第三单元 习作 写观察日记教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

第三单元习作写观察日记教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三单元习作写观察日记教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版设计思路本课以《写观察日记》为主题，以四年级上册语文统编版课本为依据，围绕“观察日记的写法”展开教学。通过引导学生观察周围环境，记录生活点滴，培养学生的观察能力、写作能力和表达能力。课程设计注重实践操作，以学生为主体，教师引导，通过观察、记录、分享等环节，让学生在实践中学会写观察日记。核心素养目标分析本课旨在培养学生观察生活、记录细节的能力，提升学生的语言表达和写作素养。通过观察日记的写作，学生能够增强对自然、社会和生活的感知，培养科学探究精神和批判性思维。同时，促进学生形成积极的人生态度和价值观，提高文化自信和审美情趣。重点难点及解决办法重点：观察日记的写作技巧，包括观察方法的运用、细节的捕捉和记录。

难点：如何将观察到的内容转化为生动、具体的文字描述。

解决办法：

1.通过实例分析，引导学生学习观察方法，如对比观察、连续观察等。

2.组织学生进行现场观察练习，鼓励他们记录下观察到的细节。

3.分组讨论，让学生分享观察心得，互相学习如何将观察转化为文字。

4.采用逐步指导法，从简单到复杂，逐步提高学生的写作能力。

5.鼓励学生多读优秀的观察日记作品，从中学习写作技巧。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，介绍观察日记的基本结构和写作技巧。

2.讨论法：组织学生围绕观察日记的写作进行讨论，激发思维碰撞。

3.案例分析法：选取典型的观察日记作品，引导学生分析其写作特点。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体素材，丰富教学内容，增强直观感受。

2.教学软件辅助：运用写作软件或在线平台，提供写作指导和反馈。

3.实物观察：组织实地观察活动，让学生亲身实践，提高观察和写作能力。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对写观察日记的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢记录生活中的点滴吗？你们知道观察日记是什么样的吗？”

展示一些关于学生日常生活的图片或视频片段，让学生初步感受观察日记的魅力或特点。

简短介绍观察日记的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解观察日记的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解观察日记的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍观察日记的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解观察日记的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的观察日记案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解观察日记的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用观察日记记录生活。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与观察日记相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对观察日记的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调观察日记的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括观察日记的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调观察日记在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用观察日记。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于观察日记的短文或报告，以巩固学习效果。

（以下内容根据实际教学进度和情况调整）

课堂互动环节（10分钟）

目标：提高学生的参与度和互动性。

过程：

教师提出与观察日记相关的问题，引导学生思考并积极参与讨论。

写作实践（20分钟）

目标：让学生将所学知识应用于实际写作中。

过程：

教师提供观察日记的写作素材，如校园、家庭或自然景观等。

学生根据素材进行观察，并尝试撰写观察日记。

教师巡回指导，提供即时反馈，帮助学生改进写作。

目标：帮助学生巩固所学，培养反思能力。

过程：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结观察日记的写作要点。

鼓励学生反思自己的写作过程，思考如何提高写作水平。

课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习成果，培养学生持续学习的习惯。

过程：

布置观察日记写作作业，要求学生选择一个感兴趣的主题进行观察和记录。

鼓励学生将课后作业与日常生活相结合，培养持续观察和记录的习惯。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：通过本课程的学习，学生能够学会如何观察周围的环境和事物，捕捉生活中的细节。他们能够通过连续观察、对比观察等方法，提高观察的深度和广度，从而在日常生活中更加敏锐地发现和记录有趣的现象。

2.写作能力的增强：学生在学习如何撰写观察日记的过程中，掌握了写作的基本技巧，如如何描述细节、如何组织文章结构、如何运用恰当的词汇等。这些技巧的掌握使得学生的写作水平得到了显著提高。

3.表达能力的提高：通过观察日记的写作，学生不仅学会了如何用文字表达自己的观察和感受，还学会了如何用语言组织自己的思想，使得他们的表达能力得到了锻炼和提升。

4.科普知识的积累：在学习过程中，学生接触到了与自然、社会和日常生活相关的科普知识，这些知识有助于拓宽学生的视野，增加他们的知识储备。

5.逻辑思维的发展：观察日记的撰写要求学生有逻辑地组织信息，这使得学生在思考问题时更加条理清晰，逻辑思维能力得到了锻炼。

6.情感态度的培养：通过观察日记的写作，学生能够更好地表达自己的情感和态度，学会关注他人的感受，培养同理心和责任感。

7.学习习惯的养成：学生在完成观察日记的过程中，逐渐养成了定时观察、定期记录的良好学习习惯，这对他们的终身学习具有重要意义。

8.解决问题的能力：学生在观察和记录过程中，可能会遇到一些问题，如如何描述一个复杂的场景、如何记录一个快速变化的现象等。通过解决这些问题，学生的解决问题的能力得到了提升。

9.团队合作能力的提升：在小组讨论和课堂展示环节，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

10.自主学习能力的发展：学生在完成观察日记的过程中，需要自主查找资料、思考问题、解决问题。这种自主学习的过程有助于学生发展独立思考和解决问题的能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小学生观察日记精选》（适合四年级学生阅读）

-视频资源：纪录片《大自然中的奇妙现象》片段，展示自然界的多样性。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读《小学生观察日记精选》，学习优秀观察日记的写作方法，模仿其中的写作技巧，提高自己的写作水平。

-视频资源：引导学生观看纪录片片段，观察并记录视频中展示的自然现象，思考这些现象背后的科学原理，激发学生对自然科学的兴趣。

教师指导：

-教师可推荐《小学生观察日记精选》中与学生生活贴近的日记，帮助学生找到写作的灵感。

-针对纪录片中的自然现象，教师可以准备相关的科普资料，帮助学生理解现象背后的科学知识。

-鼓励学生在阅读和观看后，撰写自己的观察日记，可以是模仿作品，也可以是原创内容，教师提供反馈和指导，帮助学生改进。

-组织学生进行小组讨论，分享各自观看纪录片后的心得和观察，促进交流与学习。

-安排写作分享会，让学生展示自己的观察日记，增强写作的自信心和动力。

课后活动建议：

-学生可以选择一个自然或家庭环境中的小动物、植物或现象进行连续观察，记录变化，撰写观察日记。

-鼓励学生利用周末或假期时间，参与户外活动，如公园、郊外等，观察自然界的动植物，记录所见所感。

-学生可以尝试在日记中运用科学术语，如季节变化、气候变化等，提高日记的科学性和准确性。

-教师可以组织学生进行观察日记的评选活动，选出最佳观察日记，并给予奖励，激发学生的创作热情。

通过以上拓展活动，学生不仅能够在课后巩固课堂所学，还能够拓宽知识面，提高观察力和写作能力，培养科学素养和审美情趣。板书设计①本文重点知识点：

-观察日记的定义

-观察日记的结