《9 化石告诉我们什么》（教案）六年级上册科学苏教版

《9化石告诉我们什么》（教案）六年级上册科学苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课内容选自六年级上册科学苏教版教材，具体章节为《9化石告诉我们什么》。本节课将围绕化石的成因、种类、价值以及化石如何揭示地球历史等内容展开，旨在引导学生认识化石、了解化石，并学会通过化石了解地球历史的变迁。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生对科学的兴趣和好奇心，提高学生的观察能力和探究能力。学生将通过观察、分析化石，提升科学思维和逻辑推理能力，增强对地球历史的理解。此外，课程还将培养学生的社会责任感，认识到保护自然遗产的重要性。三、学情分析六年级学生正处于小学阶段的后期，他们在科学探究方面已具备一定的基础，能够通过观察、实验等方式进行简单的科学探究活动。然而，由于年级特点，他们对化石的认识可能较为有限，对地球历史的了解也较为浅显。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：六年级学生整体学习态度积极，好奇心强，对未知事物充满探索欲望。但在知识储备上，部分学生对化石的相关知识了解不足，需要教师引导和补充。

2.知识方面：学生对生物进化、地球历史等概念有一定了解，但具体到化石的形成、种类及其在科学中的作用，知识掌握程度参差不齐。

3.能力方面：学生在观察能力、分析能力和动手操作能力方面有一定基础，但面对复杂的化石信息时，可能存在分析困难、归纳总结能力不足的问题。

4.素质方面：学生在团队协作、沟通表达等方面表现出良好的素质，但在面对挑战时，部分学生可能表现出一定的焦虑情绪。

5.行为习惯：学生在课堂纪律方面总体良好，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《科学》六年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的化石图片、地球历史演变图表、化石形成过程视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备放大镜、化石模型、泥土、水等，用于模拟化石形成过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板，以便展示学生讨论结果和实验操作步骤。五、教学过程设计【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示地球自然景观图片，引导学生观察地球的美丽和多样性。

2.提出问题：询问学生是否了解地球的历史，引出化石的概念。

3.引导思考：提出“化石是如何形成的？它告诉我们什么？”等问题，激发学生兴趣。

二、讲授新课（25分钟）

1.化石的成因（5分钟）：介绍化石的成因，包括生物遗体在特定条件下保存成为化石的过程。

2.化石的种类（10分钟）：展示不同类型的化石图片，如植物化石、动物化石等，并讲解它们的特征和分布。

3.化石的价值（10分钟）：阐述化石在科学研究和环境保护中的重要作用，如揭示地球历史、研究生物进化等。

4.地球历史的变迁（10分钟）：通过展示化石与地球历史相关的图片和视频，讲解地球历史的不同时期和事件。

三、巩固练习（10分钟）

1.图片辨识：展示一组化石图片，让学生辨别不同类型的化石，并说出它们所属的生物类别。

2.小组讨论：分组讨论化石与地球历史的关系，每个小组选代表发言。

3.课堂问答：教师提问，学生回答，检验学生对本节课内容的掌握程度。

四、师生互动环节（10分钟）

1.提问环节：教师提出问题，引导学生思考，如“化石如何帮助科学家了解地球历史？”

2.角色扮演：让学生扮演古生物学家，模拟发现化石的过程，体验科学家的思维方式和探索精神。

3.实验操作：指导学生使用放大镜观察化石模型，讨论其特征，增强学生对化石的认识。

五、核心素养能力拓展（5分钟）

1.科学思维：引导学生运用逻辑推理分析化石信息，提高科学思维能力。

2.研究能力：鼓励学生收集有关化石的资料，撰写小论文，锻炼研究能力。

3.社会责任感：教育学生保护自然遗产，认识到化石的重要性，增强社会责任感。

六、课堂总结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调化石在科学研究和环境保护中的价值。

2.学生分享学习心得，总结本节课的收获。

3.鼓励学生在课后继续探索地球历史，培养科学精神和探索精神。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-地球历史时间线：提供一份详细的地球历史时间线，包括地质年代、重要事件和代表性化石。

-化石博物馆资料：收集不同类型化石的图片和描述，以及它们在博物馆的展示信息。

-古生物学家故事：介绍几位著名的古生物学家及其重要发现，激发学生对科学家的兴趣。

-地球科学纪录片：推荐一些关于地球历史和化石发现的纪录片，如《地球脉动》中的相关片段。

2.拓展建议：

-学生可以制作一个个人化石收藏夹，收集和整理不同类型的化石图片和资料。

-组织学生参观当地或网络上的虚拟化石博物馆，增强对化石和地球历史的直观感受。

-鼓励学生阅读关于古生物学的书籍，如《恐龙世界》等，以拓宽知识面。

-设计一个关于化石的科普讲座，邀请专家或教师进行讲解，让学生深入了解化石的科学价值。

-开展小组项目，让学生选择一个特定的化石种类，研究其历史、生态和进化过程。

-利用网络资源，如在线教育平台，查找与化石相关的互动游戏和模拟实验，提高学习的趣味性和互动性。

-组织一次户外实地考察活动，如参观地质公园或化石遗址，让学生亲身体验化石的发现过程。

-设计一个关于化石保护的宣传册，让学生了解如何保护自然遗产，培养环保意识。

-通过社交媒体或学校论坛，分享学生关于化石的研究成果和心得体会，促进交流与学习。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨学科元素：在讲解化石知识的同时，结合地理、生物等学科，让学生从多角度理解地球历史和生物进化。

2.强化实践体验：通过实地考察、实验操作等实践活动，让学生亲身体验化石的发现过程，提高学习的趣味性和实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足：在课堂提问环节，部分学生参与度不高，需要加强师生互动，提高学生的积极性。

2.教学资源利用不够充分：虽然准备了多媒体资源和实验器材，但在实际教学中，对资源的利用还有待提高，需要更有效地整合和运用。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依靠课堂问答和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，不利于全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.丰富课堂互动：设计更多具有启发性和思考性的问题，鼓励学生积极参与讨论，提高课堂互动效果。

2.创新教学资源利用：探索将网络资源、社会资源等融入教学，如利用社交媒体分享学生的研究成果，邀请专家进行线上讲座等。

3.实施多元化评价：除了课堂问答和作业，可以引入课堂表现、小组合作、实验报告等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。

4.加强与校外合作：与当地博物馆、地质公园等机构建立合作关系，组织学生参观学习，拓宽学生的视野，提高教学效果。

5.定期进行教学反思：定期对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断优化教学方法和策略。

6.关注学生个体差异：针对不同学生的学习水平和兴趣，提供个性化的教学支持，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

7.鼓励学生自主学习：培养学生自主学习的能力，鼓励他们利用图书馆、网络等资源进行自主探究，提高学习的主动性和效率。八、课后作业1.完成作业单：

-列举三种常见的化石类型，并简要说明它们的特征。

-描述一个你感兴趣的化石，包括它的名称、发现地点和可能的科学价值。

2.小组讨论：

-分组讨论化石如何帮助我们了解地球历史，每个小组准备一份简报，分享讨论结果。

3.实践作业：

-在家中或学校附近的公园、河边等地方寻找可能的化石线索，记录下你的观察和发现。

4.写作作业：

-假设你是一位古生物学家，发现了一种新的化石，撰写一篇简短的报告，包括化石的描述、可能属于的生物种类以及你的研究假设。

5.研究作业：

-选择一种你之前没有见过的化石，通过网络或图书馆资源进行研究，准备一份关于这种化石的详细介绍。

作业示例：

1.化石类型及特征：

-植物化石：通常保存有植物的茎、叶、种子等结构，如银杏化石。

-动物化石：可能保存有动物的骨骼、牙齿、外壳等，如恐龙化石。

-化石蛋：保存有古生物蛋壳的化石，如恐龙蛋化石。

2.小组讨论简报：

-小组A：化石记录了生物的进化过程，可以帮助我们了解不同物种之间的关系。

-小组B：化石揭示了地球历史上的环境变化，如气候变暖或冰川时期。

3.实践作业观察记录：

-在河边发现了一块形状奇特的石头，表面有细小的凹槽，可能是古代水生生物的遗迹。

4.古生物学家报告：

-发现地点：我国某地山区

-化石描述：一块保存有四足动物骨骼的化石，包括部分肋骨和腿骨

-可能属于的生物种类：早期哺乳动物

-研究假设：该化石可能属于某种早期哺乳动物，生活在距今约1.5亿年前的中生代。

5.研究作业详细介绍：

-化石名称：菊石化石

-简介：菊石是一种已灭绝的海洋软体动物，其壳体呈螺旋状，化石广泛分布于全球各地

-科学价值：菊石化石是研究古海洋环境和生物进化的重要资料教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于化石的形成和种类有了基本的了解。

-观察到学生在讨论环节中能够主动提出自己的观点，并能够倾听他人的意见，体现了良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰、有条理地介绍自己的发现和结论，展示了他们对化石知识的深入理解和应用能力。

-学生在展示过程中，能够结合图片和视频等多媒体资源，使展示内容更加生动和直观。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对化石知识的掌握程度。测试内容包括化石的定义、化石的形成过程、化石的种类及其在科学研究中的作用等。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答测试题目，但对化石形成过程的细节理解仍有待加强。

4.实践作业反馈：

-对于实践作业，学生能够积极参与，观察和记录发现的化石线索，并能够将观察结果与课堂所学知识相结合。

-部分学生的实践作业表现出较高的创新性和思考深度，能够提出一些有见地的观点。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师将对学生的积极参与和团队合作精神给予肯定，同时对个别学生的注意力不集中问题提出改进建议。

-对于小组讨论成果展示，教师将鼓励学生继续发挥团队协作精神，提高展示的清晰度和逻辑性。

-随堂测试的成绩将作为学生学习效果的参考，教师将对测试中表现不佳的学生进行个别辅导，帮助他们巩固知识点。

-实践作业的反馈将侧重于学生的观察力和分析能力，教师将鼓励学生继续关注自然现象，提高科学探究能力。

-教师将定期与学生进行交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，确保教学效果。板书设计①化石的定义与特征

-定义：化石是古代生物的遗体、遗物或生活痕迹，经过地质作用保存下来的自然产物。

-特征：形态完整、保存完好、年代久远。

②化石的形成过程

-生物遗体埋藏：生物死亡后，遗体被埋藏在沉积物中。

-沉积物压实：随着时间的推移，沉积物被压实，形成岩石。

-化石形成：在特定条件下，生物遗体或痕迹转化为化石。

③化石的种类

-植物化石：保存有植物的茎、叶、种子等结构。

-动物化石：保存有动物的骨骼、牙齿、外壳等。

-化石蛋：保存有古生物蛋壳的