26《宝葫芦的秘密（节选）》教学设计2024-2025学年统编版语文四年级下册

26《宝葫芦的秘密（节选）》教学设计2024-2025学年统编版语文四年级下册主备人备课成员教材分析《宝葫芦的秘密（节选）》选自统编版语文四年级下册，该篇课文讲述了主人公小英得到一个神奇的宝葫芦，宝葫芦能满足她的任何愿望。课文旨在引导学生理解愿望的实现需要付出努力，同时培养孩子们的想象力和创造力。教学设计围绕这一主题，通过朗读、讨论和写作等环节，帮助学生深入理解课文内容，提高语文素养。核心素养目标1.培养学生的语言文字积累与运用能力，通过阅读和讨论，提升对文学作品的理解和鉴赏。

2.培养学生的思维能力，通过分析宝葫芦的象征意义，引导学生思考愿望与努力的关系。

3.培养学生的审美情趣，通过感受课文中的美好描写，激发学生对文学艺术的兴趣。

4.培养学生的想象力，鼓励学生发挥创意，续写宝葫芦的故事，提高文学创作能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解宝葫芦的象征意义：通过分析宝葫芦在课文中的形象和作用，帮助学生理解其象征努力、智慧和机遇的含义。

-感受语言魅力：引导学生通过朗读体会课文中的优美语言，如“宝葫芦里装满了幸福和快乐”，感受文学作品的魅力。

2.教学难点：

-突破学生对愿望与努力的认知误区：引导学生认识到，宝葫芦虽然神奇，但它的力量来源于小英的努力和智慧，帮助学生树立正确的价值观。

-培养学生的想象力：在续写宝葫芦故事环节，引导学生发挥想象力，创作出具有独特创意的故事，但需注意保持与原文的关联性。例如，在续写时，可以让学生思考宝葫芦能否帮助小英解决现实生活中的问题，而不是仅仅满足她的愿望。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、电子书包

-课程平台：班级学习平台、学校图书馆资源库

-信息化资源：课文原文电子文档、宝葫芦图片素材、相关视频资料

-教学手段：板书、PPT展示、朗读示范、小组讨论、角色扮演教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述一个关于愿望与努力的故事，引发学生对宝葫芦的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾以往学习过的关于愿望和努力的故事，如《小王子》中的玫瑰花。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师朗读课文《宝葫芦的秘密（节选）》，并解释宝葫芦的象征意义。

-举例说明：通过宝葫芦的故事，举例说明愿望的实现需要付出努力和智慧。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨宝葫芦在不同情境下的作用，如帮助小英解决困难、实现梦想等。

3.朗读与品味（约10分钟）

-学生朗读：学生自由朗读课文，注意体会课文中对宝葫芦的描写和人物的情感。

-品味语言：教师引导学生品味课文中的优美语句，如“宝葫芦里装满了幸福和快乐”。

4.角色扮演（约15分钟）

-分组准备：学生分组，每组选择一个角色，准备表演课文中的场景。

-表演展示：各小组进行角色扮演，展示他们对课文内容的理解和表现。

-评价反馈：教师对学生的表演进行评价，鼓励学生积极参与。

5.续写故事（约20分钟）

-引导思考：教师提出问题，引导学生思考宝葫芦在现实生活中的应用。

-学生创作：学生发挥想象力，续写宝葫芦的故事，可以是宝葫芦帮助解决现实问题，也可以是宝葫芦的新冒险。

-作品分享：学生分享自己的续写作品，教师给予点评和指导。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生完成课后练习题，如填空、选择题、简答题等，巩固对课文的理解。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习情况进行个别指导。

7.总结与反思（约5分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调愿望与努力的关系。

-反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

8.作业布置（约2分钟）

-布置作业：教师布置课后作业，如阅读相关文学作品、撰写读后感等，以加深学生对课文内容的理解。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学手段和活动，帮助学生深入理解课文内容，培养他们的语言文字积累与运用能力、思维能力和审美情趣。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解课文内容：

-学生能够理解宝葫芦的象征意义，认识到愿望的实现需要付出努力和智慧。

-学生能够复述课文主要情节，描述小英与宝葫芦的故事。

2.语言文字积累与运用：

-学生通过阅读课文，积累了丰富的词汇和句式，如“宝葫芦里装满了幸福和快乐”。

-学生能够运用这些词汇和句式进行口头表达和书面表达。

3.思维能力提升：

-学生在讨论和续写故事的过程中，培养了逻辑思维和创造性思维。

-学生能够从不同的角度思考问题，如宝葫芦在现实生活中的应用。

4.审美情趣培养：

-学生通过品味课文中的优美语句，提高了对文学作品的审美鉴赏能力。

-学生能够感受到文学作品的艺术魅力，激发对文学的兴趣。

5.创作能力锻炼：

-学生在续写故事的过程中，锻炼了自己的文学创作能力。

-学生能够发挥想象力，创作出具有独特创意的故事，同时保持与原文的关联性。

6.价值观树立：

-学生通过学习宝葫芦的故事，树立了正确的价值观，认识到努力和智慧是实现愿望的关键。

-学生能够将这一价值观应用到实际生活中，努力学习，积极面对挑战。

7.团队合作能力增强：

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生能够尊重他人意见，倾听他人观点，提高自己的沟通能力。

8.自主学习能力提高：

-学生在完成课后作业和拓展阅读过程中，学会了自主学习，提高了自我管理能力。

-学生能够根据自己的兴趣和需求，选择合适的阅读材料，拓宽知识面。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率和回答问题的准确性，评估学生的积极参与程度。

-学生对课文内容的理解程度：通过提问和回答问题的方式，检查学生对课文内容的理解和记忆情况。

-学生对课堂活动的反应：观察学生在小组讨论、角色扮演等课堂活动中的表现，评估学生的参与积极性和互动能力。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的贡献：评估每个学生在小组讨论中的发言质量、合作精神和团队协作能力。

-学生对宝葫芦象征意义的理解：通过小组讨论的结果，检查学生对宝葫芦象征意义的理解和分析能力。

-学生在小组展示中的表达能力：评估学生在小组展示中的语言表达清晰度、逻辑性和感染力。

3.随堂测试：

-学生对课文内容的掌握情况：通过随堂测试，检查学生对课文主要情节、人物关系和主题思想的掌握程度。

-学生对宝葫芦象征意义的理解：测试中包含对宝葫芦象征意义相关问题的回答，评估学生对这一难点的理解程度。

-学生对课后练习的完成情况：检查学生对课后练习题的完成情况，评估学生对知识的巩固和应用能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现、学习成果和存在的问题。

-学生互评：组织学生进行互评，互相评价在小组讨论、角色扮演等课堂活动中的表现，促进学生的自我认知和相互学习。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的学习成果：教师根据学生在课堂上的表现和随堂测试的结果，给予具体的评价和反馈，肯定学生的优点，指出需要改进的地方。

-针对学生的学习态度：教师关注学生在课堂上的学习态度，如是否认真听讲、积极参与、主动提问等，给予适当的鼓励和指导。

-针对学生的学习方法：教师根据学生的学习情况，提供个性化的学习方法指导，帮助学生提高学习效率。

-针对学生的情感态度：教师关注学生的情感态度，如对学习的兴趣、对困难的克服等，给予正面的引导和支持。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解课文时，适当融入多媒体资源，如图片、视频等，以增强学生的感官体验，提高课堂趣味性。

2.创设情境教学：通过创设与课文内容相关的情境，如角色扮演、情景模拟等，让学生身临其境，更好地理解和体验课文内容。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足：在课堂教学中，部分学生的参与度不高，教师需要进一步激发学生的兴趣，增加课堂互动环节。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要以随堂测试为主，缺乏多元化的评价方式，今后可以结合学生自评、互评等方式，更全面地评价学生的学习成果。

3.学生自主学习能力有待提高：部分学生依赖性强，自主学习能力不足，今后需要加强学生自主学习能力的培养。

反思改进措施（三）

1.加强课堂互动：设计更多互动环节，如小组讨论、游戏等，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

2.丰富教学评价方式：除了随堂测试，还可以