七年级语文上册 第六单元 表达 交流综合实践 做个智勇双全的少年教学实录 北师大版

七年级语文上册第六单元表达交流综合实践做个智勇双全的少年教学实录北师大版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《做个智勇双全的少年》。该内容选自北师大版七年级语文上册第六单元，通过阅读课文，学习表达和交流技巧，提升学生的语文素养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段所学的表达与交流知识相衔接，进一步巩固和拓展了学生的口语表达能力和写作技巧。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过阅读《做个智勇双全的少年》，学生将学会运用语言表达个人见解，发展批判性思维，感受文学作品中的审美价值，并理解其中蕴含的文化内涵。此外，课程还将鼓励学生积极参与交流，提升合作与沟通能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解课文主题。明确《做个智勇双全的少年》所传达的勇敢、智慧、正义等主题，引导学生从课文中提取关键信息，形成对主题的深刻理解。

-重点二：掌握表达技巧。通过分析课文中的表达手法，如比喻、拟人等，帮助学生学会如何运用丰富的语言表达自己的观点和情感。

2.教学难点

-难点一：批判性思维的培养。在讨论课文时，引导学生对人物的行为和事件进行多角度分析，培养学生的批判性思维能力。

-难点二：深入理解文化内涵。课文中的某些文化元素可能对学生来说是陌生的，难点在于如何帮助学生理解这些元素背后的文化意义和历史背景。

-难点三：交流与合作能力的提升。在小组讨论和角色扮演活动中，学生可能面临表达不清晰、沟通不畅等问题，难点在于如何帮助学生有效沟通，提高合作效率。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导和学生互动，确保学生对课文主题和表达技巧有深入理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，通过模拟情境，提升学生的表达能力和情感体验。

3.利用多媒体展示课文中的文化背景和艺术特色，如图片、视频等，帮助学生直观理解文化内涵。

4.设置小组合作任务，如分析人物性格、撰写读书报告等，培养学生的合作能力和批判性思维。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习课文《做个智勇双全的少年》，理解主要人物和情节。

设计预习问题：围绕课文主题，设计问题如“你认为主人公的智勇双全体现在哪些方面？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，了解故事背景和人物关系。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与课文相关的视频或讲述故事，引出课文主题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解课文中的表达技巧和文化内涵，如分析比喻、拟人等修辞手法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析主人公的智勇双全，角色扮演等活动。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验知识的应用。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文中的知识点。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握表达技巧。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作练习，要求学生模仿课文中的表达方式，写一篇短文。

提供拓展资源：推荐与课文相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读：《鲁滨逊漂流记》（丹尼尔·笛福）：通过阅读这部经典文学作品，学生可以学习到主人公在面对困境时的智慧与勇气，进一步理解“智勇双全”的内涵。

-历史故事：《诸葛亮草船借箭》：这个故事讲述了诸葛亮利用智慧和计谋，成功借箭的故事，可以让学生体会古代智者的智慧和策略。

-文化知识：中国古代的成语故事，如“智取生辰纲”、“空城计”等，这些故事富含智慧，可以帮助学生了解中国古代文化，同时学习其中的智慧。

2.拓展建议：

-阅读与讨论：组织学生阅读《鲁滨逊漂流记》或《诸葛亮草船借箭》，在班级内进行讨论，分享阅读心得，讨论主人公的智勇双全如何在故事中体现。

-角色扮演：让学生选择《鲁滨逊漂流记》或《诸葛亮草船借箭》中的角色，进行角色扮演，通过表演来深入理解角色的智慧和勇气。

-小组研究：分组研究中国古代成语故事，如“智取生辰纲”、“空城计”等，分析故事背后的智慧和策略，撰写研究报告。

-创作与展示：鼓励学生创作以“智勇双全”为主题的小故事或作文，通过创作来加深对这一主题的理解，并在班级内进行展示和分享。

-观看纪录片：推荐学生观看与智勇双全相关的纪录片，如《智慧之光》、《智勇传奇》等，通过视觉和听觉的结合，拓宽学生的知识视野。

-家庭作业：布置家庭作业，让学生与家长共同完成一个与智勇双全相关的家庭项目，如设计一个“智勇双全”的游戏或角色扮演活动，增进亲子关系。

-校园活动：组织校园内的“智勇双全”知识竞赛，通过竞赛的形式，激发学生对这一主题的兴趣，同时检验他们的知识掌握程度。

-个人反思：引导学生进行个人反思，思考自己在生活中如何体现智勇双全的品质，鼓励他们在日常生活中实践所学。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《做个智勇双全的少年》，总结故事的主要情节和人物特点，撰写一篇读书笔记，字数不少于300字。

2.以“智勇双全在我身边”为主题，写一篇短文，描述你身边一个具有智勇双全品质的人，并分析其行为背后的智慧和勇气。

3.设计一个与课文主题相关的思维导图，展示“智勇双全”这一概念的不同方面，如智慧、勇气、策略等。

作业反馈：

1.阅读学生的读书笔记，检查学生对课文内容的理解程度，重点关注学生是否能够准确把握故事的主要情节和人物特点。

2.对学生的短文进行批改，评估学生的写作能力，包括语言表达、逻辑结构、观点论述等方面。

3.检查学生设计的思维导图，观察其是否全面地展示了“智勇双全”的概念，以及学生是否能够正确地分类和关联相关信息。

具体反馈内容如下：

1.读书笔记反馈：

-针对情节理解：若学生未能准确把握故事的主要情节，应指出具体错误，并提供正确答案。

-针对人物特点：若学生对人物特点的理解不够深入，可要求学生重新阅读相关段落，并引导他们分析人物的语言、行为和心理活动。

2.短文反馈：

-语言表达：鼓励学生使用丰富的词汇和多样的句式，对语言表达进行评分。

-逻辑结构：评估学生的文章是否具有清晰的逻辑结构，观点是否明确，论据是否充分。

-观点论述：检查学生是否能够围绕主题展开论述，观点是否具有说服力。

3.思维导图反馈：

-完整性：检查思维导图是否涵盖了“智勇双全”的各个方面，如智慧、勇气、策略等。

-分类与关联：评估学生是否能够正确分类信息，并将相关信息进行关联。

在反馈过程中，教师应注意以下几点：

1.及时反馈：作业批改后，尽快将反馈意见传达给学生，以便他们及时了解自己的学习情况。

2.个性化反馈：针对每个学生的特点，给予个性化的反馈，帮助他们发现自身不足，提高学习能力。

3.鼓励与激励：在反馈中，不仅要指出问题，还要给予学生鼓励和激励，增强他们的学习动力。

4.改进建议：针对学生存在的问题，给出具体的改进建议，帮助他们提高学习成绩。教学反思与改进八、教学反思与改进

教学过后，我对本节课进行了深入的反思，以下是我的一些想法和改进措施：

首先，我觉得本节课的教学目标基本达到了。通过阅读《做个智勇双全的少年》，学生们对故事的主题和人物特点有了较为清晰的理解。在讨论环节，大家能够积极参与，分享自己的观点，这说明我在课堂上营造了一个良好的讨论氛围。但是，我也发现了一些问题。

我发现，部分学生在分析人物特点时，只是停留在表面，没有深入挖掘人物的内心世界。例如，在讨论主人公的智慧时，有些学生只提到了他解决问题的能力，而没有结合故事情节去分析他的思维方式。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入思考，挖掘文本的深层含义。

其次，课堂活动的设计方面，我觉得还可以更加多样化。虽然角色扮演和小组讨论让学生们参与度较高，但我也注意到，有些学生可能在讨论中处于被动状态，缺乏表达自己的机会。因此，我打算在未来的教学中，设计更多的小组合作任务，确保每个学生都有机会发表自己的见解。

另外，我在教学过程中，对一些教学资源的利用还不够充分。比如，我没有充分利用多媒体资源，如图片、视频等，来帮助学生更好地理解课文中的文化背景和艺术特色。我觉得这是一个需要改进的地方。

对于教学反思的改进措施，我计划如下：

首先，我会在备课阶段，更加细致地研究教材，深入挖掘文本的内涵。我会尝试设计更多的问题，引导学生在阅读中思考，从而培养他们的批判性思维能力。

其次，我会在课堂活动中，更加注重学生的个体差异，设计不同层次的活动，确保每个学生都能参与其中。同时，我会鼓励学生积极发言，提高他们的自信心和表达能力。

再次，我会利用多媒体资源，丰富课堂内容，帮助学生更好地理解课文。例如，在讲解课文中的文化背景时，我会利用图片或视频，让学生直观地感受到古代文化的魅力。

最后，我会在课后进行教学反思，总结经验教训，不断调整和改进教学方法。我相信，通过这些努力，我能够提高教学效果，更好地服务于学生。板书设计①本文重点知识点：

-智勇双全的定义和内涵

-主人公的智慧表现

-主人公的勇气表现

-智勇双全在故事中的重要性

②关键词：

-智慧

-勇气

-策略

-决断

-合作

③重点句子：

-“智勇双全，才能应对各种困难。”

-“他用自己的智慧，解决了许多看似不可能的问题。”

-“勇气不是鲁莽，而是敢于面对困难，勇往直前。”

-“团结合作，才能战胜一切困难。”课后作业1.阅读理解：

-课文《做个智勇双全的少年》中，主人公在面对困难时表现出了哪些智慧的行为？请举例说明。

答案：主人公在遇到困难时，通过深思熟虑的策略和巧妙的计谋，如利用自己的知识解决问题、巧妙地与敌人周旋等，展现了他的智慧。

2.人物分析：

-结合课文内容，分析主人公的性格特点，并举例说明他在故事中是如何体现智勇双全的。

答案：主人公具有冷静、机智、果断的性格特点。例如，在面对强敌时，他冷静分析局势，制定出巧妙的计划，最终成功脱险。

3.写作练习：

-以“智勇双全在我身边”为题，写一篇短文，描述你身边一个具有智勇双全品质的人，并分析他或她在生活中的具体表现。

答案：（学生个人经历）

4.思考题：

-如果你遇到主人公在课文中遇到的困境，你会如何应对？请写出你的应对策略。

答案：（学生个人观点）

5.词语解释：

-解释以下词语在课文中的含义：智勇双全、果断、策略、合作。

答案：

-智勇双全：指既具有智慧又具有勇气，能够应对各种困难和挑战。

-果断：指在面临问题时，能够迅速作出决策并付诸行动。

-策略：指为达到特定目标而制定的行动计划或手段。

-合作：指多个个体为了共同的目标而进行的协作活动。

6.小组讨论：

-将学生分成小组，讨论以下问题：在现实生活中，如何培养