《数据的收集与整理》说课稿课件

1、数据的收集与整理数据的收集与整理一、教材分析与理解 本章是初中阶段统计和概率领域的起步1、本章知识是统计与概率的基础2、本章知识是小学统计初步内容的延续和深化一、教材分析与理解 本章是初中阶段统计和概率领域的起步1、本一、教材分析与理解 本节课的地位和作用1、本节课是本章的起始节2、本节课的基本要求突出统计思想方法，加强实际操作一、教材分析与理解 本节课的地位和作用1、本节课是本章的起始情感、态度与价值观：培养多观察、多思考、多动手的学习习惯，初步学会用数学的眼光看世界，品尝用数据说话带来的乐趣。一、教材分析与理解三维教学目标知识与技能：通过情景式实例，了解数据收集的具体方法和基本要求；会对数

2、据进行简单的分类排序、分组编码；会根据数据信息对某些现象发表自己的看法。过程与方法：经历数据的收集与整理和作出决策与预测的过程，感受数据收集与整理在分析问题、解决问题时的必要性。情感、态度与价值观：培养多观察、多思考、多动手的学习习惯，初 难点：数据的分组、编码。一、教材分析与理解教学重点、难点重点：数据的收集与整理，包括了解数据收集途径及对数据进行简单的分类排序和分组编码。 难点：数据的分组、编码。一、教材分析与理解教学重点、难点二、教学方法的选择与运用 初中阶段学生特征设计背景 本节课能力培养目标 本节课教学方法遵循的原则 本节课教学方法的具体体现二、教学方法的选择与运用 初中阶段学生特征

3、设计背景 本节课能二、教学方法的选择与运用 初中阶段学生特征设计背景1、学生思维和心理发展的关键阶段 逻辑思维从经验型向理论型发展，观察能力、记忆能力、想像能力及分析能力迅速发展；2、学生已具备观察、模仿、简单判断、选择的能力。二、教学方法的选择与运用 初中阶段学生特征设计背景1、学生思二、教学方法的选择与运用 本节课能力培养目标1、发展学生的统计意识、数据的分析、处理能力2、培养学生的探索精神、分析问题、解决问题的能力3、培养学生多观察、多思考、多动手的学习习惯二、教学方法的选择与运用 本节课能力培养目标1、发展学生的统二、教学方法的选择与运用 本节课教学方法遵循的原则1、具有启发性2、突出

4、主体性3、注重思维品质的培养采用“情景式”教学法，结合启发引导、多媒体辅助教学手段。二、教学方法的选择与运用 本节课教学方法遵循的原则1、具有启二、教学方法的选择与运用 本节课教学方法的具体体现1、体现在课引“班长竞选”上载体：亲身体验过的感兴趣的实例方式：师生、生生讨论合作交流数据收集的基本要求：收集数据的目的收集什么样的数据收集数据的方法数据会说话观察、数数二、教学方法的选择与运用 本节课教学方法的具体体现1、体现在二、教学方法的选择与运用 本节课教学方法的具体体现2、体现在“合作探究、获取新知”上a、让师生共同寻求数据的收集途径载体：情景式实例方式：师生交流、点拔启发结论直接途径：观察、

5、测量、调查、实验等间接途径：查阅文献资料、上网查询等二、教学方法的选择与运用 本节课教学方法的具体体现2、体现在二、教学方法的选择与运用 本节课教学方法的具体体现2、体现在“合作探究、获取新知”上a、让师生共同寻求数据的收集途径b、让学生经历数据的收集过程载体：亲身体验身高测量方式：师生、生生讨论交流、合作探究内容：情景“选择校服”、“定制校服”选定校服后，在做校服之前，我们要做什么？二、教学方法的选择与运用 本节课教学方法的具体体现2、体现在二、教学方法的选择与运用 本节课教学方法的具体体现2、体现在“合作探究、获取新知”上a、让师生共同寻求数据的收集途径b、让学生经历数据的收集过程c、师生

6、共同探究数据的整理方法载体：情景“处理身高数据”、“校服尺码选择”方式：生生讨论合作交流、教师引导、Excel操作结论数据整理方法一：分类、排序数据整理方法二：分组、编码二、教学方法的选择与运用 本节课教学方法的具体体现2、体现在二、教学方法的选择与运用 本节课教学方法的具体体现3、体现在“知识内化，尝试成功”上习题：收集我们早餐吃不吃、在哪里吃的数据通过当场调查、小组合作讨论交流收集数据，根据分类、排序的数据整理方法，得出结果，并引导学生作简要的分析，就早餐问题提一些建议和意见。二、教学方法的选择与运用 本节课教学方法的具体体现3、体现在二、教学方法的选择与运用 初中阶段学生特征 本节课能力

7、培养目标 本节课教学方法遵循的原则 本节课教学方法的具体体现采用“情景式”教学法，结合启发引导、多媒体辅助教学手段。二、教学方法的选择与运用 初中阶段学生特征 本节课能力培养目三、学习方法的指导与实践 初一学生知识、能力特征设计背景 本节课主要学习方式 学习方法指导的具体体现已初步形成的学习习惯和能力三、学习方法的指导与实践 初一学生知识、能力特征设计背景 本三、教学方法的选择与运用 初一学生知识、能力特征1、初一学生学习基础薄弱、学习能力不强；2、初一学生缺乏思维的灵活性和批判性；3、在小学阶段已学习了数据统计活动初步，对统计知识有了一个初步的了解；4、头脑中已形成数据收集的一般方法，对面对

8、的数据统计问题有想尝试的冲动。三、教学方法的选择与运用 初一学生知识、能力特征1、初一学生三、学习方法的指导与实践 初一学生知识、能力特征 本节课主要学习方式1、以“主动参与、合作交流、乐于探究”为主要特征的学习方式；2、学习模式：教师提出问题学生主动参与学生展示学习结果教师释疑（师生总结） 3、落实三个转变：教师：知识的传授者、课堂的主宰者向学生学习的组织者、引导者、服务者转变；学生：被动的接受者、知识的继承者向主动获得者、积极探究者转变，学习方式：死记式向体验式转变三、学习方法的指导与实践 初一学生知识、能力特征 本节课主要三、学习方法的指导与实践 学习方法指导的具体体现1、课引：“班长竞

9、选”三选一（提出问题），学生较熟悉的较敏感的生活实例促使学生主动参与合作交流，让学生提出选举方案（展示学习结果：举手表决或无记名投票等），师生共同总结得出数据收集的方法之一：观察、数数。同时让学生体会：数据会说话数据是有用的。三、学习方法的指导与实践 学习方法指导的具体体现1、课引：“三、学习方法的指导与实践 学习方法指导的具体体现2、在第二个环节“合作探究、获取新知”中情景一：如何选择校服？情景二：如何定制服装？问题链：确定收集数据的目的？决定收集什么样的数据？选择收集的方法？（提出问题）学生会主动参与讨论，凭刚学的知识能很快得出结果，并让学生回答（展示学习成果），最后师生总结交流结论。问题

10、：服装厂在做服装之前，会对数据做怎样的整理？再次引导学生主动参与、合作交流、自主探究。三、学习方法的指导与实践 学习方法指导的具体体现2、在第二个三、学习方法的指导与实践 学习方法指导的具体体现3、第三个环节“知识内化，尝试成功”用天天发生的实际问题吃早餐调查，来巩固、发展学生这种“主动参与、合作交流、乐于探究”的体验、研讨式学习方法。使学生对这种学习方式从一个感性认识到理性认识的飞跃。三、学习方法的指导与实践 学习方法指导的具体体现3、第三个环三、学习方法的指导与实践已初步形成的学习习惯和能力1、通过这种“主动参与、合作交流、乐于探究”的学习方式的引导和训练，初步培养了学生自主学习的意识、主

11、动参与、多观察、多思考、多动手的学习习惯，体验到了合作学习的快乐；2、让学生的交往能力、表达能力得到了提高，观察能力、思维能力、想象力、记忆力、注意力得到了发展。三、学习方法的指导与实践已初步形成的学习习惯和能力1、通过这三、学习方法的指导与实践 初一学生知识、能力特征 本节课主要学习方式 学习方法指导的具体体现已初步形成的学习习惯和能力以“主动参与、合作交流、乐于探究”为主要特征的体验、研讨式学习方法三、学习方法的指导与实践 初一学生知识、能力特征 本节课主要四、教学过程与反思1、本章是统计与概率的基础，在小学阶段学生已学习了数据统计初步；2、本节课是起始节，是学生进入初中以来第一次接触统计

12、有关的知识；3、教学重点是数据的收集和整理，及对数据进行简单的分类排序和分组编码；4、对刚步入初中的学生涉及到的问题不宜过于复杂，解决问题的要求不宜过高。采用了“亲身体验合作探究归纳小结尝试成功”主体式教学模式四、教学过程与反思1、本章是统计与概率的基础，在小学阶段学生四、教学过程与反思 教学支持条件 身高测量仪的使用（让学生有更好的体验） Excel的当场演示（降低教学难度，直观、形象、具体） 学生知识的储备（达到学生最近发展区，更好地实施教学） 对学生的全面了解（达到教学方法优化，教学效果高效）四、教学过程与反思 教学支持条件 身高测量仪的使四、教学过程与反思 情景创设 孕育主题合作探究

13、获取新知知识内化 尝试成功梳理反思 清点收获分层作业 共同提高教学流程寻求数据收集的途径经历数据收集的过程探究数据整理的方法四、教学过程与反思 情景创设 孕育主题合作探究 获取新知知识（一）情景创设 孕育主题四、教学过程与反思 引例：期中刚结束，同学们彼此间已互相认识了，班主任决定重新改选班长，现有三位候选人，从中选出一位当本班的班长。问题：三选一，如何选择？学生的想法：1、举手表决2、无记名投票多者当选“让数据说话”（一）情景创设 孕育主题四、教学过程与反思 引例：期中刚结束（一）情景创设 孕育主题四、教学过程与反思 选举班长收集得票数观察数数的方法票数多者当选数据的收集与整理（一）情景创设

14、 孕育主题四、教学过程与反思 选举班长收集得票合作探究 获取新知（二）合作探究 获取新知寻求数据收集的途径经历数据收集的过程探究数据整理的方法四、教学过程与反思 合作探究 获取新知（二）合作探究 获取新知寻求数据收集的途径（二）合作探究 获取新知1、师生共同寻求数据的收集途径能说会道 讲方法 你知道数据收集有哪些方法吗？小刚在某次投篮比赛中的进球个数；收集下列数据你会采用什么方法?学生的视力；我班同学的生日；一定量的水在加热时温度的变化；中考结束后想了解今年宁波各普高的录取分数线。四、教学过程与反思 数据收集的途径：间接途径查阅文献资料、上网查询等直接途径观察、测量、调查、实验等观察测量调查实

15、验互联网或查阅文献资料（二）合作探究 获取新知1、师生共同寻求数据的收集途径能说会（二）合作探究 获取新知2、让学生经历数据的收集过程 四、教学过程与反思 （二）合作探究 获取新知2、让学生经历数据的收集过程 四、教（二）合作探究 获取新知2、让学生经历数据的收集过程 四、教学过程与反思 （二）合作探究 获取新知2、让学生经历数据的收集过程 四、教（二）合作探究 获取新知2、让学生经历数据的收集过程 四、教学过程与反思 确定收集数据的目的选出校服决定收集什么样的数据喜欢哪一套服装的人数选择收集的方法调查喜欢人数多的式样入选（二）合作探究 获取新知2、让学生经历数据的收集过程 四、教（二）合作探

16、究 获取新知2、让学生经历数据的收集过程 四、教学过程与反思 选定校服后，在做校服之前，我们要做什么？（二）合作探究 获取新知2、让学生经历数据的收集过程 四、教（二）合作探究 获取新知2、让学生经历数据的收集过程 四、教学过程与反思 （二）合作探究 获取新知2、让学生经历数据的收集过程 四、教（二）合作探究 获取新知2、让学生经历数据的收集过程 四、教学过程与反思 确定收集数据的目的做合身的衣服决定收集什么样的数据身高选择收集的方法测量（二）合作探究 获取新知2、让学生经历数据的收集过程 四、教（二）合作探究 获取新知3、师生共同探究数据的整理方法四、教学过程与反思 猜想：服装厂在做服装之前

17、，会对数据做怎样的整理？141（女）、142、150（女）170（女）、165、145（女）160（女）、171、160、148、158、163（女）、154、152（女）根据生活经验，学生的想法：1、男女分类，高低排序 2、尺码分组，确定相应编码（二）合作探究 获取新知3、师生共同探究数据的整理方法四、教（二）合作探究 获取新知3、师生共同探究数据的整理方法四、教学过程与反思 （教师借助Excel表格进行男女分类，排序）数据的整理方法之一：分类、排序（二）合作探究 获取新知3、师生共同探究数据的整理方法四、教（二）合作探究 获取新知3、师生共同探究数据的整理方法四、教学过程与反思 分组、编码

18、可将原来数量繁多、无序的数据简化、有序化。数据的整理方法之二：分组、编码（二）合作探究 获取新知3、师生共同探究数据的整理方法四、教（二）合作探究 获取新知3、师生共同探究数据的整理方法四、教学过程与反思 服装上按不同的标准分组、编码为：XL、L、M、S等； 鞋子的鞋号是根据脚长进行分组、编码的； 成绩等级按分数分为优、良、合等也是一种分组、编码。（二）合作探究 获取新知3、师生共同探究数据的整理方法四、教（二）合作探究 获取新知四、教学过程与反思 先确定数据收集的目的再决定收集什么数据然后选择合适的收集方法再按需要对数据进行整理根据数据信息发表自己的看法直接途径：观察、测量、调查、实验等间接

19、途径：查阅文献资料、上网查询等分类、排序分组、编码（二）合作探究 获取新知四、教学过程与反思 先确定数据收集的（三）知识内化 尝试成功四、教学过程与反思 （三）知识内化 尝试成功四、教学过程与反思 （三）知识内化 尝试成功四、教学过程与反思 我们的早餐情况项目选项你经常在哪里吃早餐？家里早餐店路边摊132311你以前有过不吃早餐就上学吗？没有很少经常221114（三）知识内化 尝试成功四、教学过程与反思 我们的早餐情况项（三）知识内化 尝试成功四、教学过程与反思 数据上进行分析：1、早饭在早餐店吃的人所占比例最大；2、经常不吃早饭就上学的有14人，占了全班人数的30；3、只有一半不到的同学是天

20、天吃早饭后来上学的。我们的早餐情况项目选项你经常在哪里吃早餐？家里早餐店路边摊132311你以前有过不吃早餐就上学吗？没有很少经常221114关注健康方面提出自己的看法：1、早饭要天天吃，否则上课就会没有精神；2、不吃早饭，营养就会跟不上，带来一系列健康问题，从而学习成绩下降；3、早晨早点起床，早餐要卫生，尽可能的不去路边摊吃早饭。（三）知识内化 尝试成功四、教学过程与反思 数据上进行分析：梳理反思 清点收获2、谈谈这堂课你学到了什么？有哪些感想？（四）梳理反思 清点收获1、回顾本节课的重点知识，并整理好笔记；四、教学过程与反思 梳理反思 清点收获2、谈谈这堂课你学到了什么？有哪些感想？（四、教学过程与反思 1.“数据会说话”表明数据是有用的2.“怎样让数据说话”数据的收集途径3.“数据如何说话”数据的整理方法四、教学过程与反思 1.“数据会说话”表明数据是有用的（五）分层作业 共同提高四、教学过程与反思 1、课后作业题A组必做，B组选做；2、实践活动：调查期中