2024-2025学年高中生物 第二章 基因和染色体的关系 第1节 减数分裂和受精作用 二 受精作用教学实录1 新人教版必修2

2024-2025学年高中生物第二章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用二受精作用教学实录1新人教版必修2主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中生物《基因和染色体的关系》

2.教学年级和班级：高中二年级，1班

3.授课时间：2024年9月20日星期四，第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.科学思维：培养学生运用遗传学原理分析减数分裂和受精作用中基因和染色体行为的能力。

2.科学探究：通过实验和观察，引导学生探究基因在减数分裂和受精过程中的传递规律。

3.科学态度与责任：强调科学严谨的态度，培养学生的社会责任感，认识到生物技术在遗传病防治和育种中的应用价值。重点难点及解决办法重点：

1.减数分裂过程中同源染色体的分离和配子的随机结合。

2.受精作用中雌雄配子的结合及基因型的多样性。

难点：

1.理解减数分裂过程中同源染色体如何正确分离，以及配子形成过程中的随机性。

2.掌握受精作用后基因型组合的多样性及其对后代遗传特征的影响。

解决办法：

1.通过模拟减数分裂过程，帮助学生直观理解同源染色体的分离和配子的随机结合。

2.结合实例分析，让学生通过实际案例理解基因型多样性的产生机制。

3.采用小组讨论和问题解决法，引导学生主动探究，培养解决问题的能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合多媒体教学，通过动画演示减数分裂和受精作用的过程，帮助学生理解抽象的遗传学概念。

2.设计小组合作学习活动，让学生通过角色扮演模拟配子的随机结合，增强对遗传多样性的认识。

3.引入实际案例，如遗传病和育种实例，引导学生分析基因和染色体的关系在现实中的应用。

4.利用实验模拟减数分裂和受精过程，让学生亲自操作，加深对理论知识的理解和记忆。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师展示一组关于自然界中生物多样性的图片，引导学生思考生物多样性的来源和维持机制。

2.提问：你们知道生物的遗传信息是如何传递的吗？引入本节课的主题——基因和染色体的关系。

3.预告本节课将学习的内容：减数分裂、受精作用以及它们在基因传递中的作用。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.讲解减数分裂的过程，包括减数第一次分裂和减数第二次分裂，重点强调同源染色体的分离和等位基因的分离。

-举例：使用遗传图解展示一对等位基因在减数分裂过程中的分离。

-分析：通过动画演示，让学生直观理解同源染色体如何正确分离。

2.讲解受精作用的过程，包括精子和卵细胞的结合，以及基因型的多样性。

-举例：展示不同基因型的精子和卵细胞结合后可能产生的后代基因型。

-分析：通过案例分析，让学生理解基因型多样性的产生机制。

3.讲解基因和染色体的关系，包括基因在染色体上的位置、基因的遗传规律等。

-举例：介绍孟德尔遗传定律，分析基因的显性和隐性。

-分析：通过遗传实验，让学生理解基因和染色体的关系在遗传中的作用。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.实验模拟减数分裂过程，让学生分组操作，观察和记录染色体的分离情况。

-分组：学生分成小组，每组准备一套染色体模型。

-操作：按照减数分裂的步骤，模拟染色体的分离和配子的形成。

-记录：每组记录实验结果，并讨论分析。

2.角色扮演模拟受精作用，让学生扮演精子和卵细胞，体验基因型的随机组合。

-分组：学生分成小组，每组准备精子和卵细胞的模型。

-角色扮演：学生按照随机抽取的基因型，进行受精作用的模拟。

-讨论分析：每组讨论分析受精后可能产生的后代基因型。

3.小组讨论基因和染色体的关系在实际生活中的应用，如遗传病防治、育种等。

-主题：讨论基因和染色体关系在遗传病防治和育种中的应用。

-分组：学生分成小组，每组选择一个相关主题进行讨论。

-汇报：每组选派代表汇报讨论结果，全班共同分析。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论减数分裂过程中同源染色体的分离是如何保证基因多样性的。

-举例回答：通过同源染色体的分离，每个配子只能获得一份染色体，从而保证了基因的多样性。

2.讨论受精作用中精子和卵细胞结合的随机性对后代遗传特征的影响。

-举例回答：随机结合可能导致后代具有不同的基因组合，从而影响遗传特征。

3.讨论基因和染色体关系在遗传病防治中的应用，如基因检测和基因治疗。

-举例回答：通过基因检测，可以预测遗传病的发生风险；基因治疗则可以帮助修复或替换异常基因。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调减数分裂、受精作用以及基因和染色体关系的重要性。

2.强调同源染色体的分离和等位基因的分离是保证基因多样性的关键。

3.强调基因和染色体关系在遗传病防治和育种中的应用价值。

4.鼓励学生在课后继续学习相关内容，加深对遗传学知识的理解。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-遗传学基础知识：介绍遗传学的基本概念，如基因、染色体、基因型、表现型等，以及它们之间的关系。

-减数分裂和受精作用的动画演示：提供一系列关于减数分裂和受精作用的动画，帮助学生更直观地理解这些过程。

-遗传病的案例分析：收集一些常见的遗传病案例，如囊性纤维化、唐氏综合症等，分析其遗传方式和致病机制。

-遗传育种实例：介绍一些成功的遗传育种案例，如杂交水稻、抗虫棉等，展示生物技术在农业生产中的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关的科普书籍，如《遗传学原理》、《基因的故事》等，以加深对遗传学知识的理解。

-推荐学生观看科学纪录片，如《基因解码》、《生命之谜》等，通过生动的画面和故事讲述遗传学的奥秘。

-建议学生参加学校或社区组织的科学讲座和研讨会，与遗传学专家面对面交流，拓宽知识视野。

-鼓励学生参与遗传学实验，如DNA提取、基因测序等，亲身体验科学研究的乐趣。

-建议学生关注遗传学领域的最新研究动态，如基因编辑技术、基因治疗等，了解遗传学的发展趋势。

-鼓励学生结合教材内容，自行设计实验方案，探究遗传学问题，培养科学探究能力。

-推荐学生参与遗传学竞赛，如全国青少年科技创新大赛、遗传学奥林匹克竞赛等，提升自己的综合素质。

-建议学生关注遗传学在生物技术、医学、农业等领域的应用，了解遗传学在现实生活中的重要性。

-鼓励学生参与遗传学相关的志愿服务活动，如基因咨询、健康科普等，为社会贡献力量。典型例题讲解典型例题一：以下哪种细胞在进行减数分裂时，同源染色体不会发生分离？

A.人体成熟红细胞

B.人体初级卵母细胞

C.人体成熟精子

D.人体有丝分裂前期细胞

答案：A

说明：人体成熟红细胞在成熟过程中丢失了细胞核和细胞器，无法进行减数分裂。而初级卵母细胞、成熟精子和有丝分裂前期细胞都具备减数分裂的能力，其中同源染色体在减数分裂过程中会发生分离。

典型例题二：某生物的基因型为AaBb，经过减数分裂形成的配子基因型有哪些？

A.AB,Ab,aB,ab

B.AA,BB,Aa,Bb

C.AB,Ab,aB,bB

D.AA,BB,aa,bb

答案：A

说明：在减数分裂过程中，AaBb基因型会产生四种不同的配子，即AB、Ab、aB、ab。这是由于同源染色体的分离和等位基因的自由组合。

典型例题三：以下哪种情况会导致后代出现基因型的多样性？

A.两个纯合子个体的交配

B.两个杂合子个体的交配

C.一个杂合子个体与一个纯合子个体的交配

D.两个杂合子个体经过减数分裂后，配子随机结合

答案：D

说明：两个杂合子个体经过减数分裂后，配子随机结合会产生多样的基因型组合，从而导致后代的基因型多样性。

典型例题四：某生物的基因型为AABB，经过受精作用后，后代的表现型比例是多少？

A.1:1:1:1

B.1:2:1

C.3:1

D.1:2:1:2

答案：C

说明：由于AABB是纯合子，其所有配子都含有基因A和B。在受精作用中，所有可能的配子组合都含有基因A和B，因此后代表现型都是显性性状，比例为3:1。

典型例题五：以下哪种情况会导致遗传病的发生？

A.父母都是隐性纯合子

B.父母都是显性纯合子

C.父母一个是显性纯合子，另一个是隐性纯合子

D.父母都是杂合子

答案：A

说明：当父母都是隐性纯合子时，他们的后代有100%的几率继承隐性遗传病。而在其他情况下，即使父母携带致病基因，后代的发病率也会受到其他基因和环境因素的影响。教学反思与总结今天这节课，我带领同学们一起学习了减数分裂和受精作用，以及它们在基因传递中的作用。在回顾整个教学过程后，我想分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来吸引学生的注意力，比如通过动画演示、小组讨论和实际操作实验。我发现，动画演示特别能够帮助学生直观地理解减数分裂和受精作用的过程，而小组讨论和实验则能激发学生的参与热情，让他们在互动中学习。不过，我也发现了一些不足。比如，在实验环节，部分学生由于操作不够熟练，导致实验结果不够理想。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对实验操作技能的指导。

在教学策略方面，我注重了知识的系统性和连贯性。我按照课本的顺序，逐步讲解了减数分裂和受精作用的概念、过程和意义，力求让学生建立起完整的知识体系。同时，我也注意到了学生的个体差异，通过提问和讨论，尽量让每个学生都能参与到课堂中来。但是，我发现有些学生在讨论时积极性不高，这可能是因为他们对某些概念理解不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重启发式教学，引导学生主动探究。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松、活跃的课堂氛围。我发现，当学生感到放松和愉快时，他们的学习效率更高。然而，我也遇到了一些挑战，比如课堂纪律问题。有时候，部分学生会在课堂上走神或者交头接耳。这让我意识到，课堂纪律管理是教学过程中不可忽视的一部分。我需要在今后的教学中，加强对课堂纪律的重视，确保每个学生都能集中精力学习。

至于教学效果，我觉得整体上是比较满意的。同学们对减数分裂和受精作用的概念有了更深入的理解，能够运用所学知识解释一些遗传现象。在技能方面，学生的实验操作能力得到了锻炼，小组合作能力也有所提高。在情感态度方面，同学们对生物学的兴趣更加浓厚，对科学研究