4 古代诗歌四首2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)

4古代诗歌四首2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课程设计以统编版2024年七年级上册语文教材为基础，围绕“古代诗歌四首”这一主题，通过分析诗歌内容、品味语言、感悟情感，引导学生深入理解古代诗歌的艺术魅力，培养其审美能力和文学素养。教学设计注重激发学生学习兴趣，强化学生自主学习能力，并结合生活实际，拓展学生知识视野。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗歌内容：通过分析《登鹳雀楼》、《望天门山》、《早发白帝城》、《泊船瓜洲》四首诗，帮助学生理解诗人所描绘的景物和抒发的情感。

-品味诗歌语言：引导学生关注诗歌中的意象、修辞手法和韵律，感受古代诗歌的语言美。

-学习诗歌表达技巧：通过对比分析，让学生掌握如何运用比喻、拟人等修辞手法来表达情感。

2.教学难点：

-诗歌意象的理解：如《泊船瓜洲》中的“京口瓜洲一水间”，学生可能难以理解“一水间”所蕴含的意境和情感。

-诗人情感的把握：例如《望天门山》中诗人对壮阔山河的赞美和对归乡的渴望，学生可能难以准确捕捉诗人的复杂情感。

-诗歌韵律的感知：学生可能对古代诗歌的平仄、韵脚等韵律特点不够敏感，需要教师引导和示范。

-诗歌背景的了解：对于古代诗歌，学生可能缺乏相应的历史背景知识，影响对诗歌内容的深入理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有统编版2024年七年级上册语文教材，包含《古代诗歌四首》相关内容。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的历史背景资料、诗人介绍、图片以及相关视频，以增强学生对诗歌的理解和感受。

3.教学设备：使用多媒体教学设备，展示诗歌中的景物画面，辅助学生形象化理解诗歌内容。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区域，为学生提供充足的空间进行诗歌赏析和讨论。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示古代诗歌的图片，如山水画、诗人画像等，激发学生对古代诗歌的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这些图片背后的故事吗？”

-引导学生思考：“今天，我们就来学习几首古代诗歌，一起走进诗人的世界。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一环节：诗歌内容理解

-教师朗读《登鹳雀楼》，引导学生注意诗歌中的意象和意境。

-提问：“这首诗描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？”

-学生回答后，教师总结并强调诗歌中的“白日依山尽，黄河入海流”等意象。

-第二环节：诗歌语言品味

-教师分析《望天门山》中的修辞手法，如“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”的比喻。

-提问：“这句诗运用了什么修辞手法？它有什么表达效果？”

-学生讨论并回答，教师点评并总结。

-第三环节：诗歌情感把握

-教师引导学生分析《早发白帝城》中诗人的情感变化。

-提问：“诗人在诗中表达了哪些情感？这些情感是如何变化的？”

-学生分享自己的理解，教师总结并强调诗歌的情感表达。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一活动：诗歌朗诵

-学生分组，每组选择一首诗歌进行朗诵，其他学生聆听并评价。

-通过朗诵，学生进一步感受诗歌的韵律和情感。

-第二活动：诗歌改写

-教师出示一首诗歌，要求学生用现代汉语进行改写，保持原诗的意境和情感。

-学生改写后，教师点评并分享改写技巧。

-第三活动：诗歌创作

-学生根据所学诗歌的题材和风格，创作一首自己的诗歌。

-学生展示作品，教师点评并鼓励创新。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：诗歌意象的理解

-学生讨论：“如何理解《泊船瓜洲》中的‘京口瓜洲一水间’？”

-学生举例说明，教师引导分析意象与情感的关系。

-第二方面：诗人情感的把握

-学生讨论：“《望天门山》中诗人表达了哪些情感？为什么会有这样的情感变化？”

-学生分享对诗人情感的理解，教师总结并强调情感变化的逻辑。

-第三方面：诗歌韵律的感知

-学生讨论：“如何感受古代诗歌的韵律美？”

-学生举例说明，教师示范如何通过朗读来感知韵律。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌意象、语言、情感和韵律的重要性。

-提问：“通过今天的学习，你们对古代诗歌有了哪些新的认识？”

-学生分享学习体会，教师点评并鼓励学生在日常生活中欣赏和创作诗歌。

-布置作业：阅读教材中其他古代诗歌，尝试用自己的语言进行解读和赏析。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景资料：收集《古代诗歌四首》中涉及的诗人生平、创作背景、历史事件等相关资料，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

-诗歌鉴赏方法：介绍一些古代诗歌鉴赏的基本方法，如意象分析法、情感分析法、修辞手法分析等，提高学生的诗歌鉴赏能力。

-诗歌相关作品：推荐与《古代诗歌四首》主题相近的其他古代诗歌，如《登高》、《江雪》等，丰富学生的诗歌阅读视野。

-诗歌历史发展：简要介绍中国古代诗歌的发展历程，让学生了解诗歌在不同历史时期的特色和风格。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《古代诗歌四首》中诗人的其他作品，如王之涣的《登飞来峰》、杜甫的《登高》等，加深对诗人风格和情感的理解。

-写作拓展：引导学生尝试模仿《古代诗歌四首》中的诗歌形式，创作自己的诗歌，提高学生的文学素养和创作能力。

-角色扮演：组织学生进行诗歌角色扮演活动，让学生扮演诗人，通过模拟诗歌创作过程，感受诗歌创作的魅力。

-诗歌朗诵比赛：举办诗歌朗诵比赛，让学生在比赛中提升朗诵技巧，增强对诗歌的理解和表达能力。

-诗歌主题展览：组织学生收集与《古代诗歌四首》相关的图片、文字资料，举办诗歌主题展览，提高学生的审美能力和组织能力。

-诗歌知识竞赛：设计诗歌知识竞赛题目，涵盖诗歌内容、作者、背景等方面，检验学生对诗歌知识的掌握程度。

-诗歌创作工作坊：邀请诗人或文学专家为学生举办诗歌创作工作坊，传授诗歌创作技巧，激发学生的创作热情。

-诗歌主题讲座：邀请专家学者为学生举办诗歌主题讲座，让学生在讲座中拓展诗歌知识，提升文学素养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌情境教学：在教学中，我尝试通过多媒体展示诗歌中的景象，让学生身临其境地感受诗歌的意境，这种情境教学方式提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.诗歌创作体验：鼓励学生尝试诗歌创作，不仅加深了对诗歌的理解，也培养了他们的文学素养和创造力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌意象的理解不够深入：部分学生在分析诗歌意象时，往往停留在表面，缺乏对意象深层含义的挖掘。

2.诗歌鉴赏能力有待提高：学生在鉴赏诗歌时，对修辞手法的运用和情感表达的理解不够，需要进一步加强。

3.课堂互动不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要更多引导和鼓励，以激发学生的积极性。

反思改进措施（三）

1.加强诗歌意象的深层解读：通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入理解诗歌意象，提高学生的鉴赏能力。

2.丰富诗歌鉴赏教学方法：结合多媒体教学、角色扮演等手段，让学生在多种体验中感受诗歌的魅力，提高诗歌鉴赏技巧。

3.激发课堂互动：设计更多互动环节，如诗歌接龙、诗歌辩论等，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。

4.个性化教学：针对不同学生的学习情况，提供个性化的辅导和指导，帮助他们在诗歌学习上取得更好的进步。

5.定期进行教学反思：课后及时总结教学过程中的得失，不断调整和优化教学方法，以适应学生的实际需求。

6.加强家校沟通：与学生家长保持密切联系，共同关注学生的学习情况，形成良好的教育合力。内容逻辑关系①《登鹳雀楼》

-本文重点知识点：描绘景物、表达情感、哲理思考。

-关键词：白日、黄河、欲穷千里目、更上一层楼。

-重点句：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”

②《望天门山》

-本文重点知识点：山水描写、情感抒发、意象运用。

-关键词：两岸、青山、孤帆、日边来。

-重点句：“两岸青山