2023一年级语文下册 第一单元 识字2 姓氏歌配套教学实录 新人教版

2023一年级语文下册第一单元识字2姓氏歌配套教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023一年级语文下册第一单元识字2姓氏歌配套教学实录新人教版教材分析《2023一年级语文下册第一单元识字2姓氏歌配套教学实录新人教版》本章节以姓氏文化为主题，通过学习《姓氏歌》这篇课文，让学生了解我国丰富的姓氏文化，培养他们热爱祖国文化的情感。教学设计紧密围绕课文内容，通过多种教学活动，如朗读、表演、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握课文知识，提高识字能力。核心素养目标1.培养学生对中国姓氏文化的兴趣和尊重，增强文化自信。

2.提升学生的语言表达能力和朗读技巧，通过朗读《姓氏歌》感受诗歌的韵律美。

3.增强学生的合作意识，通过小组活动共同学习姓氏知识，提高团队协作能力。

4.培养学生的观察力和记忆力，通过观察姓氏图片和记忆姓氏歌，提高认知能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：正确认读课文中的生字，如“姓”、“氏”、“吴”、“黄”等。

-详细内容：教师应引导学生通过多种方式识记这些生字，包括看图识字、拆字法识字、组词识字等，确保学生能够准确无误地认读生字。

-例如：通过“姓氏歌”中的实例，让学生观察和模仿，掌握“姓”字在“姓氏”中的正确书写和发音。

2.教学难点：

-难点内容：理解课文《姓氏歌》的韵律和节奏，以及姓氏文化的基本知识。

-详细内容：由于一年级学生对韵律和节奏的把握能力有限，教师需通过示范朗读、节奏练习等方式，帮助学生感受诗歌的韵律美。同时，教师应结合实际，通过介绍姓氏的起源和特点，让学生了解姓氏文化的丰富内涵。

-例如：在朗读教学中，教师可以采用拍手、跺脚等方式，让学生跟随节奏感受诗歌的韵律，并在讲解姓氏时，结合图片和故事，使学生对姓氏文化有更直观的理解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：班级电子白板或教学平台

-信息化资源：姓氏文化相关的图片、视频资料

-教学手段：卡片、实物教具（如姓氏模型）、学生互动软件教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放与姓氏相关的音乐或视频，让学生初步感受姓氏文化。

2.提问：同学们，你们知道自己的姓氏吗？能给大家介绍一下吗？

3.学生分享，教师总结：姓氏是中华民族独特的文化符号，今天我们就来学习一首关于姓氏的诗歌——《姓氏歌》。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师出示课题《姓氏歌》，引导学生齐读课题。

2.学生自由朗读课文，教师检查学生的朗读情况。

3.教师讲解生字词：

-“姓”字：引导学生观察字形，认识“姓”字的组成部分，讲解其基本含义和用法。

-“氏”字：介绍“氏”字的起源和演变，讲解其与“姓”的区别。

-“吴”、“黄”等生字：结合课文内容，讲解生字的意义和读音。

4.教师示范朗读课文，引导学生注意诗歌的韵律和节奏。

5.学生跟读课文，教师巡回指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示姓氏卡片，让学生选择正确的姓氏卡片并朗读。

2.学生分组，每组选出一个代表，进行姓氏接龙游戏。

3.教师提问：哪些姓氏是复姓？学生回答，教师讲解复姓的构成和特点。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们知道姓氏的起源吗？

2.学生回答，教师总结：姓氏起源于古代，有着悠久的历史和文化内涵。

3.提问：为什么我们要学习姓氏文化？

4.学生回答，教师总结：学习姓氏文化可以增强我们的民族自豪感，了解我们的根和源。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，展示自己制作的姓氏卡片，并朗读。

2.学生分享自己了解的姓氏故事，教师点评和补充。

3.教师提问：如果给你一个机会，你希望拥有哪个姓氏？

4.学生回答，教师总结：每个人都有自己的姓氏，我们要珍惜自己的姓氏，传承家族文化。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师出示一幅描绘家族团聚的图片，引导学生思考：我们应该如何尊重和传承家族文化？

2.学生分组讨论，每组选出一个代表分享讨论结果。

3.教师点评和总结：尊重和传承家族文化是我们每个人的责任，我们要学会感恩、珍惜和传承。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调姓氏文化的重要性。

2.布置作业：回家后，与家人一起查找家族的姓氏起源和故事，下节课分享。

整个教学过程共计45分钟，教学流程环节符合实际学情，紧扣教学重难点，通过师生互动和拓展活动，培养学生的核心素养能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.识字能力提升：通过学习《姓氏歌》，学生能够正确认读课文中的生字，如“姓”、“氏”、“吴”、“黄”等，丰富了他们的识字量。

2.语言表达能力的增强：学生在课堂上通过朗读、分享和讨论，提高了语言表达能力，能够清晰、准确地描述自己的姓氏及了解的姓氏文化。

3.文化自信的增强：通过学习姓氏文化，学生对中国姓氏的历史和文化有了更深的了解，增强了文化自信和民族自豪感。

4.观察力和记忆力的提高：在观察姓氏图片和记忆姓氏歌的过程中，学生的观察力和记忆力得到了锻炼和提升。

5.合作意识的培养：通过小组活动和姓氏接龙游戏，学生学会了与他人合作，提高了团队协作能力。

6.创新思维的激发：在讨论如何尊重和传承家族文化时，学生能够提出独特的见解和想法，激发了他们的创新思维。

7.爱国主义精神的培养：通过学习姓氏文化，学生更加珍惜自己的国籍和家族，培养了爱国主义精神。

8.情感态度价值观的转变：学生在学习过程中，逐渐形成了尊重他人、热爱祖国、珍惜家庭的传统美德。

9.课堂参与度的提高：在教师的引导下，学生积极参与课堂活动，课堂氛围活跃，学生的学习兴趣得到充分调动。

10.个性化发展：学生在学习过程中，根据自己的兴趣和特长，对姓氏文化进行深入研究和拓展，实现了个性化发展。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《百家姓》选段，让学生进一步了解中国姓氏的多样性。

-视频资源：《姓氏的故事》视频片段，通过生动的故事形式介绍姓氏的起源和演变。

2.拓展要求：

-阅读材料：教师可在课后布置阅读任务，要求学生选择《百家姓》中感兴趣的姓氏进行阅读，了解其背后的历史和文化。

-视频观看：鼓励学生在家长的陪伴下观看《姓氏的故事》视频片段，观察视频中的姓氏图片和故事情节，加深对姓氏文化的理解。

-交流分享：学生在课后可将自己阅读的姓氏故事或观看的视频内容与同学分享，促进交流和学习。

-家庭作业：布置家庭作业，让学生调查自己或家人的姓氏，了解其起源和故事，下节课在班级中进行分享。

-实践活动：鼓励学生利用周末时间，与家人一起制作姓氏树，将家族的姓氏历史用图画的形式展现出来。

-教师指导：教师应提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生的疑问，以及组织课后学习小组，共同探讨姓氏文化。

-评价反馈：教师对学生的课后拓展活动进行评价，鼓励学生的创新和努力，同时对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《姓氏歌》，通过这首诗歌，孩子们对姓氏文化有了初步的认识。在这节课的教学过程中，我有一些心得体会，也想和大家分享一下。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放与姓氏相关的音乐和视频，孩子们很快就进入了学习状态。他们对于自己姓氏的讨论，让我看到了他们对传统文化的兴趣。不过，我也发现有些孩子对于自己姓氏的了解还不够深入，这说明我在导入环节可以做得更加细致，比如提前布置一些家庭作业，让孩子们收集自己姓氏的故事。

在讲授新课的过程中，我注重了生字词的教学，通过看图识字、拆字法识字、组词识字等多种方式，让孩子们掌握了生字。我发现，孩子们对于生字的学习兴趣很高，他们在课堂上积极参与，这让我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些孩子对于生字的记忆还不够牢固，课后需要加强复习。

在巩固练习环节，我设计了姓氏卡片和姓氏接龙游戏，让孩子们在游戏中巩固所学知识。这个环节的互动性很强，孩子们的参与度很高，我也看到了他们在游戏中的进步。但是，游戏的时间比较短，有些孩子可能还没有完全掌握游戏规则，我需要在今后的教学中，更加细致地讲解游戏规则，确保每个孩子都能参与其中。

在课堂提问环节，我尽量让每个孩子都有机会回答问题，这样可以激发他们的思考。我发现，孩子们对于姓氏的起源和文化内涵有了更深的理解，这让我感到很满意。但是，也有一些孩子对于问题的回答不够准确，这说明我在提问时可以更加具体，引导他们深入思考。

课后拓展环节，我布置了阅读《百家姓》选段和家庭作业，让孩子们在课后继续学习。这个环节的设计，让孩子们有机会进一步了解姓氏文化，拓展他们的知识面。但是，我也发现，有些孩子对于课后拓展的参与度不高，这可能是因为他们对拓展内容不够感兴趣或者时间安排不合理。我需要在今后的教学中，更加关注课后拓展的趣味性和实用性，让孩子们愿意参与其中。

1.在生字教学方面，可以采用更加多样化的教学方法，如通过故事、游戏等形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中记忆生字。

2.在课后拓展方面，可以设计更加有趣、实用的活动，激发孩子们的兴趣，提高他们的参与度。

3.在课堂管理方面，要更加关注每个孩子的学习状态，确保每个孩子都能在课堂上有所收获。

4.加强与家长的沟通，共同关注孩子的学习情况，形成良好的家校共育氛围。

我相信，通过不断地反思和总结，我的教学水平会不断提高，孩子们的学习效果也会越来越好。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们对《姓氏歌》的学习表现出浓厚的兴趣，课堂参与度高，能够积极回答问题。

-在朗读课文时，大部分学生能够准确发音，语调自然，展现了良好的朗读能力。

-在讨论姓氏文化时，学生们能够主动分享自己了解的姓氏故事，体现了良好的合作精神和表达能力。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在姓氏接龙游戏中表现活跃，能够迅速反应，正确接龙，体现了团队合作的效果。

-在姓氏树制作活动中，学生们充分发挥创意，用图画和文字展现了家族姓氏的历史，展现了良好的审美和动手能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对生字的认读和识记情况较好，能够正确写出“姓”、“氏”、“吴”、“黄”等生字。

-在测试中，部分学生能够正确回答关于姓氏起源和文化内涵的问题，显示了对课文内容的理解。

4.课后拓展反馈：

-学生们对于《百家姓》选段的阅读兴趣较高，反馈中表示对姓氏文化有了更深的认识。

-家庭作业中的姓氏调查和家庭姓氏树制作活动，得到了家长和学生的一致认可，家长反馈孩子们的参与度很高。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师评价：学生们在课堂上的表现积极，参与度高，对姓氏文化有了初步的认识，但部分学生在回答问题时还需要更多的鼓励和指导。

-针对小组讨论成果，教师评价：各小组在讨论中表现出了良好的团队协作精神，能够共同完成任务，但部分学生在讨论中的发言还不够充分，需要进一步加强个人表达能力的培养。

-针对随堂测试，教师评价：学生的生字认读和识记情况较好，但仍有部分学生对于生字的书写不够规范，需要加强书写训练。

-针对课后拓展，教师评价：