活动二：农事谚语知多少（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版

活动二：农事谚语知多少（教学设计）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版主备人备课成员设计思路本课设计以“农事谚语知多少”为主题，通过引导学生收集、整理、分析农事谚语，深入了解我国农业文化，提高学生的语言表达能力和文化素养。课程内容与五年级下册综合实践活动教材紧密关联，注重实践性与趣味性，旨在让学生在实践中学习，感受农业文化的魅力。核心素养目标培养学生对传统文化的认同感和传承意识，提升语言文字运用能力，增强观察力和分析问题的能力，发展创新思维和实践能力，促进跨学科学习，培养学生合作交流、信息搜集与处理的能力，以及尊重劳动、热爱生活的情感态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备一定的语言文字基础，能够进行简单的阅读和表达。在前期学习中，他们接触过一些与农业相关的知识，如农作物、农业工具等，但对农事谚语的认识有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对农业文化有好奇心，愿意探索与生活相关的传统文化知识。他们的学习能力较强，善于通过观察、实践和合作学习。学习风格上，既有独立思考者，也有喜欢与他人交流合作的个体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解农事谚语时可能会遇到文化背景知识不足、语言表达困难等问题。此外，学生在搜集和整理农事谚语的过程中，可能会遇到信息量大、筛选困难等问题。针对这些挑战，教师需提供必要的指导和支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《综合实践活动》教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与农事谚语相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.实验器材：准备笔记本、笔、收集工具等，用于学生记录和收集农事谚语。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作交流；布置实验操作台，便于学生进行实践活动。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以“大家知道什么是农事谚语吗？”的问题开头，引导学生思考并分享自己对农事谚语的了解。

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的与农业相关的知识，如农作物、农业工具等，为学习农事谚语打下基础。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：详细介绍农事谚语的起源、特点、分类等知识，让学生对农事谚语有一个全面的认识。

2.举例说明：选取一些典型的农事谚语，如“瑞雪兆丰年”、“立春雨，满仓谷”等，解释其含义和背后的农业知识。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己收集到的农事谚语，并解释其含义，提高学生的合作探究能力。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：将学生分成小组，要求他们根据所学知识，设计一个以农事谚语为主题的宣传海报或手抄报。

2.教师指导：在学生进行活动过程中，教师巡视指导，解答学生提出的问题，确保学生顺利完成练习。

四、实践活动（约20分钟）

1.学生分组：将学生分成若干小组，每组负责一项实践活动，如调查当地农事谚语的传承情况。

2.实践内容：学生可以访问当地农民、查阅资料，了解农事谚语的来源、传承和意义。

3.结果展示：每组选出代表，向全班展示实践活动的成果，分享农事谚语的故事和传承经验。

五、总结与反思（约10分钟）

1.学生总结：引导学生回顾本节课所学内容，总结农事谚语的特点和意义。

2.教师总结：对学生的表现给予肯定，强调学习农事谚语的重要性，鼓励学生在日常生活中关注和传承传统文化。

六、课后作业（约15分钟）

1.学生独立完成以下作业：

a.收集5个农事谚语，并解释其含义；

b.撰写一篇关于农事谚语传承的短文；

c.设计一个以农事谚语为主题的宣传海报或手抄报。

2.教师批改作业，并对学生进行个别辅导。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在学习农事谚语的过程中，对农事谚语的起源、特点、分类等知识有了深入的了解。他们能够识别和解释典型的农事谚语，如“瑞雪兆丰年”、“立春雨，满仓谷”等，并理解其背后的农业知识。

2.语言表达能力：

3.文化素养：

学生对我国农业文化的认同感和传承意识得到了增强。他们通过学习农事谚语，了解了我国丰富的农业历史和传统文化，培养了民族自豪感。

4.观察力和分析能力：

在实践活动中，学生通过观察和调查，提高了自己的观察力和分析能力。他们能够从日常生活中发现与农业相关的现象，并尝试用农事谚语来解释和分析这些现象。

5.创新思维：

学生在设计宣传海报或手抄报的过程中，展现了创新思维。他们能够结合农事谚语的特点，创造出富有创意的作品，体现了个性化思考和表达。

6.合作交流能力：

在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并通过交流达成共识。

7.实践能力：

8.爱国主义情感：

学生在学习农事谚语的过程中，体会到了我国农业文化的博大精深，激发了他们的爱国主义情感。他们更加珍惜和传承我国优秀的传统文化。

9.价值观的培养：

10.终身学习能力：

在学习过程中，学生养成了自主学习的习惯，提高了终身学习能力。他们学会了如何通过查阅资料、调查访问等方式获取知识，为未来的学习和发展奠定了基础。课堂1.课堂提问：

在课堂上，教师通过提问的方式，检验学生对农事谚语知识的掌握程度。问题设计应涵盖本节课的主要知识点，如农事谚语的起源、特点、分类等。通过学生的回答，教师可以了解学生对知识的理解和应用能力。

2.观察学生参与度：

教师应密切关注学生的课堂参与情况，包括学生的注意力集中程度、参与讨论的积极性、合作学习的表现等。通过观察，教师可以评估学生对农事谚语学习的兴趣和投入程度。

3.小组合作评价：

在小组讨论和实践活动环节，教师应评价学生的合作效果。这包括学生对小组任务的分配、团队沟通、问题解决等方面的表现。教师可以通过观察、询问和小组汇报来评估学生的合作能力。

4.实践活动评价：

对于实践活动，教师应评价学生在设计宣传海报或手抄报时的创意、对农事谚语的理解和运用能力。教师可以通过查看学生的作品、询问学生的设计思路和展示过程来进行评价。

5.课堂测试：

在课程结束时，教师可以设计一份简短的测试，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。测试结果可以帮助教师了解学生的学习效果，并为后续教学提供反馈。

6.学生自评与互评：

鼓励学生进行自我评价和互评，让学生反思自己在课堂上的表现，包括参与度、合作能力、学习成果等。这种评价方式有助于培养学生的自我反思能力和团队协作精神。

7.教师反馈：

教师应及时给予学生反馈，包括对正确答案的讲解、对错误答案的分析、对优秀表现的表扬等。反馈应具体、有针对性，帮助学生明确自己的学习进步和需要改进的地方。

8.课堂氛围营造：

教师应通过创设良好的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。可以通过表扬、鼓励、互动等方式，激发学生的学习热情，提高课堂评价的有效性。

9.家长沟通：

教师可以与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步。家长反馈可以作为课堂评价的补充，帮助教师更全面地了解学生的学习效果。

10.评价记录与反思：

教师应记录学生的课堂表现和评价结果，定期进行反思，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。教学反思与改进教学反思与改进是我们教师工作中不可或缺的一部分。通过回顾这节课的开展，我有一些想法和反思，希望能够和大家分享，并共同探讨如何更好地改进。

首先，我觉得这节课在导入环节做得还不错，通过提问激发了学生的兴趣。但我也注意到，有些学生对农事谚语的了解并不深，这说明我在之前的备课中可能没有充分考虑学生的已有知识基础。因此，我觉得在未来的教学中，我需要更加细致地了解学生的背景知识，以便更好地设计导入环节。

其次，新课呈现部分，我尝试通过举例和互动探究来帮助学生理解农事谚语。但从学生的反应来看，我发现有些复杂的农事谚语对他们来说还是有点难度。这就需要我在讲解时更加耐心，可能需要更多的时间来解释一些关键点，确保每个学生都能跟上。

在巩固练习环节，我发现学生们在动手实践时表现得非常积极，但在个别小组中，合作交流的效果并不理想。这可能是因为我对于如何引导小组讨论的技巧还不够熟练。在今后的教学中，我需要更加注重小组合作的方法和技巧，比如提供更多的合作指南，或者设计一些具体的合作任务，以帮助学生更好地进行交流。

另外，实践活动部分，虽然学生们都参与了调查和展示，但他们的实践成果参差不齐。有的小组做得很好，有的则显得有些被动。这让我意识到，在实践活动的设计上，我需要更加注重学生的差异性，提供更多的选择和指导，让每个学生都能在实践中有所收获。

在教学评价方面，我发现自己可能过于依赖课堂测试来评价学生的学习效果。实际上，我应该更加多样化地评价学生的表现，比如通过观察、小组评价和学生自评等方式，来全面了解学生的学习情况。

最后，我想说，这节课给了我很多启示。我知道，教学是一个不断学习和改进的过程。在未来的教学中，我会尝试以下改进措施：

-更好地了解学生，根据学