第三届“四新”背景下的冲刺期精准备考暨教学实践研讨会-课件

遇见精中预见美好未来夯基贯穿备考始终THISTEMPLATEDESIGNEDFORFEIERSHEJI四个轮次复习策略THISTEMPLATEDESIGNEDFORFEIERSHEJI提升准确度规范度THISTEMPLATEDESIGNEDFORFEIERSHEJI高效6+1课堂介绍THISTEMPLATEDESIGNEDFORFEIERSHEJI01020304CONTENT目录01Theusercandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentationandmakeitintoafilmtobeusedinawiderfield夯基贯穿备考始终2020修订20232019新课标和新教材是根本，紧紧围绕基础和能力要求，增强应用性和创新性。省考试院自主命题的赋分科目文件要研究《中国高考评价体系》是方向2025备考依据坚信高考稳中有变，以不变应万变。不变的是什么，抓住不变的才能取胜。牢牢的走基础这条路不会后悔。不能总想着高考难了，新了。一、凸显价值导向，落实立德树人根本任务(一)弘扬优秀传统文化，提升民族自信

第10题素材取自《齐民要术》，以中国古代劳动人民利用生物与环境之间的关系开展农业生产为情境，考查群落中的种间竞争、物种的生态位以及生态工程原理等必备知识，充分展示了遵循自然规律开展农业生产的农耕文明，展现了其中蕴含的生物与环境相互作用的生态学理念。【2024河北卷10】我国拥有悠久的农业文明史。古籍中描述了很多体现劳动人民伟大智慧的农作行为。下列对相关描述所体现的生物与环境关系的分析错误的是（

）A.“凡种谷，雨后为佳”描述了要在下雨后种谷，体现了非生物因素对生物的影响B.“区中草生，茇之”描述了要及时清除田里的杂草，体现了种间竞争对生物的影响C.“慎勿于大豆地中杂种麻子”描述了大豆和麻子因相互遮光而不能混杂种植，体现了两物种没有共同的生态位D.“六月雨后种绿豆，八月中，犁䅖杀之……十月中种瓜”描述了可用犁将绿豆植株翻埋到土中肥田后种瓜，体现了对资源的循环利用一、凸显价值导向，落实立德树人根本任务(一)弘扬优秀传统文化，提升民族自信

第18题借助“千年老窖万年糟”“以窖养糟，以糟养泥”的文化背景，考查传统发酵、微生物培养等相关知识。多种传统白酒的生产工艺属于非物质文化遗产，其酿造工艺蕴含着对我国优秀传统文化的认同与传承，有助于培养学生的文化认同感和民族自豪感。【2024河北卷18题】中国传统白酒多以泥窖为发酵基础，素有“千年老窖万年糟”“以窖养糟，以糟养泥”之说。多年反复利用的老窖池内壁窖泥中含有大量与酿酒相关的微生物。下列叙述正确的是（

）A.传统白酒的酿造是在以酿酒酵母为主的多种微生物共同作用下完成的B.窖池内各种微生物形成了相对稳定的体系，使酿造过程不易污染杂菌C.从窖泥中分离的酿酒酵母扩大培养时，需在CO2或N2环境中进行D.从谷物原料发酵形成的酒糟中，可分离出产淀粉酶的微生物(二)传递生态文明理念，倡导和谐共生试题反映了我国生态文明建设的成就，引导学生尊重自然、善待自然、保护自然。第11题从过度放牧、外界环境变化对群落的影响，群落内部种群间的相互作用等不同方面考查了学生对群落的认识，让学生认识到人类作为生态系统的一员会影响群落的结构和功能，有助于学生提高对生命系统与环境关系的认识，形成人与自然和谐共处的观念。【2024河北卷11题】下列关于群落的叙述，正确的是（

）A.过度放牧会改变草原群落物种组成，但群落中占优势的物种不会改变B.多种生物只要能各自适应某一空间的非生物环境，即可组成群落C.森林群落中林下喜阴植物的种群密度与林冠层的郁闭度无关D.在四季分明的温带地区，森林群落和草原群落的季节性变化明显第17题以白洋淀综合治理为背景，引导学生理解湿地生态修复措施的原理，关注环境变化，了解生态学在社会实践中的应用。第21题素材取自全国第四次大熊猫调查，以大熊猫保护为叙事对象和知识背景，引导学生关注生态问题和生态事件，关注生物多样性保护。(三)倡导健康生活理念，助力全面发展

试题引导学生综合分析新情境中的新问题，加深对生命观念的理解，同时使学生认识到生命活动调控的复杂性、多样性，传递积极向上的生命观，树立健康生活的理念。第7题以足球比赛为情境，要求学生准确分析运动前后机体的渗透压平衡、体温平衡等调节过程，提高学生对体育运动的科学认识，引导学生积极参与体育锻炼。同时，通过考查运动与情绪的关系，引导学生形成健康文明的生活方式。【2024年河北卷7】某同学足球比赛时汗流浃背，赛后适量饮水并充分休息。下列相关叙述错误的是（

）A.足球比赛中支气管扩张，消化液分泌增加B.运动所致体温升高恢复与皮肤血流量、汗液分泌量增多相关C.大量出汗后适量饮用淡盐水，有助于维持血浆渗透压的相对稳定D.适量运动有助于减少和更好地应对情绪波动第5题从病毒的增殖、对宿主细胞DNA的影响等角度进行设问，引导学生认识到预防病毒感染的重要性。第8题以新发现的降糖机制为背景，考查学生对血糖稳态的综合理解，引导学生关注人体健康，。二、聚焦关键能力，服务人才选拔培养(一)立足学科主干知识，考查理解能力试题加强对主干知识的考查，要求学生在深入理解必备知识的基础上，进一步形成完整的学科知识网络，并且能够从文本、图表等信息载体中获取信息，结合所学知识解决生物学相关问题。第2题主要考查学生对酶的作用及特性、原核生物类型等相关知识的理解及运用。第4题以DNA复制和转录为情境，考查学生对DNA复制和转录过程中所需要的酶、新链的延伸方向等必备知识的理解、类比和辨析的能力。第6题以地中海沿岸某地喷洒杀虫剂对蚊子相关基因频率的影响为情境，要求学生能够准确获取图文信息，并结合基因频率改变、物种形成的条件等必备知识，分析解决相关问题。【2024河北卷6】为控制地中海沿岸某陆地区域蚊子的数量，每年在距海岸线0～20km范围内（区域A）喷洒杀虫剂。某种蚊子的Est基因与毒素降解相关，其基因频率如图所示。下列分析正确的是（

）(二)彰显学科属性，考查实验探究能力

实验探究是生物学科自然科学属性的显著特征，试题灵活创设各种实验情境，考查学生分析问题、提出假设、设计实验、分析结果并得出结论等方面的能力。第9题以水稻分蘖的生长调控为情境，引导学生明确通过改变外源激素浓度和调控内源激素的运输，可实现对水稻分蘖的人工调控，帮助学生提高实验探究能力。第14题以细胞周期的调控和细胞的生长为情境，要求学生对M蛋白的编码基因表达量发生显著改变后，出现酵母细胞体积变小的实验结果作出解释，并对K不足或P过量时酵母体积变化作出判断。第19题以高原地区幼苗的抚育为背景，要求学生对不同覆膜处理后的实验结果进行分析，并从多角度分析归纳覆盖蓝膜更有利于藏川杨幼苗在高原环境生长的原因。(三)理论联系实际，考查解决问题能力解决问题能力是学以致用理念的体现。试题通过精选适切的素材，让学生在解决实际问题中运用必备知识和关键能力，展现其生物学学科核心素养。第21题以全国第四次大熊猫调查为背景，通过分析发现大熊猫种群数量与栖息地面积和竹林面积呈正相关，引导学生运用生物学知识分析对大熊猫种群密度产生作用的科学逻辑，并提出保护大熊猫的可行措施。第22题以利用水稻种子作为生物反应器生产疫苗为情境，通过对基因工程的实验设计、方案实施及结果分析的探究，引导学生能够基于证据运用生物学基本概念和原理解决生产实践及生活中的实际问题，提升其生物学学科核心素养。(四)服务选拔创新人才，考查创新能力试题要求学生分析新情境新问题，运用基础知识和获取的相应信息，提出新解释、新思路或得出新结论。第15题以多囊肾病为切入点，学生需要在已有知识的基础上，依据新情境得出新的结论，充分考查学生对新信息的获取和处理能力，以及运用遗传学知识分析和解决实际问题的能力。第23题将SSR分子标记融入对西瓜瓜形和瓜皮颜色遗传规律研究的情境中，以遗传方式判定、基因的染色体定位及SSR在育种中的应用为线索，全流程反映科学探究过程，要求学生主动思考，完成探究性任务，通过分析SSR与基因在遗传中的规律，提出对基因进行定位的新思路，找到快速高效育种的新方法。

三、引导教学

（一）立足学科基础，引导教学回归课标

加强对基本概念、基本原理、基本方法的考查

（二）考查实验技能，引导教学中重视实验教学

（三）增强试题综合性，引导学科知识体系建构

高考题的研究要从始至终，每一遍做高考题都有不同的感受，不同的见解。只有把握了高考的方向，我们的教学才会有针对性，才会使我们的教学事半功倍，才会使我们的二轮每个专题的教学有针对性。比如：课本实验、进化、电泳、遗传病、新教材如何考、考查形式（选择、填空）、考查难度基础性、综合性——基础知识1.细胞内不具备运输功能的物质或结构是（

）A.结合水 B.囊泡 C.细胞骨架 D.tRNA

P21P50P52P67必修二基础性、综合性——基础知识2.下列关于酶的叙述，正确的是（

）A.作为生物催化剂，酶作用的反应物都是有机物B.胃蛋白酶应在酸性、37℃条件下保存C.醋酸杆菌中与发酵产酸相关的酶，分布于其线粒体内膜上D.从成年牛、羊等草食类动物的肠道内容物中可获得纤维素酶

核糖体P76P84P11P25必修一基础性、综合性——基础知识4．下列关于DNA复制和转录的叙述，正确的是（

）A．DNA复制时，脱氧核苷酸通过氢键连接成子链B．复制时，解旋酶使DNA双链由5′端向3′端解旋C．复制和转录时，在能量的驱动下解旋酶将DNA双链解开D．DNA复制合成的子链和转录合成的RNA延伸方向均为由5′端向3′端P617.某同学足球比赛时汗流浃背，赛后适量饮水并充分休息。下列相关叙述错误的是（

）A.足球比赛中支气管扩张，消化液分泌增加B.运动所致体温升高恢复与皮肤血流量、汗液分泌量增多相关C.大量出汗后适量饮用淡盐水，有助于维持血浆渗透压的相对稳定D.适量运动有助于减少和更好地应对情绪波动P19P61P3911．下列关于群落的叙述，正确的是（

）A．过度放牧会改变草原群落物种组成，但群落中占优势的物种不会改变B．多种生物只要能各自适应某一空间的非生物环境，即可组成群落C．森林群落中林下喜阴植物的种群密度与林冠层的郁闭度无关D．在四季分明的温带地区，森林群落和草原群落的季节性变化明显P23P14P27P36P35选必三P77P85P13P1313．下列相关实验操作正确的是（

）A．配制PCR反应体系时，加入等量的4种核糖核苷酸溶液作为扩增原料

B．利用添加核酸染料的凝胶对PCR产物进行电泳后，在紫外灯下观察结果C．将配制的酵母培养基煮沸并冷却后，在酒精灯火焰旁倒平板D．将接种环烧红，迅速蘸取酵母菌液在培养基上划线培养，获得单菌落注重实验【2024河北卷19题】高原地区蓝光和紫外光较强，常采用覆膜措施辅助林木育苗。为探究不同颜色覆膜对藏川杨幼苗生长的影响，研究者检测了白膜、蓝膜和绿膜对不同光的透过率，以及覆膜后幼苗光合色素的含量，结果如图、表所示。（1）如图所示，三种颜色的膜对紫外光、蓝光和绿光的透过率有明显差异，其中蓝光可被位于叶绿体类囊体薄膜上的光合色素高效吸收后用于光反应，进而使暗反应阶段的C3还原转化为C5和糖类。与白膜覆盖相比，蓝膜和绿膜透过的紫外光较少，可更好地减弱幼苗受到的辐射。

（2）光合色素溶液的浓度与其光吸收值成正比，选择适当波长的光可对色素含量进行测定。提取光合色素时，可利用无水乙醇作为溶剂。测定叶绿素含量时，应选择红光而不能选择蓝紫光，原因是叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光，选择红光可排除类胡萝卜素干扰。（3）研究表明，覆盖蓝膜更有利于藏川杨幼苗在高原环境的生长。根据上述检测结果，其原因为覆盖蓝膜紫外光透过率低，蓝光透过率高，降低紫外光对幼苗的辐射的同时不影响其光合作用；与覆盖白膜和绿膜比，覆盖蓝膜叶绿素和类胡萝卜素含量都更高，有利幼苗进行光合作用。【2024河北卷21题】我国采取了多种措施对大熊猫实施保护，但在其栖息地一定范围内依旧存在人类活动的干扰。第四次全国大熊猫调查结果如图所示，大熊猫主要分布于六个山系，各山系的种群间存在地理隔离。（1）割竹挖笋和放牧使大熊猫食物资源减少，人和家畜属于影响大熊猫种群数量的生物因素。采矿和旅游开发等使大熊猫栖息地的部分森林转化为裸岩或草地，生态系统中消费者获得的总能量减少。森林面积减少，土壤保持和水源涵养等功能下降，这些功能属于生物多样性的间接价值。（2）调查结果表明，大熊猫种群数量与栖息地面积和竹林面积呈正相关。天然林保护、退耕还林及自然保护区建设使大熊猫栖息地面积扩大，且食物资源增多，提高了栖息地对大熊猫的环境容纳量。而旅游开发和路网扩张等使大熊猫栖息地丧失和碎片化导致大熊猫被分为33个局域种群，种群增长受限。【2024河北卷21题】我国采取了多种措施对大熊猫实施保护，但在其栖息地一定范围内依旧存在人类活动的干扰。第四次全国大熊猫调查结果如图所示，大熊猫主要分布于六个山系，各山系的种群间存在地理隔离。（3）调查结果表明，岷山山系大熊猫栖息地面积和竹林面积最大，秦岭山系的秦岭箭竹等大熊猫主食竹资源最丰富，这些环境特征有利于提高种群的繁殖能力。据此分析，环境资源如何通过改变出生率和死亡率影响大熊猫种群密度：

资源丰富的条件下，种群繁殖能力高，出生率高，同时，种群竞争弱，死亡率低，因此，种群数量增加，种群密度升高

。（4）综合分析，除了就地保护，另提出2条保护大熊猫的措施：建立大熊猫繁育中心、建立动物园、建立精子库、胚胎移植、退耕还林。【2024河北高考】西瓜瓜形（长形、椭圆形和圆形）和瓜皮颜色（深绿、绿条纹和浅绿）均为重要育种性状。为研究两类性状的遗传规律，选用纯合体P1（长形深绿）、P2（圆形浅绿）和P3（圆形绿条纹）进行杂交。为方便统计，长形和椭圆形统一记作非圆，结果见表。（1）由实验①结果推测，瓜皮颜色遗传遵循分离定律，其中隐性性状为浅绿。（2）由实验①和②结果不能判断控制绿条纹和浅绿性状基因之间的关系。若要进行判断，还需从实验①和②的亲本中选用P2、P3进行杂交。若F1瓜皮颜色为深绿，则推测两基因为非等位基因。（3）对实验①和②的F1非圆形瓜进行调查，发现均为椭圆形，则F2中椭圆深绿瓜植株的占比应为3/8。若实验①的F2植株自交，子代中圆形深绿瓜植株的占比为15/64。（4）SSR是分布于各染色体上的DNA序列，不同染色体具有各自的特异SSR。SSR1和SSR2分别位于西瓜的9号和1号染色体。在P1和P2中SSR1长度不同，SSR2长度也不同。为了对控制瓜皮颜色的基因进行染色体定位，电泳检测实验①F2中浅绿瓜植株、P1和P2的SSR1和SSR2的扩增产物，结果如图。据图推测控制瓜皮颜色的基因位于9号（或SSR1所在的）染色体。检测结果表明，15号植株同时含有两亲本的SSR1和SSR2序列，同时具有SSR1的根本原因是F1形成配子时，位于一对同源染色体上的SSR1和控制瓜皮颜色基因随非姐妹染色单体交换而重组，同时具有SSR2的根本原因是F1形成配子时，位于非同源染色体上的SSR2和控制瓜皮颜色基因自由组合（5）为快速获得稳定遗传的圆形深绿瓜株系，对实验①F2中圆形深绿瓜植株控制瓜皮颜色的基因所在染色体上的SSR进行扩增、电泳检测。选择检测结果为仅出现P1的SSR1条带的植株，不考虑交换，其自交后代即为目的株系。【2023河北】某家禽等位基因M/m控制黑色素的合成（MM与Mm的效应相同），并与等位基因T/t共同控制喙色，与等位基因R/r共同控制羽色。研究者利用纯合品系P1（黑喙黑羽）、P2（黑喙白羽）和P3（黄喙白羽）进行相关杂交实验，并统计F1和F2的部分性状，结果见表。(1)由实验1可判断该家禽喙色的遗传遵循自由组合定律，F2的花喙个体中纯合体占比为

1/3

。(2)为探究M/m基因的分子作用机制，研究者对P1和P3的M/m基因位点进行PCR扩增后电泳检测，并对其调控的下游基因表达量进行测定，结果见图1和图2。由此推测M基因发生了碱基的

增添

而突变为m，导致其调控的下游基因表达量

下降

，最终使黑色素无法合成。【2023河北】某家禽等位基因M/m控制黑色素的合成（MM与Mm的效应相同），并与等位基因T/t共同控制喙色，与等位基因R/r共同控制羽色。研究者利用纯合品系P1（黑喙黑羽）、P2（黑喙白羽）和P3（黄喙白羽）进行相关杂交实验，并统计F1和F2的部分性状，结果见表。(3)实验2中F1灰羽个体的基因型为

MmRr（或"MmRrTt”），F2中白羽个体的基因型有

5

种。若F2的黑羽个体间随机交配，所得后代中白羽个体占比为

1/9

，黄喙黑羽个体占比为

0

。(4)利用现有的实验材料设计调查方案，判断基因T/t和R/r在染色体上的位置关系（不考虑染色体交换）。调查方案：对实验2中F2个体的喙色和羽色进行调查统计。结果分析：若

F2中黑喙灰羽：花喙黑羽：黑喙白羽：黄喙白羽=6：3：3：4（写出表型和比例），则T/t和R/r位于同一对染色体上；否则，T/t和R/r位于两对染色体上。关注新教材变化的地方24年：交感、副交感神经、甲状腺激素升血糖、影响种群数量的非生物因素、生态位、优势种、郁闭度、季节性、琼脂糖凝胶电泳、磷酸化、醛固酮、生物多样性丧失的原因23年高考新教材考查到的：载体蛋白磷酸化、载体蛋白发挥作用时自身构象是否改变、抗生素对细菌的选择作用实验、酵母菌呼吸方式实验、生命具有共同祖先、表观遗传、免疫系统的功能、细胞产物工厂化、发酵工程应用、交感神经、抗原呈递细胞、生态位等等注意：将新教材中一些有价值的课后习题挑选出来给学生练习，对新、老教材不同的情境资料或课后拓展题进行原创或改编，让学生限时训练，二轮不是教材不重要，一轮学过的内容很多学生都已经遗忘，只有老师加强对教材的重视度，学生才能重视教材。基本题型牢牢抓住细胞呼吸和光合作用、遗传变异、动物生命活动的调节、种群群落和生态系统、微生物应用与基因工程五大主题，适当拓展延伸突破重难点。比如：细胞呼吸、光合作用的过程以及探究不同因素对光合作用和细胞呼吸的影响。有时候情境比较复杂如C3和C4植物，植物固定CO2的特殊方式等，来自于大学教材，要考查学生在考场上对“新知识”的学习和理解能力，并考查能否将这些内容与教材学习的光合作用和呼吸作用进行辨析以及找出它们之间的联系，另一方面考查相关的科学探究实验。本专题的试题在考查必备知识的基础上，同时提升对学生关键能力和学科素养的考查。拓展的深度和难度我们一般与教师参考用书保持一致。

大气中CO2对比三种植物CO2来源、C的转移途径、相同点等

基本题型牢牢抓住细胞呼吸和光合作用、遗传变异、动物生命活动的调节、种群群落和生态系统、微生物应用与基因工程五大主题，适当拓展延伸突破重难点。基本能力1.语言表达能力2.信息获取能力3.分析能力研究表明，覆盖蓝膜更有利于藏川杨幼苗在高原环境的生长。根据上述检测结果，其原因为覆盖蓝膜紫外光透过率低，蓝光透过率高，降低紫外光对幼苗的辐射的同时不影响其光合作用；与覆盖白膜和绿膜比，覆盖蓝膜叶绿素和类胡萝卜素含量都更高，有利幼苗进行光合作用（答出两点即可）。3.实验能力

重视实验，尝试探究，规范语言表达，注重实验设计能力和语言表达能力的提升。语言表达类:写实验设计思路、解释原因、描述现象，训练时要求学生达到“字、词准确，语言通畅、言简意赅、切中要点。4.重视对学生理解能力的培养夯实基础的重要性越是基础的东西，越具有决定意义；越是基础的东西，越具有区分度从高考命题来看，整体上还是基础题，考查学生灵活运用基础知识的能力。学生对基础知识掌握理解得越深刻，掌握得越牢固，相应的技能才会越熟练。夯实基础，必须落实到规范的高效6+1课堂中：加强教学精细设计，运用多种教学方法、策略、手段等，通过让学生分析教材、开展讨论、当众展示等方法手段；让学生化被动为主动学习，积极参与，动眼、动耳、动嘴、动手、动脑、动笔。知其然，更要知其所以然不理解来龙去脉、不知到结论是怎么来的？只能做到生搬硬套但不能做到举一反三、灵活运用，基础就没夯实，深刻思考、理解透彻才能内化成自己的。：夯实基础，必须以本为本，夯实课本：尤其是像咱们生物学科，高考题很多直接来自课本，更不能忽视，课本正文、小字、课后练习，不能离本忘本，舍本逐末。考试导向：教考合一，发挥考试检查验收和引导教学的双重作用：命题突出课本的概念教学、读背教学、实验教学，以课本的公式结论推导、课本例题、课后习题为主，以简单题、中等题为主夯实基础，以常规题型为准、以通性通法为标，突出主干、突出重点，不偏不怪，突出情境解决实际问题、阅读量。如何才能夯实基础？夯实基础的实现方式02Theusercandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentationandmakeitintoafilmtobeusedinawiderfield四个轮次复习策略高三四个轮次复习策略年前。夯实基础的复习阶段，按课本逐章逐节复习，任务是夯实基础。年后

专题复习阶段打破教材界限进行专题梳理，串线织网，建立起知识树。石家庄市一模后，强化考练，把握命题规律，熟练掌握做题技巧。半个月左右回归基础，回归课本梳理内化。一轮复习二轮复习三轮复习四轮复习在老师的引领下，让学生自己通过“思”、“议”、“展”等环节的自主合作探究，去发现知识之间的联系，形成贯通的体验串线织网学生是主体让学生进行符合考向的、精准度高的有效串线织网，让学生有最大的获取量进行有效串线织网要加强学生自己对线网上的知识，从书本若干地方再找出来、标出来，提纲上写出来，课堂上展示出来循序渐进完善网络现在正在进行二轮复习二轮复习高效课堂是主战场限时练和课堂专题精准匹配加强匹配性从建立知识之间的联系角度去选题，通过限时练习，有助于学生对相关知识之间的联系的理解和巩固。选题要谨慎二轮复习限时练选题，主要靠备课组、老师们精选精编；落实科学有效的组编流程，组长严格把关；备课组要加强原创和改编。依靠备课组长不能认为二轮复习了，大上难度、大上综合，片面的追求新颖，片面追求薄弱漏洞。要有正确认识现在正在进行二轮复习二轮复习限时练训练占半壁江山03Theusercandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentationandmakeitintoafilmtobeusedinawiderfield提升准确度和规范度提升学生准确度和规范度22年高考河北省一分一档，物化生组合，清华统招线673分（省83名），与655分（省500名），相差18分，这18分内，并列了417名学生，这417名学生与前83名学生，知识厚度上，能力上，聪明程度上有多少差距，恐怕不大，都是高手，但有很多与清北失之交臂，为何？18分，每科平均3分，一道客观题，一个计算结果，一个步骤，可能就决定了孩子的命运。决定尖子生能否进入清北的最大因素是谁能最大程度的减少失误，谁的准确度和规范度最高，这“两度”就划分了高手和绝对高手。不是追求做了多少题，而要追求质量，审题、计算、规范、步骤、过程、准度，这就是细节。细节决定成败①从课堂上抓“两度”。

②从限时训练组编抓“两度”。③加强面批面改，深挖错因

④跟进检查评价。04Theusercandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentationandmakeitintoafilmtobeusedinawid