第八单元 教学设计-2024-2025学年语文三年级下册统编版

第八单元教学设计-2024-2025学年语文三年级下册统编版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第八单元《燕子》一文的学习，包括生字词的识记、文章内容的理解、朗读技巧的掌握以及写作方法的启发。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与三年级下册统编版语文课本第八单元《燕子》一文紧密相关，学生将复习巩固已学过的生字词，同时通过文章的学习，进一步理解描写自然景物的方法，提升阅读理解和写作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过学习《燕子》一文，学生将学会欣赏自然景物的美丽，提高对语文的审美鉴赏能力；同时，通过分析文章结构，发展逻辑思维和创造性思维；在朗读和写作实践中，增强语言表达能力和文化意识。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《燕子》一文的内容，把握文章的主题思想。

-正确识记并书写生字词，如“翩翩”、“掠过”等，理解其含义。

-学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达能力。

-通过朗读体会文章的节奏和韵律，感受燕子飞舞的轻盈之美。

2.教学难点：

-理解文章中比喻、拟人等修辞手法的运用，并能尝试在自己的写作中运用。

-捕捉并理解文章中的细节描写，如“小燕子斜着身子在天边掠过”中的“斜着身子”。

-体会作者对燕子的喜爱之情，并能够用恰当的语言表达自己的感受。

-在朗读时，如何把握节奏，使声音富有情感，传达出燕子的活泼可爱。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生理解文章内容，并通过小组讨论，激发学生的思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演燕子，体验燕子飞翔的动态美，加深对文章意境的理解。

3.利用多媒体展示燕子的图片和视频，帮助学生直观感受燕子的形态和飞翔姿态。

4.通过朗读比赛，让学生在互动中提高朗读技巧，感受语言的韵律美。

5.结合课文内容，设计相关的写作练习，鼓励学生模仿课文中的修辞手法，进行创造性写作。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习的是一篇美丽的散文——《燕子》。你们知道燕子是什么吗？它有着怎样的特点呢？请同学们打开课本，让我们一起走进这篇文章，去认识这只可爱的燕子。

二、初读课文，整体感知

（老师）请大家先阅读课文，注意以下几点：第一，朗读课文，注意字音、字形的正确；第二，思考课文主要写了什么内容；第三，找出自己觉得优美的句子。

（学生）我读完了课文，这篇文章主要写了燕子的外形特点和它飞舞的情景。

三、精读课文，深入理解

1.理解生字词

（老师）现在我们来学习课文中的生字词，如“翩翩”、“掠过”等，请同学们先自读课文，圈出这些生字词，然后我们来一起学习。

（学生）我已经圈出了这些生字词，老师您现在来教我们怎么读这些字。

（老师）好的，我们先来学习“翩翩”，这个字由“羽”和“扁”组成，注意“羽”字的上面一横要稍长一些。接下来是“掠过”，这个字由“手”和“略”组成，读作“lüè”，表示从上往下轻轻擦过。

2.理解文章内容

（老师）接下来，请同学们再次阅读课文，思考以下问题：燕子有哪些特点？作者为什么喜欢燕子？请与同桌交流一下你的想法。

（学生）我觉得燕子飞得很轻巧，颜色也很漂亮。作者喜欢燕子，是因为燕子代表了春天的到来，让人感到生机勃勃。

3.感受文章意境

（老师）请大家再次朗读课文，注意体会作者对燕子的喜爱之情，以及文章所描绘的春天景色。

（学生）我感受到了作者对燕子的喜爱，也想象到了春天里燕子飞舞的美景。

四、分析写作手法，提高写作能力

1.学习比喻、拟人等修辞手法

（老师）在课文中，作者运用了比喻和拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。请同学们找出课文中运用了这些手法的句子，并分析其作用。

（学生）我找到了这个句子：“小燕子斜着身子在天边掠过”，这里运用了拟人手法，让燕子像人一样有姿态。

2.模仿写作

（老师）现在请同学们尝试用比喻和拟人等修辞手法，写一段描写春天景色的段落。

（学生）春天来了，柳树抽出了嫩芽，像绿色的丝带在微风中轻轻摇曳。小燕子在天空中翩翩起舞，仿佛在欢快地歌唱。

五、总结全文，提升素养

（老师）今天我们学习了《燕子》这篇课文，通过学习这篇文章，我们了解了燕子的特点，感受到了春天的美好。同时，我们也学习了比喻和拟人等修辞手法，提高了自己的写作能力。希望大家在以后的学习中，多观察生活，用心去感受，用文字去表达。

（学生）谢谢老师，我学会了如何用比喻和拟人等修辞手法描写景物，以后我要多练习写作。

六、布置作业

（老师）今天的作业是：阅读课文，完成课后练习题；思考：如果你是小燕子，你会怎样描绘自己的家乡？

（学生）好的，我明白了。我会用心去描写我的家乡，让读者感受到它的美丽。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用能力提升：

-学生能够正确识记并书写课文中出现的生字词，如“翩翩”、“掠过”等，并能灵活运用到日常交流中。

-学生通过模仿课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高了自己的语言表达能力，能够用更加生动形象的语言描述事物。

2.阅读理解能力增强：

-学生通过精读课文，深入理解了文章的内容，能够把握文章的主题思想和作者的情感表达。

-学生学会了捕捉文章中的细节描写，如“小燕子斜着身子在天边掠过”中的“斜着身子”，增强了阅读的细致程度。

3.朗读技巧得到提高：

-学生通过参与朗读比赛和角色扮演活动，学会了如何把握文章的节奏和韵律，使朗读声音富有情感，能够传达出燕子的活泼可爱。

-学生在朗读过程中，对文章的意境有了更深的体会，能够更好地感受语言的韵律美。

4.写作能力得到锻炼：

-学生在模仿课文中的写作手法后，能够尝试在自己的写作中运用，如描写自然景物、表达情感等。

-学生通过写作练习，提高了自己的创造性思维能力，能够用自己的语言表达独特的见解和感受。

5.审美鉴赏与创造能力发展：

-学生通过欣赏课文中的优美句子和描写，提升了审美鉴赏能力，能够欣赏自然景物的美丽。

-学生在创作过程中，学会了如何运用修辞手法，使自己的作品更具艺术性。

6.思维发展与提升：

-学生在分析文章结构和修辞手法的过程中，锻炼了逻辑思维和创造性思维。

-学生通过小组讨论和角色扮演，学会了与他人合作，提高了沟通和协作能力。

7.文化传承与理解：

-学生通过学习课文，了解了燕子的文化内涵，增强了文化意识。

-学生在写作和表达中，能够结合传统文化，传递积极向上的价值观。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活元素，增强实践性：在教学中，我尝试将课文内容与学生的生活实际相结合，比如让学生观察身边的燕子，或者是在校园里寻找春天的足迹，这样的实践性活动让学生对课文内容有了更直观的认识和体验。

2.创设情境教学，激发兴趣：我通过创设情境，如播放燕子飞翔的视频、展示燕子图片等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读速度有待提高：在教学过程中，我发现部分学生在阅读课文时速度较慢，影响了课堂进度和学生的理解深度。

2.学生写作能力需加强：在写作练习中，学生的表达不够流畅，缺乏创意，这是我们需要改进的地方。

3.课堂互动不够深入：虽然我尝试了小组讨论和角色扮演等活动，但发现学生在互动中的深度和广度还有待提高。

反思改进措施（三）

1.针对学生阅读速度问题，我将设计一些针对性的阅读练习，如快速阅读训练，同时鼓励学生课外阅读，提高阅读速度和理解能力。

2.为了提升学生的写作能力，我将提供更多写作素材和指导，如定期举办写作分享会，让学生相互学习、交流写作经验，同时鼓励学生多写、多练，逐步提高写作水平。

3.加强课堂互动，我计划在教学中设计更多开放性问题，引导学生深入思考，并通过小组讨论、辩论等形式，让学生在互动中提升思维能力和表达能力。此外，我还将定期组织学生进行课堂展示，鼓励学生积极参与，提高课堂互动的深度和广度。典型例题讲解1.例题：请根据课文《燕子》的内容，用“翩翩”和“掠过”造句。

答案：春天来了，小燕子翩翩起舞，在天空中掠过，留下一道美丽的弧线。

2.例题：课文中的“小燕子斜着身子在天边掠过”这句话，用比喻的手法描绘了什么？

答案：这句话用比喻的手法描绘了燕子飞行的姿态，仿佛它斜着身子在天边划过一道优美的弧线，生动形象地展现了燕子轻盈、优雅的飞行姿态。

3.例题：请找出课文中运用了拟人手法的句子，并解释其作用。

答案：课文中“小燕子斜着身子在天边掠过”这句话运用了拟人手法。这样的表达方式使得燕子具有了人的特征，使读者更容易产生共鸣，感受到燕子的活泼可爱。

4.例题：根据课文内容，简要描述燕子的外形特点。

答案：燕子体型小巧，羽毛呈灰黑色，翅膀尖而长，尾巴短而平，飞行时姿态优雅，动作轻盈。

5.例题：课文通过描写燕子的飞行，表达了作者对什么的喜爱？

答案：课文通过描写燕子飞行的场景，表达了作者对春天的喜爱，以及对生活中美好事物的向往。

补充说明：

-在讲解第一个例题时，可以引导学生注意“翩翩”和“掠过”这两个词语的具体用法，以及它们在句子中的意义。

-对于第二个例题，可以让学生思考比喻手法的运用如何使句子更加生动形象，并鼓励他们尝试自己运用比喻手法进行创作。

-在讲解第三个例题时，可以让学生理解拟人手法在文学作品中的作用，以及如何通过拟人手法使人物或事物更加具有生命力。

-第四个例题是对课文内容的回顾，通过回答这个问题，学生可以巩固对燕子外形特点的记忆。

-第五个例题是对课文主题的探究，通过回答这个问题，学生可以理解作者的情感表达，并进一步体会课文的主旨。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，对于生字词的识记和文章内容的理解表现出浓厚兴趣。

-朗读环节，大部分学生能够准确朗读课文，并能根据文章内容调整语气和节奏。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，学生能够围绕课文内容展开讨论，提出自己的观点，并能够倾听他人的意见，形成了良好的合作学习氛围。

-展示环节，各小组能够清晰地表达讨论结果，其他同学也能够给予积极的评价和建议。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，发现学生对生字词的掌握较为扎实，但部分学生对文章内容的理解还有待加强。

-测试结果显示，学生在运用比喻、拟人等修辞手法进行写作方面存在一定的困难。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行自我评价，认识到自己在课堂上的优点和不足。

-互评环节，学生能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予及时肯定和鼓励，对于表现突出的学生给予表扬，对于表现不足的学生给予耐心指导。

-对于小组讨论成果展示，教师强调团队合作的重要性，鼓励学生在讨论中发挥自己的优势。

-随堂测试后，教师针对学生的答题情况进行分析，指出学生在学习中的难点和易错点，并提供相应的解决策略。

-教师通过个别辅导和课后作业，关注学生的学习进度，确保每个学生都能跟上教学进度。

-教师定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共