7 认识时间（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

7认识时间（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在让学生通过观察、操作和比较，认识时间，学会看钟表，理解钟面的构成和时针、分针的运行规律。通过活动，培养学生时间观念，提高学生动手操作和合作交流的能力，为后续学习时间的计算打下基础。核心素养目标1.培养学生的数学抽象能力，通过观察钟表，理解抽象的时间概念。

2.提升学生的数学建模能力，将时间与生活实际相结合，建立时间与钟表的关系模型。

3.增强学生的数学运算能力，通过解决实际问题，练习时间计算。

4.培养学生的空间观念，通过钟面的二维平面图形，理解空间关系。

5.强化学生的数学应用意识，学会在日常生活中运用时间知识解决实际问题。学情分析二年级学生对时间概念的理解处于初步阶段，他们已经对日常生活中的一些时间现象有所感知，如早晨起床、上课、午休等。在知识层面，学生已经掌握了基本的数字认识，但具体到时间的表示和计算，还比较陌生。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力有所发展，但尚需进一步培养。

学生层次上，班级中存在个体差异，部分学生可能对时间有较好的感知和认识，而部分学生可能对时间概念较为模糊。在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但对时间的认识可能因家庭教育和生活经验的不同而有所差异。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的已有知识水平会影响他们对时间概念的理解和掌握；其次，学生的动手操作能力和逻辑思维能力在认识时间的过程中需要得到锻炼和提升；最后，学生的行为习惯和合作意识对课堂活动的参与度和学习效果有直接影响。因此，教师在教学中需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生建立正确的时间观念，提高他们的时间管理能力。教学资源1.软硬件资源：电子钟表、实体钟表、白板或黑板、多媒体教学设备。

2.课程平台：人教版数学二年级上册电子教材平台。

3.信息化资源：时间相关的动画、图片、视频资料。

4.教学手段：实物操作教具（如钟表模型）、小组合作学习材料。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，面带微笑，用亲切的语调说道：“同学们，早上好！今天我们要学习的新知识是《认识时间》。你们都知道时间对我们的重要性吗？比如，我们每天都要按时上学、吃饭、休息，这就是时间在生活中的体现。那么，我们就一起来探索时间的奥秘吧！”

2.学生们积极回答：“时间很重要，要珍惜每一分每一秒。”

二、新课讲授

1.**认识钟表**

-老师拿出一个实体钟表，让学生观察钟表的构成。引导学生发现钟面上有12个数字，分别是1到12。

-“同学们，你们能数出钟面上的数字吗？数一数，它们分别代表什么意思？”

-学生数出钟面上的数字，回答：“钟面上的数字有1到12，代表小时。”

-老师继续引导：“那你们看，这个钟表上除了数字，还有什么？”

-学生回答：“有指针，有表盘。”

-老师总结：“是的，钟表由表盘、指针和数字组成。表盘是圆形的，指针有长的和短的，分别代表不同的时间单位。”

2.**学习时针和分针**

-老师用PPT展示时针和分针的图片，让学生观察它们的形状和特点。

-“同学们，你们看，这个长的指针是什么？它的名字叫什么？”

-学生回答：“长的指针是时针。”

-老师继续引导：“那这个短的指针叫什么名字？”

-学生回答：“短的指针是分针。”

-老师总结：“时针和分针是钟表上的重要组成部分，它们分别代表小时和分钟。”

3.**认识整时**

-老师用PPT展示钟表图片，让学生观察时针和分针的位置。

-“同学们，你们看，这个钟表上显示的是几点几分？”

-学生回答：“这个钟表显示的是2点10分。”

-老师引导：“那我们怎么知道这个时间呢？”

-学生回答：“通过时针和分针的位置来判断。”

-老师总结：“是的，我们可以通过观察时针和分针的位置来认识时间。当时针指向一个数字时，分针指向12，这时候的时间就是整时。”

4.**学习半点**

-老师展示钟表图片，时针指向6，分针指向12。

-“同学们，这个钟表上显示的是什么时间？”

-学生回答：“这个钟表显示的是6点。”

-老师继续引导：“那如果时针指向6，分针指向6，这时候是什么时间呢？”

-学生回答：“这时候是6点30分。”

-老师总结：“当时针和分针都指向6时，这时候是6点30分，也就是半点。”

5.**练习看时间**

-老师拿出一个钟表，让学生自己看时间。

-“同学们，请你们看看这个钟表，告诉我们现在是几点几分。”

-学生观察后回答，老师进行点评。

-老师继续：“现在你们来试着看几个钟表，看谁最快最准确地说出时间。”

-学生分组进行练习，老师巡视指导。

6.**学习分钟**

-老师展示钟表图片，时针指向3，分针指向12。

-“同学们，这个钟表上显示的是什么时间？”

-学生回答：“这个钟表显示的是3点。”

-老师继续引导：“那如果时针指向3，分针指向9，这时候是什么时间呢？”

-学生回答：“这时候是3点45分。”

-老师总结：“当分针指向一个数字时，表示分钟，时针在两个数字之间时，表示分钟的范围。”

三、课堂小结

1.老师站在讲台前，总结本节课所学内容。

-“同学们，今天我们学习了《认识时间》，我们知道了钟表的构成，时针和分针的名称和作用，还学会了如何看整时和半点。同时，我们也学习了分钟的概念。”

2.学生回顾所学内容，回答问题。

-“同学们，你们谁能告诉我，钟表的构成是什么？”

-学生回答：“钟表由表盘、指针和数字组成。”

-“那时针和分针分别代表什么？”

-学生回答：“时针代表小时，分针代表分钟。”

-“那我们怎么知道一个钟表上显示的是什么时间？”

-学生回答：“通过观察时针和分针的位置来判断。”

3.老师对学生的回答进行点评，肯定他们的学习成果。

四、布置作业

1.老师宣布作业内容。

-“同学们，今天的作业是练习看时间。请大家回家后，用你们自己的钟表，看看现在是几点几分，然后记录下来。”

2.学生认真听讲，准备好回家后完成作业。学生学习效果学生学习效果

在学习《认识时间》这一章节后，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**时间观念增强**：学生通过观察钟表、学习时针和分针的运行规律，对时间的流逝有了更直观的认识，增强了时间观念。他们能够理解并运用时间来规划自己的学习和生活，例如，按时完成作业、合理安排休息时间。

2.**数学抽象能力提升**：学生在学习钟表的过程中，需要将具体的时间现象抽象成数学概念，如小时、分钟等。这一过程锻炼了学生的数学抽象能力，使他们能够将抽象概念与具体事物相结合。

3.**数学建模能力提高**：学生通过制作或观察钟表，将时间与钟表的关系模型化，学会了如何将现实生活中的时间问题转化为数学问题，并用数学方法来解决。

4.**数学运算能力增强**：学生在学习时间计算时，学会了如何进行简单的加减运算，例如计算经过的时间、剩余的时间等，这有助于他们在日常生活中进行时间管理。

5.**空间观念得到发展**：通过观察钟表的二维平面图形，学生能够理解空间关系，例如时针和分针在表盘上的相对位置，这有助于他们在后续学习中理解更复杂的空间概念。

6.**动手操作能力提升**：学生在课堂上通过操作实体钟表和教具，提高了动手操作能力。这种操作不仅帮助他们更好地理解时间概念，还培养了他们的动手实践能力。

7.**合作交流能力加强**：在小组活动中，学生需要互相合作，共同完成任务。这有助于他们提高合作交流能力，学会倾听他人意见，共同解决问题。

8.**生活应用能力提高**：学生将所学的时间知识应用到日常生活中，例如在家庭中帮助父母管理家务，在校内协助老师管理课堂秩序，这些实际应用增强了他们的生活能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.老师站在讲台前，面带微笑，总结本节课的重点内容。

-“同学们，今天我们学习了《认识时间》这一课，我们一起了解了钟表的构成，学习了时针和分针的运行规律，还学会了如何看整时和半点。现在，让我们来回顾一下今天所学的内容。”

2.学生分组讨论，回顾所学知识。

-“请同学们以小组为单位，讨论一下我们今天学习了哪些关于时间的内容，并且分享一下你们的学习心得。”

3.老师请各小组代表发言，总结小组讨论成果。

-“好的，现在请每个小组的代表上来分享一下你们的学习心得。”

4.老师对学生的发言进行点评，强调重点。

-“同学们说得很好，我们今天学习了钟表的构成、时针和分针的运行规律，以及如何看整时和半点。这些知识对于我们日常生活非常重要。”

当堂检测：

1.老师分发检测卷，说明检测内容和要求。

-“接下来，我们将进行当堂检测，检测的内容包括我们今天学习的钟表知识。请大家认真阅读题目，独立完成。”

2.学生独立完成检测卷，老师巡视指导。

-“请大家注意时间，认真作答。如果有不懂的地方，可以举手提问。”

3.学生提交检测卷，老师收集并进行批改。

-“好的，现在请大家将检测卷交给老师，我会对你们的答案进行批改。”

4.老师对学生的检测情况进行反馈。

-“同学们，现在我已经批改完了你们的检测卷。下面我将针对一些典型题目进行讲解，帮助大家巩固今天所学的内容。”

5.老师讲解典型题目，学生认真听讲。

-“比如这道题目，问的是这个钟表上显示的是什么时间。首先，我们要观察时针和分针的位置，然后根据它们的位置来判断时间。”

6.老师总结检测情况，鼓励学生。

-“通过今天的检测，我相信大家已经掌握了《认识时间》这一课的知识。希望大家能够在日常生活中运用所学，成为一个时间管理高手。”

7.老师布置课后作业，提醒学生复习。

-“今天的课就到这里，请大家记住，课后要复习今天所学的内容，并且完成课后作业。我们下节课再见！”反思改进措施反思改进措施

（一）教学特色创新

1.**情境教学**：在课堂上，我尝试通过创设实际情境，让学生在真实的生活场景中学习时间知识。例如，通过模拟学校的一天，让学生在角色扮演中学习如何看时间、规划时间。

2.**互动式学习**：我鼓励学生参与课堂讨论，通过小组合作学习，让学生在互动中学习，提高了他们的参与度和学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.**学生个体差异**：在教学中，我发现学生的接受能力存在差异，部分学生能够迅速掌握时间知识，而部分学生则需要更多的指导和练习。

2.**教学方法单一**：在教授时间知识时，我主要依赖讲解和示范，虽然学生能够理解基本概念，但缺乏足够的实践操作机会。

3.**评价方式局限**：我主要依靠当堂检测来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.**差异化教学**：针对学生的个体差异，我将采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供相应的学习材料和指导。对于理解能力较强的学生，我会提供更具挑战性的练习；对于理解能力较弱的学生，我会提供更多的辅导和练习机会。

2.**多样化教学方法**：为了提高学生的学习兴趣和参与度，我将尝试更多样化的教学方法，如角色扮演、游戏教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习时间知识。

3.**全面评价学生**：我将采用多元化的评价方式，除了当堂检测，还包括课堂表现、小组合作、家庭作业等多个方面，以更全面地评价学生的学习效果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价，提高他们的反思能力。

4.**加强家校合作**：我将与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同帮助学生建立良好的时间管理习惯。通过家校合作，我们可以共同促进学生的全面发展。板书设计①时间与钟表的基本概念

-时间：流逝的瞬间，用于衡量事件发生的顺序和持续时间。

-钟表：显示时间的工具，由表盘、指针和数字组成。

②钟表的构成

-表盘：圆形，