读和思考。

-对于视频资源，教师可以组织学生在课堂