牛津译林版英语七上Unit 4《My day》单元（单元整体+课时教学设计）（6课时）

牛津译林版英语七上Unit4《Myday》单元（单元整体+课时教学设计）（6课时）第一部分：单元整体教学设计

本单元为牛津译林版英语七上Unit4《Myday》，共6课时。学科为英语，版本为牛津译林版，年级为七年级，单元主题为日常活动。本单元通过学习日常活动，培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识。

一.课标要求

本单元体现的英语核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。在语言能力方面，学生需要掌握日常活动的表达方式，具备描述自己和他人的日常生活的能力。在文化意识方面，学生需要了解不同国家的日常生活差异，培养跨文化交际的意识。在思维品质方面，学生需要通过分析、比较不同日常活动，提高思维的灵活性和批判性。在学习策略方面，学生需要运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效果。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生的以下能力和意识：1.听力理解能力，能够听懂并准确理解日常活动的表达；2.口语交际能力，能够用英语描述自己的日常生活；3.阅读理解能力，能够阅读并理解关于日常活动的文章；4.写作能力，能够撰写关于自己日常活动的短文；5.跨文化交际意识，了解不同国家的日常生活差异，能够在实际情境中进行有效的跨文化交际。

二.单元内容分析

Unit4《Myday》是牛津译林版英语七上教材的一个单元，共有六个课时。本单元的主题是日常活动，涉及到的语言知识点包括日常活动的表达、时间状语的使用、一般过去时的运用等。通过对本单元的学习，学生能够掌握日常活动的表达方式，描述自己和他人的日常生活，提高语言运用能力。

1.第一课时：本课时主要介绍日常活动的词汇，如gotoschool,havelunch,dohomework等，并通过听力、口语、阅读和写作等多种形式让学生进行实际操作，巩固所学词汇。

2.第二课时：本课时主要学习时间状语，如inthemorning,intheafternoon,intheevening等，并引导学生运用时间状语描述日常活动。同时，通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的口语交际能力。

3.第三课时：本课时引导学生运用一般过去时描述过去发生的日常活动，如Iwenttotheparkyesterday.并通过听力、口语、阅读和写作等多种形式进行实际操作，巩固一般过去时的运用。

4.第四课时：本课时让学生运用本单元所学知识，编写一篇关于自己日常活动的短文，提高学生的写作能力。

5.第五课时：本课时进行单元复习，通过各种练习题让学生巩固所学知识，提高学生的综合语言运用能力。

6.第六课时：本课时进行单元测试，检测学生对本单元知识的掌握程度，为下一步学习做好准备。

在教学过程中，教师应注重学生的实际操作，创设真实的语境，让学生在实践中学习、运用语言。同时，通过小组合作、讨论等形式，提高学生的参与度和积极性，培养学生的合作意识。在教学评价方面，教师应以鼓励为主，关注学生的进步，激发学生的学习兴趣。

三.单元内容框架

本单元的设计意图是通过学习日常活动，提高学生的语言运用能力和跨文化交际意识。学习目标包括掌握日常活动的词汇、时间状语、一般过去时等语言知识，能够用英语描述自己的日常生活。教学实施包括听力、口语、阅读、写作等多种教学活动，通过小组合作、讨论等形式，提高学生的参与度和积极性。单元整体评价将通过单元测试、口语表达、写作展示等形式进行，以鼓励为主，关注学生的进步。

具体案例：在第一课时的教学中，教师可以通过展示一幅幅图片，引导学生说出日常活动的词汇，如gotoschool,havelunch,dohomework等。接着，教师可以组织一个小游戏，让学生在游戏中实际运用这些词汇。在第二课时，教师可以播放一段听力材料，让学生听懂并准确理解日常活动的表达。然后，教师可以组织一个小组讨论，让学生分享自己的日常生活，并用时间状语进行描述。

四.单元课时分配

第一课时：设计意图是让学生掌握日常活动的词汇，学习目标是通过听力、口语、阅读和写作等多种形式让学生实际操作，巩固所学词汇。具体内容包括词汇学习、听力练习、口语表达、阅读理解和写作练习。教学方法包括展示法、任务型教学法、交际法等。教学资源包括教材、图片、听力材料等。评估方式包括口头提问、听力测试、写作展示等。

第二课时：设计意图是让学生学习时间状语，并用其描述日常活动。学习目标是通过听力、口语、阅读和写作等多种形式进行实际操作，巩固时间状语的运用。具体内容包括时间状语的学习、听力练习、口语表达、阅读理解和写作练习。教学方法包括展示法、任务型教学法、交际法等。教学资源包括教材、图片、听力材料等。评估方式包括口头提问、听力测试、写作展示等。

第三课时：设计意图是让学生运用一般过去时描述过去发生的日常活动。学习目标是通过听力、口语、阅读和写作等多种形式进行实际操作，巩固一般过去时的运用。具体内容包括一般过去时的学习、听力练习、口语表达、阅读理解和写作练习。教学方法包括展示法、任务型教学法、交际法等。教学资源包括教材、图片、听力材料等。评估方式包括口头提问、听力测试、写作展示等。

第四课时：设计意图是让学生运用本单元所学知识编写一篇关于自己日常活动的短文。学习目标是通过写作练习，提高学生的写作能力。具体内容包括短文写作、小组讨论、修改和分享。教学方法包括任务型教学法、交际法等。教学资源包括教材、图片、写作指导等。评估方式包括口头提问、写作展示等。

第五课时：设计意图是进行单元复习，提高学生的综合语言运用能力。学习目标是通过各种练习题，巩固所学知识。具体内容包括听力练习、口语表达、阅读理解和写作练习。教学方法包括任务型教学法、交际法等。教学资源包括教材、图片、练习题等。评估方式包括口头提问、听力测试、写作展示等。

第六课时：设计意图是进行单元测试，检测学生对本单元知识的掌握程度。学习目标是通过测试，了解学生的学习情况，为下一步学习做好准备。具体内容包括听力测试、选择题、填空题、写作等。教学方法包括测试法、交际法等。教学资源包括教材、图片、测试题等。评估方式包括口头提问、听力测试、写作展示等。

五.单元教学目标

1.语言能力：通过本单元的学习，学生能够掌握日常活动的词汇，如gotoschool,havelunch,dohomework等，并能够运用这些词汇描述自己和他人的日常生活。同时，学生能够学习时间状语，如inthemorning,intheafternoon,intheevening等，并能够用时间状语描述日常活动。此外，学生还能够运用一般过去时描述过去发生的日常活动。通过这些语言知识的学习和运用，学生的语言能力将得到提高。

2.思维品质：在学习过程中，学生需要分析、比较不同日常活动的表达方式，提高思维的灵活性和批判性。例如，学生可以通过比较不同时间状语的用法，理解它们在句子中的功能和意义。此外，学生还需要通过写作和口语表达等方式，运用所学的语言知识，表达自己的观点和想法，提高思维的逻辑性和创新性。

3.学习能力：在学习本单元的过程中，学生需要运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效果。例如，学生可以通过自主学习，掌握日常活动的词汇和时间状语的用法；通过合作学习，与同学们一起讨论和分享自己的日常生活；通过探究学习，深入研究一般过去时的运用和语法规则。这些学习策略的运用将有助于培养学生的学习能力和自主学习意识。

第二部分：课时教学设计

本部分为第一课时教学设计，课型为新授课。本课时主要内容为介绍日常活动的词汇，如gotoschool,havelunch,dohomework等，并通过听力、口语、阅读和写作等多种形式让学生进行实际操作，巩固所学词汇。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要涉及日常活动的词汇和基本句型。重点词汇包括gotoschool,havelunch,dohomework,playsports,watchTV等，这些词汇是描述日常生活的基本词汇，需要学生熟练掌握。重点句型为一般现在时的肯定句和否定句，如Igotoschooleveryday和Idon'tplaysportsonweekends等。这些句型是表达日常活动习惯的基本句型，需要学生能够灵活运用。通过学习这些词汇和句型，学生能够用英语描述自己的日常生活，提高语言运用能力。

二.学情分析

1.学生生活经验分析：七年级的学生正处于青少年时期，他们的日常生活充满了学习、课外活动和社交。他们对日常活动的词汇和表达方式有一定的了解，因为这些内容与他们的生活紧密相关。然而，他们可能对一些特定的日常活动表达方式不够熟悉，需要通过本节课的学习来进行补充和拓展。

2.学生知识技能的分析：大部分七年级学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，他们对学习新的英语词汇和句型充满热情。然而，他们在听力和口语表达方面可能存在一些困难，需要通过大量的练习和教师的指导来提高。此外，他们可能对一般现在时的运用还不够熟练，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。

3.学生思维品质的分析：七年级学生的思维品质正处于迅速发展阶段，他们具备一定的逻辑思维和批判性思维能力。他们能够通过比较和分析来理解不同日常活动的表达方式，并能够提出自己的观点和疑问。然而，他们的思维品质仍有待进一步提高，需要通过本节课的学习和练习来培养和锻炼。

三.教学目标

1.知识与技能：通过本节课的学习，学生将掌握日常活动的词汇，如gotoschool,havelunch,dohomework等，并能够运用这些词汇描述自己和他人的日常生活。学生还将学习时间状语，如inthemorning,intheafternoon,intheevening等，并能够用时间状语描述日常活动。此外，学生将学习一般现在时的肯定句和否定句，如Igotoschooleveryday和Idon'tplaysportsonweekends等，并能够灵活运用这些句型来表达自己的观点和想法。

2.过程与方法：在本节课的学习过程中，学生将通过听力练习、口语表达、阅读理解和写作练习等多种教学活动，实际运用所学知识。学生将参与到小组讨论、角色扮演等合作活动中，提高合作意识和团队协作能力。通过这些过程和方法的学习，学生将能够更好地掌握和运用所学知识，提高语言运用能力和跨文化交际意识。

3.情感态度和价值观：本节课的学习将帮助学生更好地了解和关注自己的日常生活，培养积极的生活态度和健康的生活习惯。学生将学会用英语描述自己的日常生活，提高自我表达能力，增强自信心。同时，通过学习日常活动的表达方式，学生将能够更好地理解和尊重他人的生活方式，培养跨文化交际的意识。此外，学生将在学习过程中感受到英语语言的美妙和乐趣，激发对英语学习的兴趣和热情。

四.教学重点、难点

1.教学重点：本节课的教学重点是让学生掌握日常活动的词汇，如gotoschool,havelunch,dohomework等，并能够运用这些词汇描述自己和他人的日常生活。学生还将学习时间状语，如inthemorning,intheafternoon,intheevening等，并能够用时间状语描述日常活动。此外，学生将学习一般现在时的肯定句和否定句，如Igotoschooleveryday和Idon'tplaysportsonweekends等，并能够灵活运用这些句型来表达自己的观点和想法。

2.教学难点：本节课的教学难点在于学生可能对一些特定的日常活动表达方式不够熟悉，需要通过本节课的学习来进行补充和拓展。此外，学生可能对一般现在时的运用还不够熟练，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。

五.教法、学法设计

本节课的教学方法包括展示法、任务型教学法、交际法等。通过展示法，教师将向学生展示日常活动的图片和词汇，帮助学生理解和记忆。任务型教学法将让学生通过完成各种任务，如听力练习、口语表达、阅读理解和写作练习，来实际运用所学知识。交际法将让学生参与到小组讨论、角色扮演等合作活动中，提高合作意识和团队协作能力。

学生的学习方法包括自主学习、合作学习和探究学习等。学生将通过自主学习，掌握日常活动的词汇和时间状语的用法；通过合作学习，与同学们一起讨论和分享自己的日常生活；通过探究学习，深入研究一般过去时的运用和语法规则。这些学习方法的运用将有助于提高学生的学习效果和自主学习能力。

六.教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示一幅幅图片，引导学生说出日常活动的词汇，如gotoschool,havelunch,dohomework等。学生通过图片，直观地感受日常活动的场景，激发学习兴趣。

2.呈现（15分钟）

教师向学生展示一些日常活动的词汇和句子，如Igotoschooleveryday,Ihavelunchat12:00等。学生通过教师的示范，了解并学习这些词汇和句子的用法。

3.操练（15分钟）

教师组织一个小游戏，让学生在游戏中实际运用所学词汇和句子。学生通过参与游戏，加深对词汇和句子的理解和记忆。

4.巩固（15分钟）

教师通过听力练习、口语表达、阅读理解和写作练习等多种形式，让学生实际运用所学知识。学生通过完成这些练习，巩固所学词汇和句子的用法。

5.拓展（10分钟）

教师引导学生思考并讨论日常活动的其他表达方式，如Iusuallygotoschoolbybus,Isometimesgototheparkwithmyfriends等。学生通过讨论，扩展对日常活动的表达方式的认识。

6.小结（5分钟）

教师对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句子的用法。学生通过教师的总结，对所学内容进行回顾和巩固。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置家庭作业，要求学生运用所学词汇和句子，描述自己的日常生活。学生通过完成家庭作业，进一步巩固所学知识。

8.板书顺序（5分钟）

教师按照导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业的顺序，将本节课的教学内容板书在黑板上，方便学生理解和记忆。

整个教学过程共计60分钟。教师应根据学生的实际反应和掌握情况，灵活调整各个环节的时间和内容。

七.教学反思

在本节课的教学过程中，我遇到了一些问题，同时也采取了相应的解决办法和改进措施。

首先，在导入环节，我发现有些学生对图片的兴趣不高，导致导入效果不佳。为了解决这个问题，我尝试了用更生动有趣的图片和视频来吸引学生的注意力，提高导入效果。

其次，在操练环节，我发现一些学生对游戏的参