《牧民新歌》（教案）-2024-2025学年人音版（五线谱）音乐三年级上册

《牧民新歌》（教案）-2024-2025学年人音版（五线谱）音乐三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《牧民新歌》为教学内容，旨在让学生通过学习这首歌曲，感受草原牧民生活的乐趣，培养他们对民族音乐的兴趣和鉴赏能力。同时，通过学习五线谱，帮助学生熟悉乐谱，提高音乐素养。核心素养目标1.感知音乐：聆听《牧民新歌》，感受歌曲的节奏和旋律。

2.体验音乐：通过演唱、表演，体验草原牧民生活的乐趣。

3.创造音乐：学习五线谱，尝试简单创作，发展音乐想象力。

4.审美评价：学会从音乐的角度评价作品，培养音乐审美能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上学期已经接触过一些简单的音乐基础知识，如音符、节奏和五线谱的基本概念。他们对音乐的兴趣和节奏感有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对音乐有着天然的亲近感。他们在学习上表现出不同的风格，有的学生喜欢通过听觉来感受音乐，有的则更倾向于视觉学习，通过五线谱的视觉信息来理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《牧民新歌》和五线谱时，学生可能面临以下困难：一是节奏感的把握，由于歌曲的节奏变化较多，学生可能难以准确跟随；二是五线谱的阅读，对于初学者来说，五线谱的识读可能是一个挑战；三是音乐情感的传达，学生可能难以将歌曲中的情感通过演唱表达出来。教学资源-软硬件资源：音响设备、五线谱教学卡片、多媒体投影仪

-课程平台：人音版音乐教材电子版

-信息化资源：《牧民新歌》音频、五线谱电子图

-教学手段：互动式教学软件、多媒体课件、实物教具（如乐器）教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过播放一段草原风光的图片或视频，引导学生进入课堂情境。随后，教师提问：“同学们，你们知道牧民的生活是怎样的吗？今天我们要学习的歌曲《牧民新歌》将带我们走进一个美丽的草原世界。”

-用时：2分钟

2.新课讲授

-详细内容：

1.教师介绍歌曲背景，讲述《牧民新歌》的创作故事，激发学生的学习兴趣。

2.教师讲解五线谱的基本知识，如音符、节奏和拍号，并举例说明。

3.教师示范演唱《牧民新歌》，引导学生跟随节奏和旋律进行练习。

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容：

1.学生跟随教师演唱《牧民新歌》，教师巡回指导，纠正学生的演唱姿势和发音。

2.学生分组练习，每组选出一个代表进行演唱，其他组员给予评价和建议。

3.学生尝试用五线谱记录下《牧民新歌》的旋律，教师进行点评和指导。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-详细内容：

1.学生讨论歌曲中的节奏特点，如哪些地方需要特别注意节奏的强弱。

2.学生讨论歌曲中的旋律特点，如哪些地方需要特别注意音高的变化。

3.学生讨论如何通过演唱表达歌曲中的情感，如如何运用声音的强弱、音色的变化等。

-举例回答：

1.学生回答：“歌曲中有很多强弱对比的地方，比如第一段的节奏比较快，第二段则比较慢，我们需要注意节奏的强弱变化。”

2.学生回答：“歌曲的旋律有很多起伏，比如在歌曲的高潮部分，旋律向上攀升，我们需要注意音高的变化。”

3.学生回答：“为了表达歌曲中的情感，我们可以通过调整声音的强弱和音色来表现，比如在表达快乐时，我们可以用明亮的声音演唱，而在表达悲伤时，我们可以用低沉的声音演唱。”

-用时：10分钟

5.总结回顾

-详细内容：教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调《牧民新歌》的节奏、旋律和情感表达。教师提问：“同学们，今天我们学习了哪些知识？如何通过演唱表达歌曲中的情感？”

-用时：5分钟

总计用时：32分钟

备注：本节课的重难点在于学生能够准确把握歌曲的节奏和旋律，并通过演唱表达歌曲中的情感。在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，通过实践活动和小组讨论，提高学生的音乐素养和表达能力。学生学习效果1.节奏感与旋律辨识能力的提升：

学生能够准确跟随《牧民新歌》的节奏，并在演唱中体现出节奏的强弱对比。他们能够辨识歌曲中的旋律起伏，并在演唱中尝试模仿旋律的变化。

2.五线谱识读能力的增强：

学生通过学习五线谱的基本知识，能够独立阅读简单的乐谱。他们能够识别音符、节奏和拍号，并在实践中应用这些知识。

3.音乐情感表达能力的提高：

学生在演唱《牧民新歌》时，能够感受到歌曲中蕴含的草原牧民的生活情感。他们通过调整声音的强弱、音色和演唱技巧，尝试表达歌曲中的快乐、自由和宁静。

4.团队合作与交流能力的培养：

在小组讨论和实践活动环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成演唱任务。他们能够倾听他人的意见，提出建设性的反馈，并在交流中提高自己的表达能力。

5.音乐兴趣与鉴赏能力的激发：

通过学习《牧民新歌》这一具有民族特色的歌曲，学生对民族音乐产生了浓厚的兴趣。他们开始关注音乐作品背后的文化内涵，并尝试从不同的角度进行鉴赏。

6.自主学习能力的发展：

学生在课后能够自主练习五线谱和演唱技巧，通过查阅资料和请教他人，解决学习中的问题。他们逐渐形成了良好的自主学习习惯。

7.音乐审美观念的形成：

学生通过学习《牧民新歌》，对音乐的美有了更深刻的认识。他们开始关注音乐作品的艺术表现力，并尝试从音乐中寻找美的元素。重点题型整理1.题型：五线谱识读

细节：请学生根据五线谱上的音符，写出对应的音名和音高。

举例：五线谱上的第一个音符是高音do，请写出其音名和音高。

2.题型：节奏模仿

细节：教师播放《牧民新歌》的节奏部分，学生跟随节奏进行拍手或敲击。

举例：教师播放歌曲中节奏较快的部分，学生需要准确模仿并保持节奏的稳定性。

3.题型：旋律演唱

细节：学生根据五线谱或教师的示范，尝试演唱《牧民新歌》的旋律。

举例：学生跟随钢琴伴奏，尝试完整演唱歌曲的第一段旋律。

4.题型：情感表达

细节：学生讨论在演唱《牧民新歌》时，如何通过声音和表情表达歌曲的情感。

举例：学生讨论在歌曲的高潮部分，如何通过提高音量、加强语气来表达兴奋和激动的情感。

5.题型：小组合作

细节：学生分组进行《牧民新歌》的演唱，每组选出一个代表进行演唱，其他组员给予评价和建议。

举例：小组A演唱歌曲的第一段，小组B演唱第二段，两组在演唱后互相评价，提出改进意见。

答案：

1.音名：do，音高：高音do

2.学生跟随节奏拍手或敲击，保持节奏的稳定性。

3.学生跟随钢琴伴奏，尝试完整演唱歌曲的第一段旋律。

4.学生讨论如何通过提高音量、加强语气、调整音色等方式来表达歌曲的情感。

5.小组A演唱第一段，小组B演唱第二段，两组在演唱后互相评价，提出改进意见，如音准、节奏、情感表达等方面。教学反思今天的教学让我有很多的感悟。首先，我觉得《牧民新歌》这首歌曲真的很适合我们三年级的学生。他们对于草原和牧民的生活充满了好奇，这首歌曲不仅让他们感受到了音乐的魅力，还让他们对不同的文化和生活方式有了更深的了解。

在导入新课的时候，我选择了播放一段草原风光的图片和视频，孩子们的眼睛都亮了起来。他们兴奋地讨论着草原的美景和牧民的生活，这让我意识到，通过视觉和听觉的结合，可以更有效地激发学生的学习兴趣。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对于五线谱的识读有一定的难度。有些学生对于音符的识别不够准确，节奏感也不够强。为了解决这个问题，我在课堂上采用了多种教学方法，比如通过互动游戏来练习识谱，通过节奏拍手来增强节奏感。我看到学生们在游戏中逐渐掌握了这些知识，这让我感到欣慰。

实践活动环节，我安排了小组合作的形式，让学生们相互学习、相互帮助。我发现这样的方式不仅提高了学生的学习效率，还培养了他们的团队协作能力。在评价环节，学生们能够积极地提出建议，这让我看到了他们自我评价和反思的能力。

当然，在教学过程中也遇到了一些挑战。比如，有些学