17《蜡烛燃烧》教学设计-2023-2024学年科学四年级下册青岛版（五四制）

17《蜡烛燃烧》教学设计-2023-2024学年科学四年级下册青岛版（五四制）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：青岛版科学四年级下册第17课《蜡烛燃烧》

内容：蜡烛燃烧的条件、燃烧的产物、火焰的分层及各层的特点、燃烧过程中能量的变化、灭火的原理和方法等。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生科学探究能力、环保意识、创新思维和实践能力。学生通过观察、实验、分析，理解蜡烛燃烧的原理，学会科学记录和分析数据，培养实验操作技能，同时认识到燃烧对环境的影响，激发学生对科学问题的探究兴趣，提高解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点，①蜡烛燃烧过程中火焰分层的特点及其对应的温度变化；②通过实验探究，理解并掌握燃烧的条件以及灭火的原理和方法。

2.教学难点，①如何引导学生观察并描述蜡烛火焰的不同层次，以及每个层次的颜色、形状和温度变化；②帮助学生理解并解释实验现象，将实验结果与科学原理相结合，建立科学的思维模式；③引导学生运用所学知识，设计简单的灭火实验，并分析实验结果，提高学生的实践操作能力和创新能力。四、教学资源-软硬件资源：蜡烛、火柴、酒精灯、燃烧匙、试管、集气瓶、温度计、放大镜、白纸、剪刀、胶带、计时器。

-课程平台：科学教学软件、多媒体投影仪、电脑。

-信息化资源：蜡烛燃烧的图片、视频资料、在线实验操作指南。

-教学手段：演示实验、小组合作实验、课堂讨论、多媒体展示。五、教学流程1.导入新课

详细内容：

-教师展示蜡烛图片，引导学生回忆蜡烛的用途和燃烧现象。

-提问：“你们知道蜡烛是如何燃烧的吗？燃烧过程中发生了什么变化？”

-学生自由发言，教师简要总结蜡烛燃烧的基本现象。

-引入课题：“今天我们将一起探究蜡烛燃烧的奥秘。”

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）蜡烛燃烧的条件

-教师演示点燃蜡烛，引导学生观察燃烧现象。

-提问：“蜡烛燃烧需要哪些条件？”

-学生回答，教师总结：蜡烛燃烧需要氧气、可燃物和达到一定的温度。

-学生通过实验验证，观察不同条件下蜡烛的燃烧情况。

（2）蜡烛火焰的分层及各层特点

-教师展示蜡烛火焰分层图片，引导学生观察火焰的层次。

-提问：“火焰分为哪几层？各层有什么特点？”

-学生回答，教师总结：火焰分为外焰、内焰和焰心，外焰温度最高，焰心温度最低。

-学生通过实验观察蜡烛火焰的分层，并记录各层的特点。

（3）燃烧过程中能量的变化

-教师展示蜡烛燃烧过程中的能量变化图片，引导学生思考。

-提问：“蜡烛燃烧过程中，能量是如何变化的？”

-学生回答，教师总结：蜡烛燃烧过程中，化学能转化为热能和光能。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）观察蜡烛燃烧

-学生分组进行实验，观察蜡烛燃烧过程中的现象。

-教师巡视指导，确保学生操作正确。

（2）灭火实验

-学生分组设计灭火实验，如用湿布覆盖蜡烛、用剪刀剪断蜡烛等。

-教师巡视指导，确保实验安全。

（3）分析实验结果

-学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验现象与科学原理的关系。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

详细内容举例回答：

（1）蜡烛燃烧需要哪些条件？

-学生回答：蜡烛燃烧需要氧气、可燃物和达到一定的温度。

（2）火焰分为哪几层？各层有什么特点？

-学生回答：火焰分为外焰、内焰和焰心，外焰温度最高，焰心温度最低。

（3）蜡烛燃烧过程中，能量是如何变化的？

-学生回答：蜡烛燃烧过程中，化学能转化为热能和光能。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调蜡烛燃烧的条件、火焰分层特点、能量变化等。

-提问：“今天我们学习了哪些关于蜡烛燃烧的知识？”

-学生回答，教师总结：我们学习了蜡烛燃烧的条件、火焰分层特点、能量变化等。

-教师强调本节课的重难点，如蜡烛燃烧的条件、火焰分层特点等。

用时：5分钟

总用时：45分钟六、教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-蜡烛燃烧的历史：介绍蜡烛的起源、发展历程以及在不同文化中的意义。

-蜡烛的种类：讲解不同类型蜡烛的制作材料、用途和燃烧特点，如生日蜡烛、宗教蜡烛等。

-燃烧的化学原理：深入探讨燃烧的化学反应过程，包括燃烧的化学方程式、燃烧产物的性质等。

-灭火器的种类与使用方法：介绍不同类型灭火器的原理和适用场合，如干粉灭火器、二氧化碳灭火器等。

-环保与可持续性：讨论蜡烛燃烧对环境的影响，以及如何选择环保型蜡烛和减少燃烧带来的污染。

2.拓展建议：

-学生可以收集不同种类的蜡烛，了解它们的制作材料和用途，并制作一份小报告。

-利用网络资源或图书馆资料，研究蜡烛燃烧的历史和文化意义，撰写一篇短文。

-通过实验，探究不同蜡烛的燃烧速率和燃烧产物的差异，记录实验数据并分析结果。

-组织学生参观消防队或消防博物馆，了解灭火器的种类和使用方法，提高安全意识。

-开展环保活动，如制作环保型蜡烛、倡导使用电子蜡烛替代传统蜡烛，培养学生的环保意识。七、课堂1.课堂评价

（1）提问反馈

在课堂教学中，教师通过提问来检验学生对知识点的理解和掌握程度。例如，在讲解蜡烛燃烧的条件时，教师可以提问：“蜡烛燃烧需要哪些条件？”通过学生的回答，教师可以评估学生对燃烧三要素的理解。对于正确回答的学生，教师给予表扬和鼓励；对于回答错误的学生，教师及时纠正并提供正确的解释。

（2）观察学生参与度

教师通过观察学生的参与度，如实验操作是否规范、小组讨论是否积极等，来评价学生的学习状态。例如，在实践活动环节，教师可以观察学生是否能够按照实验步骤进行操作，是否能够主动提出问题并参与讨论。

（3）实验结果分析

（4）课堂测试

在课程结束后，教师可以通过小测验或随堂测试来评估学生对本节课知识点的掌握程度。测试内容应涵盖本节课的重点和难点，如蜡烛燃烧的条件、火焰分层特点等。

2.作业评价

（1）作业批改

教师对学生的作业进行认真批改，包括实验报告、课堂笔记等。在批改过程中，教师应关注学生的实验数据记录、分析能力以及表达是否清晰。

（2）作业点评

教师对学生的作业进行点评，指出优点和不足，并提供改进建议。例如，对于实验报告中数据记录不准确的学生，教师可以指出具体错误并指导如何正确记录实验数据。

（3）反馈与鼓励

教师及时反馈学生的学习效果，对表现优秀的学生给予表扬，对进步明显的学生给予鼓励，激发学生的学习动力。

（4）个性化指导

针对学生在作业中暴露出的问题，教师提供个性化的指导，帮助学生克服学习困难。例如，对于在实验操作中存在问题的学生，教师可以提供一对一的辅导，确保学生能够掌握正确的操作方法。八、教学反思今天的《蜡烛燃烧》这节课，我觉得还是有不少值得反思的地方。

首先，我觉得课堂上的互动挺不错的。我设置了几个问题，让孩子们去观察、去思考、去讨论，他们都很积极。比如说，我问他们：“你们看，蜡烛燃烧的时候，火焰分为几层？”孩子们立刻就七嘴八舌地讨论起来。这种讨论让我看到了他们对科学的兴趣，也让我感受到了他们思考问题的能力。

但是，我也发现了一些问题。比如，在实验环节，有些孩子对于如何操作有些迷茫，我在巡视的时候及时给予了指导，但是我觉得可能还需要更细致地提前准备好实验步骤，让孩子们在操作之前就有一个清晰的概念。

然后，我发现有些孩子对于灭火的原理不太理解。我打算在下节课的时候，准备一些实际的灭火演示，比如用二氧化碳灭火器灭火，让孩子们亲眼看到灭火的过程，这样可能会更直观一些。

在教学过程中，我还注意到，孩子们的实验操作能力需要进一步提高。有的孩子在做实验时，没有按照正确的步骤操作，甚至有些小安全问题也出现了。我需要在这方面更加严格，确保每个孩子都能安全、规范地进行实验。

此外，我还想提到的是，课堂上