第17课 刺激与反应（教学设计）五年级科学上册同步高效课堂系列（苏教版）

第17课刺激与反应（教学设计）五年级科学上册同步高效课堂系列（苏教版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析第17课刺激与反应（教学设计）五年级科学上册同步高效课堂系列（苏教版）本课内容围绕生物体的基本特征展开，通过观察、实验等方式，引导学生认识生物对刺激做出反应的现象，培养学生观察能力和实验操作能力。教材内容与课本紧密相连，符合五年级学生的认知水平，有助于提高学生的科学素养。二、核心素养目标1.培养学生的科学探究精神，通过观察和实验，让学生体验科学研究的乐趣。

2.提升学生的观察能力，学会从细节中发现问题，培养严谨的科学态度。

3.增强学生的动手操作能力，通过亲自动手实验，提高学生的实践操作技能。

4.培养学生的合作意识，在小组活动中学会与他人沟通、分享和协作。

5.增进学生对生物现象的理解，激发学生对生物科学的兴趣，树立科学的世界观。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生对生物的基本特征有一定的了解，如生物需要营养、能进行呼吸、能排出废物等。他们可能已经接触过简单的生物实验，具备一定的观察和记录能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物现象充满好奇心，对实验活动表现出较高的兴趣。他们在学习上倾向于通过观察和操作来理解知识，具有一定的动手能力和探索精神。学习风格上，部分学生可能更倾向于小组合作学习，而另一些学生则更喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在观察和实验过程中可能遇到的问题是注意力不集中、实验操作不当导致结果不准确等。此外，对于一些抽象的生物概念，学生可能难以理解和记忆。在教学过程中，教师需关注这些困难，提供适当的支持和指导，帮助学生克服挑战。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解刺激与反应的基本原理，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟生物体对刺激的反应，加深对概念的理解。

3.安排小组实验，让学生亲自动手操作，观察生物体在不同刺激下的反应，提高实践能力。

4.利用多媒体课件展示刺激与反应的实例，帮助学生直观理解抽象概念。

5.通过游戏化学习，如“刺激反应挑战赛”，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。五、教学过程一、导入新课

1.老师角色：以轻松的语气引入课题。

学生第二人称：同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——刺激与反应。

2.教学活动：展示生活中的实例，如猫被挠痒痒会发出叫声。

学生第二人称：老师展示了一只猫被挠痒痒的图片，我们看着都觉得猫好像很舒服。

二、新课讲授

1.老师角色：讲解刺激与反应的基本概念。

学生第二人称：老师告诉我们，刺激是指外界对生物体产生的各种影响，反应则是生物体对刺激做出的回应。

2.教学活动：展示不同生物对刺激的反应，如植物的向光性、动物的本能行为。

学生第二人称：老师播放了一段视频，展示了向日葵追光、蚂蚁搬家等生物对刺激的反应，我们看到了很多有趣的例子。

3.老师角色：引导学生思考刺激与反应的关系。

学生第二人称：老师问我们，这些生物的反应有什么共同点？我们积极思考，觉得它们都是对刺激做出有目的的反应。

4.教学活动：进行案例分析，分析生物体对特定刺激的反应。

学生第二人称：老师给我们讲解了青蛙的跳跃反应，我们了解了青蛙是如何在捕食和逃避天敌时迅速做出反应的。

三、课堂实践

1.老师角色：组织学生进行小组实验，观察不同生物对刺激的反应。

学生第二人称：老师把同学们分成小组，每组发了一些实验材料，我们要观察小鱼在光线变化下的反应。

2.教学活动：学生分组进行实验，记录实验结果。

学生第二人称：我们小组一起观察小鱼在明亮和黑暗环境中的行为，我们发现小鱼在黑暗中活动更频繁。

3.老师角色：引导学生分析实验结果，总结实验结论。

学生第二人称：老师让我们讨论实验结果，我们得出结论：小鱼在黑暗环境中更容易找到食物。

四、巩固练习

1.老师角色：设计练习题，考察学生对刺激与反应的理解。

学生第二人称：老师给了我们一些练习题，让我们判断生物体的反应是否属于刺激与反应。

2.教学活动：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

学生第二人称：我认真阅读题目，仔细思考，然后写出答案。

五、课堂小结

1.老师角色：总结本节课的学习内容，强调重点。

学生第二人称：老师告诉我们，本节课我们学习了刺激与反应的基本概念，了解了生物体对刺激的反应特点。

2.教学活动：回顾本节课的实验和案例，加深对知识的理解。

学生第二人称：我们再次回顾了实验和案例，觉得对这些知识有了更深的理解。

六、课后作业

1.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

学生第二人称：老师布置了一道课后作业，让我们思考：生活中还有哪些刺激与反应的例子？

2.教学活动：学生独立完成课后作业，巩固知识。

学生第二人称：我回到家后，开始思考生活中的刺激与反应例子，觉得这节课学到的知识很有用。

七、教学反思

1.老师角色：对教学过程进行反思，总结经验教训。

学生第二人称：通过这节课的教学，我发现同学们对刺激与反应的兴趣很高，但在实验过程中，部分同学的操作不够规范。

2.教学活动：针对问题进行改进，提高教学质量。

学生第二人称：老师会在下次课中加强对实验操作的指导，让我们更好地完成实验。六、知识点梳理1.刺激与反应的基本概念

-刺激：指外界对生物体产生的各种影响，如光、声、温度、化学物质等。

-反应：指生物体对刺激做出的回应，包括生理反应和行为反应。

2.生物对刺激的反应类型

-生理反应：如心跳加快、呼吸加深等，是对刺激的直接生理反应。

-行为反应：如逃跑、捕食、繁殖等，是对刺激的行为表现。

3.刺激与反应的适应性意义

-生物通过刺激与反应，能够适应环境变化，提高生存和繁衍的机会。

4.常见生物的刺激与反应实例

-植物的向光性：植物向光源生长，以获取更多阳光。

-动物的本能行为：如蜘蛛结网、鸟类迁徙等，是生物对特定刺激的本能反应。

5.刺激与反应的调节机制

-神经系统：通过神经元传递信息，实现快速反应。

-内分泌系统：通过激素调节，实现长期反应。

6.刺激与反应在生物科学研究中的应用

-研究生物的生理和生态特性。

-探索生物对环境变化的适应机制。

-开发生物技术在农业、医药等领域的应用。

7.刺激与反应的实验方法

-观察法：通过肉眼或显微镜观察生物对刺激的反应。

-实验法：通过设计实验，控制变量，研究刺激与反应的关系。

-模拟实验：通过模拟生物生活环境，研究刺激与反应。

8.刺激与反应在教学中的应用

-通过实例讲解，帮助学生理解抽象概念。

-设计实验活动，提高学生的观察能力和动手操作能力。

-引导学生思考，培养学生的科学探究精神。

9.刺激与反应在日常生活中的应用

-了解生物对环境变化的适应，提高环保意识。

-关注生物在农业、医药等领域的应用，激发学生对生物科学的兴趣。

-培养学生的观察能力和动手操作能力，提高综合素质。七、板书设计①刺激与反应的基本概念

-刺激：外界对生物体产生的影响

-反应：生物体对刺激的回应

②生物对刺激的反应类型

-生理反应：心跳、呼吸等生理变化

-行为反应：逃跑、捕食、繁殖等行为表现

③刺激与反应的适应性意义

-适应环境变化

-提高生存和繁衍机会

④常见生物的刺激与反应实例

-植物向光性

-动物本能行为（如蜘蛛结网、鸟类迁徙）

⑤刺激与反应的调节机制

-神经系统：神经元传递信息

-内分泌系统：激素调节

⑥刺激与反应的实验方法

-观察法

-实验法

-模拟实验

⑦刺激与反应在教学中的应用

-理解抽象概念

-提高观察能力和动手操作能力

-培养科学探究精神

⑧刺激与反应在生活中的应用

-环保意识

-关注生物科技应用

-提高综合素质八、教学反思今天这节课，我带着满满的期待开始了。回顾一下，我觉得有几个方面做得还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得课堂气氛营造得还可以。我尽量用生动有趣的语言和实例来讲解刺激与反应的概念，学生们听起来比较投入。在实验环节，我看到了他们积极参与、认真观察的样子，这让我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些学生对于实验操作还不够熟练，这可能是我在讲解实验步骤时没有做到位，或者是对实验的预期效果没有很好地传达给学生。

其次，我在课堂上采用了小组合作的学习方式，这让学生们在交流中互相学习，共同进步。我发现，通过小组讨论，学生们对刺激与反应的理解更加深入。不过，我也发现，在小组合作中，个别学生可能因为害羞或者不自信而不太愿意发言，这让我意识到，我需要更多地鼓励他们，让他们在课堂上敢于表达自己的观点。

再来说说课堂上的互动。我尽量让每个学生都有机会参与到课堂活动中来，但实际效果可能并不理想。有的学生反应很快，能够迅速回答我的问题，而有的学生则需要更多的时间来思考和回答。这让我反思，是否应该根据学生的不同特点，调整教学节奏和提问方式，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。

在实验操作方面，我发现部分学生的动手能力有待提高。在实验过程中，他们对于一些基本操作不