2024年六年级生物上册 2.4《濒临灭绝的生物》教学实录 上海版

2024年六年级生物上册2.4《濒临灭绝的生物》教学实录上海版主备人备课成员设计思路本课《濒临灭绝的生物》结合六年级学生认知特点，以上海版教材为依据，通过图片、视频等多媒体手段，引导学生了解濒危生物的生存现状，激发学生关爱生命、保护环境的意识。课程设计注重理论与实践相结合，引导学生参与保护濒危生物的实际行动，培养学生的社会责任感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生物科学素养、社会责任感和环境意识。学生通过学习濒临灭绝的生物，将提升对生物多样性的认识，增强保护生物多样性的责任感；同时，通过实践活动，锻炼学生的团队合作能力和问题解决能力，培养其成为具有环保意识的未来公民。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

六年级学生对生物的基本知识已有一定了解，如生物的分类、生态系统的基本组成等。但关于濒临灭绝的生物及其保护措施的知识相对较少，需通过本节课的学习进行补充。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对自然环境和生物多样性具有较强的好奇心和探究欲望，通过观察、实验等方式激发学习兴趣。学生的能力方面，部分学生具备较强的分析问题和解决问题的能力，而部分学生可能对复杂概念理解较慢。学习风格上，学生既有依赖视觉的，也有依赖听觉和动手实践的。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习过程中，学生可能对濒危生物的概念理解有困难，尤其是在区分“濒临灭绝”与“灭绝”的区别时。此外，学生可能对保护措施的实施感到无力和困惑，需要教师引导和鼓励。同时，学生可能对相关数据和信息缺乏准确判断，需要教师在教学中加以引导。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，讲解濒危生物的种类、现状和原因，提高学生对生物多样性的认识。

2.通过小组讨论，让学生分析濒危生物保护的重要性，培养学生的批判性思维。

3.进行角色扮演活动，模拟生物保护工作者，让学生体验保护濒危生物的挑战与责任。

4.利用多媒体展示濒危生物的图片和视频，增强视觉效果，激发学生的学习兴趣。

5.设计保护濒危生物的小项目，让学生在实践中学习如何制定保护方案。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师展示濒危生物的图片或视频，引导学生观察并提问：“你们知道这些生物为什么濒临灭绝吗？”

2.回顾旧知：教师引导学生回顾生物分类、生态系统等知识点，为学习濒危生物奠定基础。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解濒危生物的概念、种类、现状和原因，如栖息地破坏、过度捕猎、气候变化等。

2.举例说明：通过展示具体的濒危生物案例，如大熊猫、老虎、犀牛等，帮助学生理解濒危生物的生存困境。

3.互动探究：教师引导学生分组讨论，探讨如何保护濒危生物，以及保护措施的有效性。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师布置保护濒危生物的小项目，如设计保护方案、撰写保护倡议书等，让学生动手实践。

2.教师指导：教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题，帮助学生完善作品。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学内容，强调保护濒危生物的重要性。

2.学生分享自己的学习心得和感受，增进彼此间的交流。

五、课后作业（约10分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生查阅资料，了解我国濒危生物的种类和现状。

2.学生撰写一篇关于濒危生物保护的文章或调查报告，提高写作能力。

六、教学反思

1.教师反思本节课的教学效果，分析学生在学习过程中的优缺点，为今后的教学提供参考。

2.教师关注学生的反馈，不断调整教学方法和策略，以提高教学质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生对濒临灭绝的生物有了全面的认识，包括其种类、现状、原因和保护措施等。学生对生物多样性的概念有了更深刻的理解，能够区分濒危生物与灭绝生物的区别。

2.思维能力：学生在课堂上通过讨论、案例分析等活动，提高了分析问题和解决问题的能力。他们学会了如何从多角度思考问题，并提出合理的保护方案。

3.创新能力：学生在设计保护濒危生物的项目中，发挥了自己的想象力，提出了创新性的保护措施。这有助于培养学生的创新思维和创造力。

4.合作能力：学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见，尊重他人，提高了团队协作能力。

5.环保意识：学生在学习过程中，逐渐形成了保护环境的意识，认识到保护濒危生物对维护生态平衡的重要性。他们愿意在日常生活中践行环保理念，如节约用水、减少塑料使用等。

6.社会责任感：学生在了解濒危生物的生存困境后，增强了社会责任感。他们意识到自己作为公民，有义务参与到保护生物多样性的行动中来。

7.写作能力：学生在课后作业中撰写关于濒危生物保护的文章或调查报告，提高了写作能力。他们学会了如何收集资料、整理信息、撰写文章，为今后的学习和工作打下了基础。

8.情感态度：学生在学习过程中，对濒危生物产生了深厚的情感，对它们的命运感到担忧。这种情感促使他们更加关注环境保护，积极参与到相关活动中。典型例题讲解1.例题：以下哪种行为有助于保护濒危生物？

A.非法捕猎濒危动物

B.在自然保护区进行生态旅游

C.随意砍伐濒危植物

D.捕捞濒危水生生物

答案：B

说明：在自然保护区进行生态旅游有助于提高公众对濒危生物保护的意识，同时为保护区提供经济支持，有助于保护区的维护和管理。

2.例题：以下哪种现象是导致生物多样性减少的主要原因？

A.人类活动

B.气候变化

C.自然灾害

D.生物进化

答案：A

说明：人类活动，如栖息地破坏、过度捕猎、环境污染等，是导致生物多样性减少的主要原因。

3.例题：以下哪种措施有助于恢复濒危生物的栖息地？

A.在栖息地内建立人工繁殖基地

B.在栖息地周边建立隔离带

C.对栖息地进行生态修复

D.对栖息地进行过度开发

答案：C

说明：对栖息地进行生态修复，如植树造林、恢复湿地等，有助于恢复濒危生物的栖息地。

4.例题：以下哪种生物属于濒危物种？

A.大熊猫

B.蜘蛛

C.鸟类

D.蝴蝶

答案：A

说明：大熊猫是中国特有的濒危物种，由于栖息地破坏和过度捕猎，其数量已急剧减少。

5.例题：以下哪种行为是保护濒危生物的有效方式？

A.在网上购买濒危动物制品

B.参与志愿者保护活动

C.在野外随意采集植物

D.在自然保护区进行非法狩猎

答案：B

说明：参与志愿者保护活动，如植树造林、清理垃圾、监测濒危生物等，是保护濒危生物的有效方式。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并主动参与讨论。在讲解濒危生物的生存现状和原因时，学生能够结合自己的生活经验提出一些有趣的见解。课堂表现整体良好。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够围绕濒危生物的保护措施展开深入的讨论。每个小组都提出了自己的保护方案，如设立自然保护区、禁止非法捕猎、推广环保理念等。在展示成果时，学生能够清晰、有条理地表达自己的观点，并能够接受其他小组的反馈和建议。

3.随堂测试：

随堂测试包括选择题和简答题，旨在检验学生对本节课知识的掌握程度。测试结果显示，大部分学生对濒危生物的基本概念和现状有了较好的理解，但部分学生在分析问题和提出保护措施方面仍有待提高。

4.课后作业反馈：

课后作业要求学生撰写关于濒危生物保护的文章或调查报告。从作业完成情况来看，学生的写作能力有所提高，能够结合所学知识提出自己的观点。但在数据分析和论证方面，部分学生存在不足。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和合作精神给予肯定，同时指出在讨论中要注意倾听他人意见，提高沟通效率。对于小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续保持创新思维，但在展示时要注意逻辑性和条理性。在随堂测试中，教师强调了对濒危生物保护措施的深入理解和分析能力的重要性。对于课后作业，教师建议学生在今后的学习中加强数据分析能力的培养，提高写作的深度和广度。教师将对学生在课后作业中的表现进行个别辅导，帮助其提升写作水平。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是觉得收获颇丰，但也有不少需要改进的地方。首先，我觉得这节课在教学方法上还是取得了一些成效的。我尝试了讲授法、讨论法和案例研究法，这些方法让学生们在学习濒危生物知识的时候，既有理论知识的学习，也有实际操作的体验。

比如说，我在讲解濒危生物的种类和现状时，用了图片和视频，这样直观地展示，学生们看起来都很感兴趣。在讨论环节，我让他们分组讨论如何保护濒危生物，这个环节孩子们参与得特别积极，每个小组都提出了不少有创意的保护方案。

不过，说真的，我也发现了一些问题。比如，在讲解濒危生物的原因时，我可能讲得有点快，有些学生听起来有点吃力。我意识到，以后在讲解复杂概念的时候，得放慢速度，多给学生们一些思考和消化的时间。

再比如说，我在随堂测试中发现，虽然学生们对濒危生物的基本知识掌握得不错，但在分析问题和提出解决方案时，还是显得有些力不从心。这说明我在教学中可能过于注重知识的传授，而忽视了学生分析问题和解决问题能力的培养。所以，我打算在今后的教学中，多设计一些案例分析，让学生们在实践中学会如何思考。

这节课在情感态度方面也给了我一些启示。看到学生们对濒危生物的保护如此关心，我真的很感动。他们不仅学会了知识，更重要的是，他们的环保意识得到了提升。但是，也有一些学生对于保护濒危生物的具体行动感到迷茫，不知道从何做起。所以，我打算在课后组织一些实践活动，比如参观自然保护区，让学生们亲身体验保护环境的重要性。

1.在讲解复杂概念时，我会更加注重节奏的把握，确保每个学生都能跟上进度。

2.我会设计更多案例分析，让学生们在实践中提升分析问题和解决问题的能力。

3.我会组织一些实践活动，让学生们将所学知识应用到实际生活中，增强他们的环保意识。

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