2024八年级英语下册 Unit 1 What's the matterSection A 1 (1a – 2d) 教学实录（新版）人教新目标版

2024八年级英语下册Unit1What'sthematterSectionA1(1a–2d)教学实录（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024八年级英语下册Unit1What'sthematterSectionA1(1a–2d)教学实录（新版）人教新目标版教学内容本节课主要围绕人教新目标版八年级英语下册Unit1What'sthematterSectionA1(1a–2d)展开，内容包括介绍人物情绪、描述身体状况、询问问题及回答。学生将通过对话和练习，学会使用常用的日常用语表达身体不适，并能理解和运用所学句型进行实际交流。核心素养目标本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过实际语境练习，提高听、说、读、写四项基本技能，增强对西方文化的理解和尊重，发展批判性思维，提升自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经学习了基础的英语语法、词汇和简单的日常用语。他们对于一般现在时和一般疑问句的构成有初步的了解，能够进行简单的对话交流。此外，学生可能已经接触过一些基本的身体不适表达，如“feelingill”或“havingaheadache”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生通常对英语学习持有一定的兴趣，尤其对于日常生活相关的主题。他们的学习能力逐渐增强，能够通过听、说、读、写等多种方式进行学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听说练习来提高语言技能，而另一些学生可能更偏好通过阅读和写作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时可能遇到以下困难：一是对于新词汇的掌握，如“sorethroat”、“stomachache”等，需要通过多种方式反复练习；二是对于句型结构的理解，特别是在使用疑问词进行提问时，可能混淆疑问词的使用顺序；三是实际应用时，如何在真实的情境中灵活运用所学表达，需要教师提供足够的实践机会和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有八年级英语下册教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物表情图、身体部位图，以及与健康相关的视频片段，以增强直观教学效果。

3.教学课件：制作包含本节课关键句型和词汇的PPT，辅助教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演练习，并确保教室环境安静，便于听力练习。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否曾经感到身体不适？你们知道如何表达自己的不适吗？”

展示一些关于常见身体不适的图片或视频片段，让学生初步感受健康问题的重要性。

简短介绍健康问题在日常生活中的普遍性，为接下来的学习打下基础。

二、健康问题基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康问题的基本概念、常见类型和表达方式。

过程：

讲解健康问题的定义，包括其常见的症状和影响。

详细介绍常见健康问题的类型，如感冒、头痛、胃痛等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、健康问题案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康问题的特性和表达方式。

过程：

选择几个典型的健康问题案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、症状和可能的应对措施，让学生全面了解健康问题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对日常生活的影响，以及如何用英语进行有效沟通。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个健康问题案例进行深入讨论。

小组内讨论该案例的症状、可能的原因以及如何用英语询问和描述。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康问题表达的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例的描述、症状和可能的解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康问题表达的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康问题的定义、常见类型、表达方式等。

强调在日常生活中用英语表达健康问题的重要性，鼓励学生将所学知识应用于实际交流。

七、课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生写一篇关于如何用英语询问健康问题的短文或报告。

作业中应包含至少三个不同健康问题的询问和描述，以及相应的回答示例。

鼓励学生在家庭或社交场合尝试使用所学表达，以增强语言实践能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-健康与医疗英语词汇表：提供更多与健康问题相关的英语词汇，如“diabetes”、“hypertension”、“allergy”等，帮助学生扩大词汇量。

-常见疾病介绍：收集整理一些常见疾病的简要介绍，包括症状、治疗方法等，以便学生了解更多的健康知识。

-健康生活小贴士：收集一些关于健康生活方式的小贴士，如饮食、运动、睡眠等，以帮助学生形成良好的生活习惯。

-医疗用语翻译：提供一些常用医疗用语的英文翻译，如“appointment”、“examination”、“treatment”等，方便学生在实际交流中使用。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读英文健康杂志或书籍，了解最新的健康资讯和研究成果。

-鼓励学生观看英文健康视频或纪录片，通过直观的方式学习健康知识。

-组织学生参加英语角或健康知识讲座，与他人交流学习心得，提高实际应用能力。

-建议学生尝试用英语记录自己的健康状况，如饮食、运动、睡眠等，培养良好的英语写作习惯。

-鼓励学生参与社区健康活动，如志愿者服务、健康知识宣传等，将所学知识应用于实际生活中。

-建议学生与家人或朋友分享所学健康知识，提高他们的健康意识。

-学生可以尝试用英语撰写一篇关于健康生活的短文或报告，展示自己的学习成果。

-鼓励学生参加英语演讲比赛或写作比赛，锻炼自己的英语表达能力和创造力。

-建议学生关注国际健康组织或机构的官方网站，了解全球健康动态和最新研究成果。

-学生可以尝试用英语设计一份健康计划，如减肥计划、运动计划等，并坚持执行，观察效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-常见身体不适的表达方式

-常用医疗词汇和短语

-常见疾病的基本症状

-如何用英语询问身体状况

②本文重点词汇：

-sorethroat（喉咙痛）

-headache（头痛）

-stomachache（胃痛）

-fever（发烧）

-cough（咳嗽）

-cold（感冒）

-flu（流感）

-doctor（医生）

-hospital（医院）

-medicine（药物）

③本文重点句型：

-What'sthematterwithyou?（你怎么了？）

-Ihaveasorethroat.（我喉咙痛。）

-Ifeeldizzy.（我觉得头晕。）

-Canyouhelpmewiththispain?（你能帮我处理这个疼痛吗？）

-Ineedtoseeadoctor.（我需要去看医生。）

-Howareyoufeelingtoday?（你今天感觉怎么样？）

-Takesomemedicineandrest.（吃点药，休息一下。）

-Ihaveacold/fever/flu.（我感冒/发烧/流感了。）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂上，我们可以尝试通过角色扮演的方式，让学生模拟医生和患者的对话，这样不仅能提高学生的口语表达能力，还能让他们在真实的语境中理解和使用所学词汇和句型。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频和音频，可以让学生更加直观地理解身体不适的表达方式，同时也能激发他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：有时候，我发现学生在课堂上的参与度不够，他们可能对某些话题不感兴趣或者害怕犯错，这影响了课堂氛围和教学效果。

2.词汇教学单一：在词汇教学中，我可能过于依赖课本，导致教学方法单一，学生可能对重复的练习感到枯燥。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加互动环节，如小组讨论、游戏和竞赛，鼓励学生积极参与，同时也提供更多的正面的反馈和鼓励。

2.丰富词汇教学方法：我将尝试使用不同的教学方法来教授词汇，比如通过故事、歌曲、谜语等，让词汇学习更加生动有趣，同时结合实际语境，让学生在语境中学习词汇。

3.优化评价方式：为了更全面地评估学生的学习效果，我将引入更多的评价方式，如课堂观察、同伴评价、自我评价等，同时也会设计一些实际应用的任务，让学生在真实情境中运用所学知识。此外，我还计划与家长沟通，了解学生在家的学习情况，以便进行更有针对性的教学调整。典型例题讲解1.例题：

-What'sthematterwithyou,Tom?

-Ihaveasorethroatandaheadache.

答案：Youhaveasorethroatandaheadache.

说明：这是一个典型的询问身体状况的例题。学生需要学会如何用英语询问对方的情况，并能够用简单的句子描述自己的不适。

2.例题：

-Howareyoufeelingtoday,Mary?

-IfeeldizzyandIhaveastomachache.

答案：Maryfeelsdizzyandhasastomachache.

说明：这个例题考察了学生询问和描述他人身体状况的能力。学生需要学会使用不同的疑问词来询问不同的症状。

3.例题：

-Canyouhelpmewiththispain,please?

-Yes,Ican.Takesomemedicineandrest.

答案：Yes,Ican.Youshouldtakesomemedicineandrest.

说明：这个例题展示了如何用英语请求帮助并给出建议。学生需要学会在交流中提出请求并提供实际的帮助。

4.例题：

-Ineedtoseeadoctor.Mythroatisverysore.

答案：Youshouldseeadoctorbecauseyourthroatisverysore.

说明：这个例题考察了学生如何用英语表达自己需要看医生的情况。学生需要能够清晰地描述自己的症状。

5.例题：

-What