第20课《一滴水经过丽江》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册

第20课《一滴水经过丽江》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册主备人备课成员设计思路本节课以《一滴水经过丽江》为文本，通过引导学生感受丽江的自然景观和人文风情，提升学生的审美情趣和语文素养。教学设计注重引导学生通过品读、讨论、写作等方式，深入理解课文内容，培养学生对家乡的热爱之情。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生的语文实践能力，符合教学实际。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《一滴水经过丽江》，学生能够领略中华文化的地域特色，增强文化自信；培养学生对自然美景和人文历史的审美鉴赏能力；提升学生运用语言文字表达和交流的能力，激发学生热爱家乡、传承文化的情感。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：重点把握《一滴水经过丽江》中描绘的丽江自然景观和人文风情的细节，如玉龙雪山的壮丽、古城的宁静等。

-感受作者情感：体会作者对丽江的热爱之情，理解作者通过“一滴水”的视角展现丽江的独特魅力。

-语言表达学习：学习课文中的修辞手法和语言表达方式，如比喻、拟人等，提升学生的语言表达能力。

2.教学难点

-体会作者情感：学生可能难以深入理解作者通过“一滴水”这一独特视角所表达的情感，需要教师引导和启发。

-理解文化内涵：丽江作为世界文化遗产，其文化内涵丰富，学生可能对其中的一些文化元素理解不深，需要教师通过讲解和讨论帮助学生理解。

-语言鉴赏能力：学生可能对课文中的修辞手法和语言表达方式不够敏感，需要教师通过示范和练习来提高学生的鉴赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音笔

-课程平台：语文教学软件平台、在线学习资源库

-信息化资源：丽江风景图片、视频资料、相关文学作品链接

-教学手段：实物教具（如丽江特色工艺品图片）、多媒体课件、小组讨论、角色扮演教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对丽江的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道丽江吗？它有哪些特别之处？”

展示一些关于丽江的图片或视频片段，如古城风貌、玉龙雪山等，让学生初步感受丽江的魅力或特点。

简短介绍丽江的基本概念，包括其地理位置、历史文化、自然风光等，为接下来的学习打下基础。

2.丽江基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解丽江的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解丽江的定义，包括其作为世界文化遗产的独特地位。

详细介绍丽江的组成部分，如古城、雪山、河流等，使用地图和图片帮助学生理解地理分布。

通过丽江的历史故事或传说，让学生更好地理解丽江的文化底蕴。

3.丽江案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解丽江的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的丽江案例进行分析，如古城的保护与发展、旅游业对当地经济的影响等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解丽江的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何保护和发展丽江的文化遗产。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与丽江相关的主题进行深入讨论，如“丽江古城的传统手工艺”或“丽江旅游业的发展策略”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对丽江的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调丽江的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括丽江的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调丽江在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用丽江的文化遗产。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于丽江的短文或报告，以巩固学习效果。

（以下为教学过程设计的具体细节，由于篇幅限制，此处省略。）

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对本节课内容的理解和应用。

过程：

布置作业：要求学生收集有关丽江的资料，撰写一篇关于丽江旅游资源的报告，包括自然景观、人文历史、特色美食等。

强调作业的完成要求，如字数、格式等，并设定提交时间。

8.教学反思与评价（5分钟）

目标：教师反思教学效果，学生评价学习收获。

过程：

教师反思本节课的教学方法、学生的参与度和学习效果，总结经验教训。

学生分享学习心得，评价本节课的教学内容和方法，提出改进建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-丽江古城的历史背景：提供丽江古城的历史发展脉络，包括纳西族的历史文化、古城的建筑特色等。

-玉龙雪山的自然景观：介绍玉龙雪山的地质结构、气候特点以及动植物资源。

-丽江的传统节日：探讨丽江地区的传统节日及其背后的文化意义。

-纳西古乐：介绍纳西古乐的历史、演奏特点以及其文化价值。

-丽江的民间故事：收集整理与丽江相关的民间故事，如《丽江三坝传奇》等。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《丽江古城史话》、《纳西东巴文化》、《玉龙雪山探秘》等书籍，以深入了解丽江的历史文化。

-观看纪录片：推荐观看《丽江古城》、《玉龙雪山》等纪录片，通过影像感受丽江的自然风光和人文景观。

-网络搜索：鼓励学生通过网络搜索获取更多信息，如丽江的旅游攻略、摄影作品等。

-实地考察：若条件允许，可以组织学生进行实地考察，参观丽江古城、玉龙雪山等地，亲身感受丽江的魅力。

-主题活动：开展“我眼中的丽江”主题活动，让学生以绘画、写作等形式表达对丽江的理解和感受。

-交流分享：组织学生分享各自对丽江的了解和见闻，促进交流与互动。

-小组合作：让学生分组合作，完成关于丽江的综合性研究项目，如制作丽江文化地图、设计丽江旅游路线等。

-演讲比赛：举办以“丽江文化”为主题的演讲比赛，提高学生的语言表达能力和文化素养。

-社会实践：鼓励学生参与丽江地区的社区服务活动，如支教、环保等，深入了解当地社会和文化。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、积极性以及课堂互动情况。教师将观察学生在课堂上的发言次数、回答问题的准确性、对课堂活动的响应速度等。评价标准包括：

-学生是否能够积极回答问题，表达自己的观点。

-学生是否能够倾听他人的意见，并参与到讨论中。

-学生在课堂活动中的参与程度和表现出的兴趣。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示的评价将基于小组合作的质量、讨论的深度和广度，以及最终呈现的成果。评价标准包括：

-小组成员是否能够有效分工合作，共同完成任务。

-小组讨论是否围绕主题展开，是否有深入的分析和思考。

-小组最终呈现的成果是否具有创新性和实用性。

3.随堂测试：

随堂测试将评估学生对《一滴水经过丽江》课文内容的理解和记忆。测试形式可能包括选择题、填空题、简答题等。评价标准包括：

-学生对课文内容的基本理解是否准确。

-学生能否运用课文中的知识点进行简单的分析和解释。

-学生对丽江的自然景观和人文风情的描述是否生动形象。

4.课后作业：

课后作业的评价将关注学生的独立完成能力、作业的质量和对知识的拓展应用。评价标准包括：

-学生是否按时完成作业，作业的完成度如何。

-作业内容是否准确，是否有创新性的思考和表达。

-学生是否能够将课堂所学知识应用到实际情境中。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈将针对学生的整体表现和个体差异，提供个性化的指导和建议。评价内容可能包括：

-针对学生课堂表现的优点给予肯定，如积极参与、回答问题准确等。

-对学生在讨论和作业中表现出的不足给予具体反馈，如需要加强的方面、改进的方法等。

-鼓励学生发挥自己的特长，提出个性化的学习目标和计划。

-教师将定期与学生和家长沟通，共同关注学生的学习进展和成长。典型例题讲解在《一滴水经过丽江》这篇课文中，作者通过“一滴水”的视角，生动地描绘了丽江的自然景观和人文风情。以下是对课文中的几个关键知识点进行例题讲解，并补充说明。

例题1：

课文原文：“这水，在丽江古城里转了个弯，就变成了另一番景象。”

问题：请用课文中的一句话，描述丽江古城的景象。

答案：这水，在丽江古城里转了个弯，就变成了另一番景象。

例题2：

课文原文：“水从古城里流过，仿佛在讲述着一个个古老的故事。”

问题：请结合课文内容，谈谈你对“水在古城里讲述故事”的理解。

答案：这句话意味着丽江古城的水流不仅是自然景观的一部分，更是承载着古城悠久历史和丰富文化的载体。水流动的声音仿佛在诉说着古城的过往，使得古城更加生动和有生命力。

例题3：

课文原文：“水，在丽江古城里，就像一条丝带，把古城的每一个角落都串联起来。”

问题：请解释“水就像一条丝带，把古城的每一个角落都串联起来”的含义。

答案：这句话比喻丽江古城的水流如同一条丝带，将古城的各个部分紧密联系在一起，形成了一个和谐的整体。这种联系不仅体现在地理空间上，也体现在文化和情感上。

例题4：

课文原文：“这水，在丽江古城里，流过每一座桥，每一座楼，每一片瓦。”

问题：请分析这句话中“流过每一座桥，每一座楼，每一片瓦”所表达的意义。

答案：这句话强调了水在丽江古城中的普遍存在，它不仅流过桥梁、楼宇，也流过每一片瓦顶。这反映了水与古城居民生活的紧密联系，以及水对古城风貌的重要影响。

例题5：

课文原文：“这水，在丽江古城里，静静地流淌，就像古城人的心一样。”

问题：请结合课文内容，谈谈你对“这水，在丽江古城里，静静地流淌，就像古城人的心一样”的理解。

答案：这句话通过比喻，将古城的水流与古城人的内心世界相联系。古城的水流静谧而深沉，象征着古城人的平和、内敛和坚韧，以及他们对生活的热爱和对家园的深情。教学反思与改进这节课下来，我感觉收获颇丰，但也意识到不少需要改进的地方。首先，我想谈谈课堂上的亮点。

课堂上，同学们对丽江的风景和故事表现出浓厚的兴趣，尤其是对“一滴水”这个独特的视角产生了共鸣。看到他们积极发言，我感到非常欣慰。不过，我也发现了一些不足之处。

第一，课堂互动方面，我发现有些学生参与度不高。在讨论环节，有些学生显得比较沉默，这可能是因为他们对丽江了解不多，或者是对讨论不感兴趣。在未来的教学中，我会尝试设计更多与生活实际相结合的讨论话题，激发学生的兴趣，让他们有话可说。

第二，教学过程中，我注意到一些学生在理解课文时存在困难。比如，对一些生僻词语的理解不够深入，对作者的写作手法把握不准确。针对这个问题，我打算在今后的教学中加强词汇教学和写作手法分析，帮助学生更好地理解课文。

首先，针对课堂互动不足的问题，我会设计一些小组合作学习活动，让学生在合作中学习，互相启发。同时，我也会鼓励学生提出问题，鼓励他们敢于发表自己的观点。

其次，为了提高学生对课文的理解