浙教版科学七年级（下）第二章第3节耳和听觉教学设计

浙教版科学七年级（下）第二章第3节耳和听觉教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“浙教版科学七年级（下）第二章第3节耳和听觉”为主题，通过引导学生探究耳的结构与听觉的关系，理解声音的产生和传播过程。结合实际生活，让学生通过观察、实验等方法，培养科学探究能力和创新思维。课程设计注重理论与实践相结合，旨在提高学生的科学素养和综合素质。核心素养目标1.科学探究：通过观察、实验，培养学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的能力。

2.科学思维：引导学生理解声音的产生、传播和接收，发展逻辑推理和模型构建能力。

3.科学态度与责任：培养学生对科学现象的好奇心，树立尊重事实、勇于探索的科学精神。

4.科学、技术、社会、环境：认识到听觉在人类生活中的重要性，理解科技发展对社会的贡献。学情分析本节课面向七年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在知识层面，学生对生物学基础有一定的了解，但关于耳和听觉的具体知识较为陌生。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的实验操作能力，但科学探究的深度和广度还有待提高。在素质方面，学生的合作意识较强，但独立思考和分析问题的能力尚需加强。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生在课堂上容易分心，需要教师通过多样化的教学手段吸引他们的注意力。此外，学生在实验操作时可能存在一定的安全隐患意识不足，需要教师在实验前进行安全教育。

针对以上学情，本节课将采用互动式教学，通过小组合作、实验探究等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究能力和团队合作精神，同时提高学生的安全意识和责任感。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《浙教版科学七年级（下）》教材，包含本节课所需内容。

2.辅助材料：准备耳的结构图、听觉传导过程图等图片，以及相关科普视频。

3.实验器材：准备耳模、音叉、听诊器等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，保证学生活动空间。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《耳和听觉》PPT，要求学生了解耳的基本结构。

设计预习问题：提问学生如何保护耳朵，以及声音是如何传入耳中的。

监控预习进度：通过班级微信群了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解耳的结构。

思考预习问题：学生思考如何保护耳朵，并尝试解释声音的传入过程。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段关于耳朵功能的视频，引发学生对听觉的好奇心。

讲解知识点：讲解耳的结构和听觉的形成过程，使用图表辅助说明。

组织课堂活动：进行“声音传导实验”，让学生分组操作，观察现象。

解答疑问：针对学生在实验中提出的问题，逐一解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，记录重点。

参与课堂活动：学生积极参与实验，观察并记录结果。

提问与讨论：学生提出实验中的疑问，与其他同学讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生设计一个简单的耳塞，并解释其原理。

提供拓展资源：推荐与耳和听觉相关的科普书籍和网站。

反馈作业情况：检查学生作业，给予评价和指导。

学生活动：

完成作业：学生设计耳塞，并撰写设计说明。

拓展学习：学生利用推荐资源，学习更多关于耳和听觉的知识。

反思总结：学生反思自己的设计，思考如何改进。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

（1）了解耳的结构，包括外耳、中耳和内耳；

（2）理解声音的传导过程，从声源到外耳、中耳，再到内耳；

（3）认识耳蜗在听觉中的作用，以及耳蜗内的毛细胞如何将声音转化为神经信号；

（4）了解听觉的生理机制，包括听觉通路和听觉皮层；

（5）掌握保护耳朵的方法，如避免长时间使用耳机、避免噪音污染等。

2.能力提升

（1）观察能力：学生在观察耳的结构和实验过程中，培养了细致观察的能力；

（2）实验操作能力：通过参与“声音传导实验”，学生掌握了基本的实验操作技能；

（3）分析问题能力：学生在讨论和解答疑问的过程中，提高了分析问题和解决问题的能力；

（4）合作学习能力：在小组讨论和实验中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

3.思维发展

（1）逻辑思维能力：通过学习耳的结构和声音传导过程，学生锻炼了逻辑思维能力；

（2）创新思维能力：在设计和制作耳塞的作业中，学生发挥了自己的创新思维，提出了不同的设计方案；

（3）批判性思维能力：学生在讨论和反思过程中，学会了质疑和批判，提高了批判性思维能力。

4.情感态度价值观

（1）科学精神：通过学习耳和听觉，学生树立了尊重科学、勇于探索的科学精神；

（2）责任感：学生认识到保护耳朵的重要性，养成了保护耳朵的良好习惯；

（3）团队意识：在小组合作中，学生学会了相互尊重、团结协作，培养了团队意识。

5.实用性

（1）了解耳朵的结构和听觉原理，有助于学生更好地保护自己的听力；

（2）掌握保护耳朵的方法，有助于学生避免听力损伤，提高生活质量；

（3）了解声音传导过程，有助于学生理解音乐、语言等声音传播现象，提高审美能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学结合：在课堂上，我尝试将耳和听觉的知识点与实际实验相结合，让学生通过亲手操作来感受和验证理论知识，这种直观的教学方式提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如图片、视频和动画，来展示耳的结构和听觉的复杂过程，这些视觉辅助材料帮助学生更好地理解抽象的概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和实验操作中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对实验过程不够熟悉或者缺乏兴趣。

2.课堂管理需加强：在课堂管理上，有时会出现纪律松散的情况，这影响了教学进度和效果。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生探究能力和创新思维的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提高实验指导：为了提高学生的实验参与度，我计划在实验前提供更详细的指导，包括实验步骤、注意事项和预期结果，同时鼓励学生提出问题，增加实验的互动性。

2.加强课堂纪律：我会通过设定明确的课堂规则和奖惩机制来加强课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力参与学习。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入多元化的评价方式，如实验报告、小组展示、口头报告等，以鼓励学生的探究和创新。同时，我还会定期与学生进行个别交流，了解他们的学习进展和困难，提供个性化的指导。板书设计①耳的结构

-外耳：耳廓、耳道

-中耳：鼓膜、听小骨（锤骨、砧骨、镫骨）

-内耳：耳蜗、前庭、半规管

②声音传导过程

-声音进入外耳，通过耳道

-声音引