2 小小的船 （教学设计）2024-2025学年统编版一年级上册语文

2小小的船（教学设计）2024-2025学年统编版一年级上册语文课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以《小小的船》为教学内容，通过朗读、表演、绘画等多种形式，引导学生感受诗歌的美，培养学生的语言表达能力和审美情趣。课程设计紧密联系课本，以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力和实践操作能力。二、核心素养目标分析培养学生对诗歌的欣赏能力，提升语言表达和审美感知；通过朗读和表演，锻炼学生的口语表达和合作能力；激发学生对自然和生活的观察兴趣，培养其想象力；引导学生在绘画中表达情感，发展艺术创造力和审美评价能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对诗歌的认知有限，但已具备基础的朗读和跟读能力。他们可能对船的形状和特点有一定的了解，但对诗歌的意境和情感表达尚需引导。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌朗诵和表演活动有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，学习风格偏向于直观和动手操作，需要通过具体的事物和活动来激发学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对诗歌的节奏和韵律把握不够准确，朗读时会出现断句不当、语气平淡等问题。此外，对于抽象的诗歌意境和情感表达，学生可能难以理解和内化。在绘画环节，学生可能面临色彩搭配、构图设计等方面的挑战。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师生动讲解，帮助学生理解诗歌的基本内容和情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们表达对诗歌的理解和感受。

3.表演法：引导学生进行诗歌角色扮演，提高朗读兴趣和表达能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

2.互动软件：运用教学软件，设计互动游戏，让学生在游戏中学习诗歌知识。

3.实物展示：展示小船模型或图片，帮助学生直观理解诗歌中的形象。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有读过诗歌？你们觉得诗歌有什么特别的地方？”

展示一些关于自然景色的诗歌图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和韵律。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素如诗句、韵律等。

详细介绍诗歌的组成部分，如平仄、押韵等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和表达方式。

过程：

选择几首简单的儿童诗歌进行分析。

详细介绍每首诗歌的背景、主题和表达手法，让学生全面了解诗歌的多样性。

引导学生思考诗歌中的意象和情感，以及诗人如何通过文字传达这些情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首诗歌进行讨论。

小组内讨论诗歌的主题、意象和情感，以及如何通过朗读传达诗歌的意境。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的朗读、主题分析和情感表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在培养学生语言表达能力和审美情趣方面的价值，鼓励学生多读诗歌。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，尝试用自己的话进行解读和分享。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌选集：推荐《儿童诗歌精选》等适合一年级学生的诗歌选集，包含多种题材和风格的诗歌，丰富学生的诗歌阅读体验。

-诗歌创作手册：提供《儿童诗歌创作指南》等资源，帮助学生了解诗歌创作的技巧和方法。

-诗歌欣赏视频：收集一些儿童诗歌朗诵视频，如《小小的船》的朗读示范，让学生通过视听感受诗歌的美。

-自然风光摄影集：选取一些描绘自然景色的摄影作品，如海边、天空等，作为诗歌创作和欣赏的素材。

2.拓展建议：

-诗歌朗诵：鼓励学生在家里或学校进行诗歌朗诵，可以自选一首喜欢的诗歌，通过朗读来感受诗歌的节奏和韵律。

-诗歌创作：引导学生尝试创作简单的诗歌，可以从描绘自然景物、表达个人情感等方面入手，激发学生的创作兴趣。

-诗歌角色扮演：组织学生进行诗歌角色扮演活动，通过扮演诗歌中的角色，加深对诗歌内容的理解和记忆。

-家庭阅读时光：建议家长与学生共同阅读诗歌，增进亲子关系，同时提升学生的诗歌素养。

-诗歌展览：在学校或社区举办诗歌展览，展示学生的诗歌作品和诗歌欣赏心得，营造浓厚的诗歌氛围。

-诗歌故事会：定期举办诗歌故事会，邀请学生分享自己创作的诗歌故事，培养学生的语言表达能力和创造力。

-诗歌主题绘画：鼓励学生结合诗歌内容进行绘画创作，将诗歌中的意象和情感通过绘画表现出来。

-诗歌知识竞赛：组织诗歌知识竞赛，检验学生对诗歌知识的掌握程度，提高学生的学习兴趣。七、课后作业1.朗读与背诵

-作业内容：熟读课文《小小的船》，并尝试背诵。

-补充说明：学生需要在家中自行朗读课文，理解诗句的含义，然后在家长的指导下背诵课文。

2.绘画与创作

-作业内容：根据课文《小小的船》的内容，画一幅画，并写下自己画的解释或感受。

-补充说明：学生可以根据课文中描述的小船、天空、星星等元素进行绘画创作，表达对诗歌的理解和想象。

3.词语积累与应用

-作业内容：找出课文中你最喜欢的词语，并解释其意思。然后尝试在日记中或与同学交流时使用这些词语。

-补充说明：学生需要识别和解释课文中的关键词汇，如“闪闪”、“飘荡”等，并学会在实际语境中使用这些词汇。

4.想象与拓展

-作业内容：假设你在夜晚看到了一颗星星，想象一下你会对它说什么，或者你会做些什么。用几句话表达你的想法。

-补充说明：这个作业鼓励学生发挥想象力，结合课文中的意境，创作自己的小故事或对话。

5.诗歌模仿

-作业内容：模仿《小小的船》的风格，创作一首自己的小诗，可以围绕夜晚、星空、梦想等主题。

-补充说明：学生需要在模仿原诗的结构和韵律的基础上，表达自己的情感和想法，展示自己的创作能力。

示例作业：

1.朗读与背诵

-作业答案：学生需要能够流利地朗读并背诵《小小的船》。

2.绘画与创作

-作业答案：学生可能画出一个小船在夜空中飘荡，旁边点缀着星星和月亮，并在旁边写上：“我在小小的船上，看着闪闪烁烁的星星，梦见自己飞翔。”

3.词语积累与应用

-作业答案：学生可能选择“闪闪”这个词语，解释为“一闪一闪的”，并在日记中写道：“今天太阳闪闪发光，让人感觉非常温暖。”

4.想象与拓展

-作业答案：学生可能会写出：“如果我能飞上天空，我会告诉星星，我有多么喜欢它们，它们就像是我夜晚的伙伴。”

5.诗歌模仿

-作业答案：学生可能创作出这样的小诗：“我在小床上，看着小星星，梦想着变成一只小鸟，飞到天空中，和小星星一起玩耍。”八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-诗歌的韵律和节奏

-诗歌中的自然景象描绘

-诗歌的情感表达

②重点词语：

-小小的船

-闪闪

-飘荡

-星星

③重点句子：

-“我在小小的船上，只看见闪烁的星星。”

-“我在小小的船上，只听见波浪的声音。”

-“我在小小的船上，只觉得飘荡在天空上。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的朗读和参与度：观察学生是否能准确、流畅地朗读课文，是否能够积极参与课堂讨论和活动。

-学生对诗歌的理解和感受：通过提问和回答，评估学生对诗歌内容、情感和意象的理解程度。

-学生在绘画和创作中的表现：评价学生在绘画过程中的创意和表达能力，以及他们如何将诗歌中的意象转化为视觉艺术。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的合作与交流：观察学生在小组讨论中的互动情况，是否能够积极倾听他人意见，是否能够有效表达自己的观点。

-学生对诗歌主题的深入分析：评估学生是否能够从不同的角度分析诗歌的主题，并提出有深度的见解。

-学生在展示时的表达能力和自信度：评价学生在向全班展示讨论成果时的语言表达清晰度、逻辑性和自信心。

3.随堂测试：

-学生对诗歌内容的记忆：通过随堂测试，检查学生对诗歌关键信息的记忆情况，如诗句、意象等。

-学生对诗歌情感的理解：测试学生是否能正确理解诗歌所表达的情感，并能够用自己的语言描述。

-学生对诗歌创作技巧的掌握：评估学生是否能够运用所学知识创作简单的诗歌，展示其对诗歌创作技巧的掌握。

4.课后作业完成情况：

-学生对课后作业的完成质量：检查学生提交的作业是否认真完成，是否能够体现出对诗歌的理解和创作能力。

-学生对课后作业的反思：评估学生在完成作业后是否能够进行反思