高中政治新教材选修3第2单元遵循逻辑思维规则第04课课时2明确概念的方法教学实录

高中政治新教材选修3第2单元遵循逻辑思维规则第04课课时2明确概念的方法教学实录主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：高中政治新教材选修3第2单元遵循逻辑思维规则第04课课时2明确概念的方法，包括概念的含义、分类、内涵与外延以及明确概念的方法等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中政治必修模块中关于概念的基本知识相联系，如概念的定义、分类等，旨在帮助学生深入理解概念的本质，提高逻辑思维能力。核心素养目标培养学生逻辑思维能力，提高其政治学科核心素养。通过学习概念的含义、分类、内涵与外延，学生能够掌握明确概念的方法，增强分析问题和解决问题的能力，提升批判性思维和创造性思维，为未来学习和生活中运用逻辑思维奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握概念的含义、分类、内涵与外延等基本概念，能够准确区分和使用。

②掌握明确概念的方法，包括定义法、分解法、举例法等，并能够运用这些方法分析具体实例。

③通过实例分析，培养学生的逻辑思维能力，使其能够运用概念进行推理和论证。

2.教学难点

①深入理解概念的内涵与外延之间的关系，以及它们在逻辑推理中的作用，这对学生来说是一个较为抽象的概念。

②正确运用定义法、分解法、举例法等明确概念的方法，需要学生具备较强的逻辑思维和抽象思维能力。

③在实际教学中，如何有效地引导学生从具体实例中抽象出概念，并运用概念进行逻辑推理，是一个教学难点。

④帮助学生克服思维定势，培养批判性思维，使其能够在复杂情境中运用概念进行创造性思考，这也是一个难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、白板、粉笔。

-课程平台：学校内部教学资源库、在线教学平台。

-信息化资源：概念分类的PPT课件、概念实例的案例分析文档、逻辑思维训练软件。

-教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、思维导图制作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“明确概念的方法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何区分内涵与外延？”“举例说明定义法在明确概念中的应用？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“概念”的内涵与外延等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对“定义法”的理解和实际应用中的难点。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师在课堂上进行针对性的讲解和讨论。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“阿基里斯与乌龟”引出“明确概念的方法”，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“明确概念的方法”，结合实例“如何用定义法明确‘正义’的概念？”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论“如何将举例法应用于具体案例中？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“举例法在实际应用中的局限性是什么？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何区分概念的外延和内涵？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验“明确概念的方法”在实际案例中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何将举例法与分解法结合使用？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“分析一个社会现象，运用定义法明确其概念”的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与“明确概念的方法”相关的拓展资源，如逻辑学书籍、逻辑思维训练网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出概念运用中的错误和改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果，如分析社会现象并明确其概念。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读相关逻辑学书籍。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何提高逻辑思维能力的具体方法。教学资源拓展1.拓展资源：

-逻辑学基础理论：介绍逻辑学的基本原理，如命题逻辑、谓词逻辑、演绎推理、归纳推理等，帮助学生更深入地理解概念和推理过程。

-概念分类学：探讨不同学科中概念的分类方法，如自然科学中的分类、社会科学中的分类，以及哲学中的概念分类。

-逻辑谬误分析：介绍常见的逻辑谬误类型，如偷换概念、以偏概全、因果倒置等，帮助学生识别和避免在论证中犯类似的错误。

-历史上的逻辑学家及其贡献：介绍历史上对逻辑学有重要贡献的学者，如亚里士多德、培根、康德等，以及他们的主要理论。

-逻辑学在现代生活中的应用：探讨逻辑学在日常生活、法律、医学、心理学等领域的应用，如法律论证、医学诊断、心理学研究等。

2.拓展建议：

-阅读书籍：《逻辑学导论》、《形式逻辑》、《逻辑学基础》等，这些书籍能够帮助学生系统地学习逻辑学知识。

-观看视频：推荐逻辑学相关的教育视频，如TED演讲、公开课等，通过视觉和听觉的结合，加深对逻辑学概念的理解。

-参加讲座：鼓励学生参加学校或社区举办的逻辑学讲座，与专家面对面交流，拓展知识视野。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，针对特定的问题或案例，运用逻辑学知识进行分析和论证。

-实践应用：鼓励学生在日常生活中应用逻辑学知识，如进行辩论、写作、解决实际问题等，提高逻辑思维能力。

-制作思维导图：通过制作思维导图，帮助学生整理和梳理逻辑学知识，加深对概念的理解和记忆。

-逻辑游戏：参与逻辑推理游戏，如逻辑谜题、智力题等，通过游戏的方式锻炼逻辑思维能力。

-参与学术竞赛：鼓励学生参加逻辑学相关的学术竞赛，如逻辑辩论赛、逻辑推理竞赛等，提升逻辑思维和表达能力。

-撰写论文：引导学生撰写关于逻辑学的小论文，通过研究性的学习，加深对逻辑学知识的理解。重点题型整理1.题型一：概念辨析题

-题目：请区分以下概念：“正义”和“公平”。

-答案：正义是指按照一定的道德原则或法律规范对行为进行评价，强调的是行为的道德性或合法性。而公平是指处理事情合情合理，不偏袒任何一方，强调的是处理结果的公正性。

2.题型二：概念应用题

-题目：请运用定义法明确“自由”的概念。

-答案：自由是指个体在不妨碍他人权利的前提下，按照自己的意愿进行选择和行动的能力。例如，言论自由是指个人在法律允许的范围内，有权利表达自己的观点和意见。

3.题型三：概念比较题

-题目：比较“真理”和“事实”这两个概念。

-答案：真理是指与客观实际相符合的认识，是人们对客观事物本质及其规律的正确反映。而事实是指客观存在的事物、现象或情况，是真理的依据和来源。

4.题型四：概念推理题

-题目：如果“所有的人都是会呼吸的”，那么以下哪个结论是正确的？

A.所有的人都是会说话的

B.所有的人都是会呼吸的，所以有的人不会说话

C.所有的人都是会呼吸的，所以有的人会说话

D.所有的人都是会呼吸的，所以有的人不会呼吸

-答案：C.所有的人都是会呼吸的，所以有的人会说话。这个推理题考察的是逻辑推理中的肯定前件和肯定后件的关系。

5.题型五：概念分析题

-题目：分析“公平竞争”这一概念，并举例说明。

-答案：公平竞争是指在竞争过程中，各方遵循相同的规则，享有平等的机会，不受不公平待遇。例如，在体育比赛中，所有参赛者都按照相同的比赛规则进行比赛，这就是公平竞争的体现。作业布置与反馈作业布置：

1.概念辨析作业：

-学生需从教材中挑选两个不同的概念，如“自由”与“权利”，“正义”与“公平”，进行辨析，并撰写一篇简短的分析文章，阐述两者的区别和联系。

2.案例分析作业：

-提供一个社会现象或历史事件的案例，要求学生运用本节课所学的概念明确方法，对该案例进行分析，并撰写一份分析报告。

3.逻辑推理练习：

-设计一系列逻辑推理题，要求学生在限定时间内完成，并解释推理过程。

4.逻辑谬误识别：

-给出几个包含逻辑谬误的句子或段落，要求学生识别出其中的逻辑谬误，并解释为什么这些谬误是错误的。

5.逻辑思维训练：

-分配一些逻辑思维训练题目，如智力题、逻辑谜题等，鼓励学生在课外进行练习。

作业反馈：

1.作业批改：

-教师应确保在规定的时间内批改完所有学生的作业，对作业的质量进行评估。

2.反馈内容：

-对于概念辨析作业，教师应检查学生对概念的理解是否准确，分析是否清晰，逻辑是否严密。

-对于案例分析作业，教师应关注学生对案例的分析深度，是否能够运用所学概念进行有效分析。

-对于逻辑推理练习，教师应检查学生的推理过程是否合理，结论是否正确。

-对于逻辑谬误识别，教师应评估学生对逻辑谬误的识别能力，以及解释是否准确。

-对于逻辑思维训练，教师应鼓励学生尝试不同的解题方法，并对创新思维给予肯定。

3.改进建议：

-对于作业中存在的问题，教师应给出具体的改进建议，如指出概念使用上的错误、分析过程中的疏漏、推理逻辑上的缺陷等。

-教师可以鼓励学生通过查阅资料、与同学讨论等方式来提高作业质量。

4.反馈方式：

-教师可以通过书面评语、课堂讲解、个别辅导等方式进行作业反馈。

-对于优秀作业，可以在课堂上进行展示，以激励其他学生。

5.学习进步的跟踪：

-教师应记录学生的作业完成情况，定期跟踪学生的学习进步，并在必要时调整教学策略。

-对于进步明显的学生，给予表扬和鼓励，以增强学生的学习动力。板书设计1.本文重点知识点：

①概念的含义

②概念的分类

③概念的内涵与外延

④明确概念的方法

2.关键词：

①概念

②内涵

③外延

④定义法

⑤分解法

⑥举例法

3.重点句子：

①“概念是反映事物本质属性的思维形式。”

②“概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性。”

③“概念的外延是指概念所包含的所有具体实例。”

④“定义法是通过给出概念的内涵来明确概念的方法。”

⑤“分解法是将复杂的概念分解为更简单的概念来明确的方法。”

⑥“举例法是通过给出概念的实例来明确概念的方法。”教学反思与改进教学反思是一项重要的教学活动，它帮助我不断审视自己的教学实践，发现问题，寻找改进的空间。以下是我对本节课的一些反思与改进计划。

首先，我注意到在讲解概念时，部分学生对于概念的内涵与外延的理解存在困难。我发现，有些学生难以将抽象的概念与具体实例联系起来。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加更多的实例分析，通过具体案例来帮助学生理解抽象的概念。例如，在讲解“正义”这一概念时，我可以引入一些真实的社会事件或历史案例，让学生通过分析这些案例来理解正义的含义。

其次，我发现课堂上的互动环节不够充分。有些学生虽然能够理解概念，但在参与讨论时显得比较被动。为了提高学生的参与度，我打算在课堂上设计更多的小组讨论和角色扮演活动。这样不仅能够激发学生的兴趣，还能让他们在互动中加深对概念的理解。

另外，我在布置作业时发现，部分学生的作业质量并不高。这可能是由于他们对作业的要求理解不够，或者缺乏有效的学习方法。为了提高作业的质量，我计划在作业布置时提供更详细的指导，同时鼓励学生之间互相批改作业，通过同伴学习来提高作业质量。

在教学过程中，我还发现了一些教学手段上的不足。例如，我在讲解一些复杂的概念时，过多地依赖于文字讲解，而没有充分运用多媒体资源。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，更多地使用视频、图片等视觉辅助工具，以帮助学生更好地理解抽象的概念。

此外，我在评价学