4 不做“小马虎”（教学设计）部编版道德与法治一年级下册

4不做“小马虎”（教学设计）部编版道德与法治一年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：不做“小马虎”（教学设计）

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2023年X月X日第X节

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生良好的学习习惯和生活态度。通过学习，学生能够认识到“小马虎”的危害，培养细心、认真的学习态度，提高自我管理能力。同时，增强学生的责任感和自律意识，促进学生在生活和学习中养成良好的行为习惯，为终身发展奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级下册的学生在进入本节课之前，已经具备了一定的生活经验和基础的学习习惯。他们可能已经了解一些简单的规则和注意事项，如上课时要安静、作业要整洁等。但对于“小马虎”这一概念的具体含义和影响，学生可能还缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在学习上表现出较强的模仿能力和直观学习特点，喜欢通过游戏和活动来学习。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能在学习上表现出一定的耐心和细致，而另一些学生则可能容易分心，粗心大意。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于年龄特点，一年级学生在注意力和自控能力上存在一定的局限性，容易在学习和生活中出现“小马虎”的情况。他们可能难以理解“小马虎”带来的后果，以及如何通过细心和认真来避免这些错误。此外，学生之间的个体差异可能导致他们在面对学习挑战时表现出不同的应对策略。因此，教师在教学中需要关注学生的个体差异，提供针对性的指导和支持。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的故事和实例，引导学生理解“小马虎”的含义和影响。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验“小马虎”在不同情境下的后果，增强学生的代入感和理解力。

3.利用多媒体教学，展示相关图片和视频，帮助学生直观地认识到细心的重要性。

4.通过小组游戏，如“找错误”竞赛，提高学生的参与度和积极性，同时培养他们的观察能力和团队合作精神。五、教学流程1.导入新课

详细内容：

（1）播放一段关于学生日常生活中“小马虎”导致的小笑话或小故事，引起学生的兴趣和共鸣。

（2）提问学生：“你们在生活中遇到过‘小马虎’的情况吗？你们觉得‘小马虎’会带来什么后果？”

（3）引导学生思考，总结出“小马虎”可能带来的不良影响，如作业错误、考试失利等。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）讲解“小马虎”的定义和特点，通过实例让学生明白“小马虎”并非偶然，而是由于粗心大意、注意力不集中等原因造成的。

（2）分析“小马虎”产生的原因，如缺乏耐心、急于求成、自信心不足等，引导学生反思自身是否存在类似问题。

（3）介绍克服“小马虎”的方法，如制定学习计划、培养细心习惯、加强自我管理等。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）组织学生进行“找错误”游戏，将一些含有错误的句子或图片展示给学生，让学生找出错误并改正。

（2）分组进行“细心小能手”竞赛，每组学生需在规定时间内完成一份细心度要求较高的任务，如整理书包、整理书桌等。

（3）邀请学生分享自己在日常生活中如何克服“小马虎”的经验，互相学习、借鉴。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）如何提高注意力？举例：通过听音乐、做眼保健操等方式，帮助学生集中注意力。

（2）如何培养细心习惯？举例：设立“细心日”，让学生在一天内特别注意细节，逐步养成细心习惯。

（3）如何加强自我管理？举例：制定学习计划，合理安排时间，提高学习效率。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

（1）回顾本节课所学内容，强调细心的重要性，引导学生认识到“小马虎”的危害。

（2）鼓励学生在日常生活中努力克服“小马虎”，养成良好的学习习惯。

（3）布置课后作业，让学生反思自己在学习过程中是否存在“小马虎”现象，并提出改进措施。

用时：5分钟

总计用时：45分钟六、知识点梳理一、道德与法治基本概念

1.道德：指人们在行为准则和思想观念上遵循的基本规范，包括诚实守信、尊重他人、关爱集体等。

2.法治：指国家和社会生活中，依据法律进行治理和管理的状态，强调法律的权威和公正。

二、小学道德与法治课程目标

1.培养学生良好的道德品质，形成正确的价值观和行为准则。

2.增强学生的法律意识，使学生了解国家法律、法规，自觉遵守法律。

3.培养学生的法治观念，使学生具备依法维权的能力。

4.培养学生的社会责任感，使学生关心国家和社会发展。

三、一年级下册道德与法治课程内容

1.亲情、友情、师生关系：了解亲情、友情、师生关系的重要性，学会尊重、关心、帮助他人。

2.健康生活：了解健康生活的重要性，养成良好的生活习惯，关注自身身心健康。

3.安全常识：掌握基本的安全常识，提高自我保护能力，避免意外事故的发生。

4.诚信、友善：树立诚信、友善的观念，学会诚实守信、尊重他人、关爱他人。

5.爱国主义教育：了解国家的历史、文化，培养学生的爱国主义情感。

四、道德与法治教学策略

1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体情境中体验道德与法治的重要性。

2.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析问题，提高学生的道德判断能力。

3.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。

4.情感教育法：关注学生的情感需求，引导学生树立正确的道德观念，培养积极向上的情感。

五、道德与法治课程评价

1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如出勤、课堂参与、作业完成情况等。

2.成果性评价：关注学生的学习成果，如道德品质、法治观念、行为习惯等方面的提升。

3.自我评价：引导学生反思自己的学习过程和成果，提高学生的自我认知能力。

六、道德与法治课程资源

1.教材：按照教材内容进行教学，确保教学内容的准确性和完整性。

2.课外读物：推荐适合学生阅读的道德与法治相关书籍，丰富学生的知识储备。

3.教学视频：利用网络资源，播放与道德与法治相关的教育视频，提高学生的学习兴趣。

4.社会实践活动：组织学生参加社会实践活动，让学生在实践中体验道德与法治的重要性。

七、道德与法治课程实施建议

1.注重学生主体地位，激发学生的学习兴趣。

2.结合学生生活实际，设计教学活动，提高教学效果。

3.强化道德与法治教育，培养学生的道德品质和法治观念。

4.家校合作，共同关注学生的道德与法治教育。七、教学反思与总结今天的这堂课，我觉得还是收获颇丰的。首先，我想谈谈教学过程中的得失。

在教学方法上，我采用了情境教学法和角色扮演，发现孩子们对于这种互动性强的教学方法非常感兴趣。比如，在讲解“小马虎”这一概念时，我通过一个小故事引入，孩子们很快就能够理解并参与到讨论中来。这让我意识到，故事和游戏确实是吸引小学生注意力的有效手段。

然而，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对故事情节不够熟悉或者缺乏自信。这就需要我在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，给予更多的鼓励和支持。

在策略上，我尝试了小组合作学习，但发现时间管理上有些问题。有时候，小组讨论过于热烈，导致课堂时间不够用。我需要更好地控制课堂节奏，确保每个环节都能顺利进行。

管理方面，我发现课堂纪律维持得还算不错，但偶尔还是有学生分心。这可能是因为我对课堂纪律的要求还不够严格，或者是我没有及时发现并纠正学生的不当行为。今后，我需要更加敏锐地观察学生的状态，及时进行引导。

在知识方面，学生们对“小马虎”的概念有了更深刻的理解，能够认识到细心的重要性。在技能上，通过“找错误”游戏，他们的观察能力和分析能力得到了提升。在情感态度上，学生们对学习和生活都有了更加积极的态度，愿意努力克服自己的不足。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在实践活动中的参与度不高，这可能是因为他们对活动的内容不够感兴趣或者缺乏参与的动力。针对这一点，我会在今后的教学中，更加关注学生的兴趣点，设计更具吸引力的活动。

为了改进教学，我提出以下建议：

1.在教学方法上，可以尝试更多样化的教学手段，如多媒体教学、游戏化教学等，以激发学生的学习兴趣。

2.在策略上，要更好地控制课堂节奏，确保每个环节都能在规定时间内完成。

3.在管理上，要提高对课堂纪律的要求，及时发现并纠正学生的不当行为，营造良好的学习氛围。

4.加强与学生的沟通，了解他们的需求和兴趣，以便更好地调整教学策略。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

在今天的课堂上，学生们整体表现良好。他们积极参与讨论，对于“小马虎”这一概念有了更深入的理解。在角色扮演环节，大部分学生能够投入角色，表达自己的观点，体现了他们对课堂内容的兴趣。不过，也有少数学生在讨论中表现出一些紧张和不自信，这可能是由于他们对新知识的接受程度不同。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们展现出了良好的团队合作精神。他们能够倾听他人的意见，共同解决问题。例如，在“找错误”游戏中，每个小组都能够迅速找到错误并给出合理的解释。这种互动不仅提高了学生的观察能力，也增强了他们的沟通技巧。

3.随堂测试：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，我进行了随堂测试。测试结果显示，学生们对“小马虎”的定义和影响有了较为清晰的认识。大部分学生能够正确列举出“小马虎”可能带来的后果，并提出了克服“小马虎”的方法。但也有一部分学生在测试中出现了错误，这提示我在今后的教学中需要加强对细节的关注。

4.学生自评与互评：

课后，我鼓励学生们进行自评和互评。在自评中，学生们能够反思自己在课堂上的表现，认识到自己的优点和不足。在互评中，学生们能够给予同伴积极的反馈，同时也学会了如何从他人的评价中吸取经验。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，我将给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论、表现突出的学生，给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心。

-对于在角色扮演中表现出色的学生，鼓励他们继续发挥自己的优势，带动其他同学共同进步。

-对于在随堂测试中表现不佳的学生，进行个别辅导，帮助他们理解知识点，提高学习成绩。

-对于在小组讨论中参与度不高的学生，鼓励他们积极参与，提高自己的团队协作能力。

总体来说，今天的课堂教学效果较好，学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供个性化的指导，以提高教学质量和学生的学习效果。板书设计①本文重点知识点：

-小马虎的定义

-小马虎的常见表现

-小马虎的危害

②关键词：

-粗心大意

-注意力不集中

-仔细认真

③重点句子：

-“小马虎”是一种常见的不良习惯，容易导致错误和失误。

-仔细认真是成功的关键，我们要努力克服“小马虎”。

-养成良好的学习习惯，从一点一滴做起。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《小马虎的故事》——这是一篇专门针对一年级学生的短篇故事，通过讲述小马虎在日常生活中因为粗心大意而犯错误的故事，让学生在轻松愉快的阅读中理解“小马虎”的含义。

（2）视频资源：《细心小能手》——这是一个适合小学生的动画视频，通过动画的形式展示细心的重要性，以及如何克服“小马虎”。

2.拓展要求：

（1）阅读《小马虎的故事》，思考故事中小马虎为什么会犯错误，这些错误给他带来了什么影响。

（2）观看《细心小能手》视频，记录下视频中的关键点，思考视频中的角色是如何克服“小马虎”的。

（3）结合自己的学习生活，列举出自己曾经因为“小马虎”而犯过的错误，并分析这些错误的原因。

（4）设计一份克服“小马虎”的行动计划，包括日常生活中需要注意的细节、如何提高注意力、如何培养细心习惯