第16课《猫》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

第16课《猫》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《猫》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文七年级上册

3.授课时间：2024年11月5日第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过朗读、品味，体会作者对猫的细腻描写。

2.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生感受猫的形象特点，理解作者的情感表达。

3.提升学生的思维品质，通过分析猫的形象，培养学生的批判性思维和创造性思维。

4.强化学生的文化理解，引导学生了解猫在中国传统文化中的象征意义，增强文化自信。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的汉字书写、词语理解、句子结构和简单的文学常识。然而，对于散文阅读的技巧和方法，如对作者情感的理解、对细节描写的赏析等，可能还处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对动物题材的文学作品通常有较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过多种途径获取信息。学习风格上，有的学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，有的则更习惯于通过文字阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对散文的结构和作者意图理解不够深入，难以把握文章的中心思想和情感表达。此外，对猫这一题材的文学作品中可能蕴含的文化内涵和象征意义，学生可能缺乏足够的背景知识，从而影响对文章的全面理解。在教学过程中，需要关注学生的个体差异，提供适当的学习支持和指导。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐步理解猫的形象和作者的情感。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演猫或作者，体验不同视角下的情感表达。

3.利用多媒体展示与猫相关的图片和视频，帮助学生直观感受猫的形象特点。

4.通过小组合作，让学生分析猫在不同文化背景下的象征意义，增强文化理解。五、教学过程一、导入新课

1.老师角色：以轻松的语气引入话题。

-老师说：“同学们，今天我们要一起走进一个有趣的世界，去认识一种可爱的动物——猫。”

2.学生角色：积极参与，分享对猫的了解。

-学生们纷纷举手，分享自己与猫的故事或对猫的印象。

二、朗读课文，初步感知

1.老师角色：引导学生朗读课文，注意停顿和语气。

-老师说：“请大家跟读课文，注意读出猫的形象和作者的情感。”

2.学生角色：认真朗读，感受课文的语言美。

-学生们跟随老师的指导，朗读课文，感受猫的形象和作者的情感。

三、分析课文，探究主旨

1.老师角色：引导学生分析课文，找出文章的中心思想。

-老师说：“请同学们思考，这篇文章主要想表达什么？”

2.学生角色：结合课文内容，阐述自己的理解。

-学生A说：“我觉得这篇文章主要表达了作者对猫的喜爱之情。”

3.老师角色：引导学生进一步分析，找出文章的侧重点。

-老师说：“那么，文章在哪些地方突出了对猫的喜爱呢？”

4.学生角色：举例说明，如“作者用了很多细腻的描写，如‘它的眼睛绿得像翡翠’等。”

四、品味语言，体会情感

1.老师角色：引导学生品味课文中的优美语句，体会作者的情感。

-老师说：“请大家找出文中你认为最美的句子，并分享你的感受。”

2.学生角色：朗读并分享自己认为最美的句子，阐述自己的理解。

-学生B说：“我喜欢这句话：‘它的尾巴翘得高高的，像个小卫士。’我觉得这句话生动地描绘了猫的活泼可爱。”

3.老师角色：引导学生分析作者运用修辞手法的地方。

-老师说：“作者在描写猫的时候，运用了哪些修辞手法呢？”

4.学生角色：举例说明，如“比喻、拟人等。”

五、拓展延伸，文化理解

1.老师角色：引导学生了解猫在中国传统文化中的象征意义。

-老师说：“猫在中国传统文化中有着怎样的象征意义呢？”

2.学生角色：分享自己对猫文化象征意义的了解。

-学生C说：“猫在中国传统文化中象征着机智、勇敢和幸运。”

3.老师角色：引导学生思考猫在不同文化背景下的象征意义。

-老师说：“那么，猫在其他国家或文化中又有着怎样的象征意义呢？”

4.学生角色：分享自己对猫在不同文化背景下的象征意义的了解。

六、总结全文，升华主题

1.老师角色：引导学生总结全文，概括文章的中心思想。

-老师说：“这篇文章主要表达了作者对猫的喜爱之情，那么，我们应该如何去爱护这些可爱的动物呢？”

2.学生角色：分享自己的观点，如“尊重生命、关爱动物、保护生态环境等。”

3.老师角色：总结本次课程，强调保护动物的重要性。

-老师说：“希望通过今天的学习，大家能够更加关注动物，关爱我们的地球家园。”

七、布置作业，巩固知识

1.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

-老师说：“请大家课后完成以下作业：1.阅读一篇关于动物的散文，并写出自己的感受；2.收集有关猫的图片或视频，分享给同学们。”

2.学生角色：认真完成作业，巩固所学知识。

-学生们按照老师的布置，认真完成作业，巩固所学知识。

八、课堂小结

1.老师角色：对本次课程进行总结，回顾重点内容。

-老师说：“今天我们学习了《猫》这篇课文，了解了猫的形象和作者的情感。希望大家在今后的生活中，能够关爱动物，保护我们的地球家园。”

2.学生角色：分享自己的学习心得，表达对老师的感谢。

-学生们纷纷举手，分享自己的学习心得，表达对老师的感谢。

九、下课

1.老师角色：宣布下课，引导学生离开教室。

-老师说：“今天的课程到此结束，希望大家在课后认真完成作业，我们下次课再见。”

2.学生角色：整理书包，有序离开教室。

-学生们整理书包，有序离开教室。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-有关猫的文化背景资料：介绍猫在中国传统文化中的象征意义，如“猫来运转”、“猫捉老鼠”等成语故事，以及猫在不同历史时期的角色和地位。

-猫的生物学知识：介绍猫的品种、习性、繁殖等生物学特点，以及猫在生态系统中的作用。

-国内外著名的猫题材文学作品：如俄国作家契诃夫的《猫的故事》、英国作家奥斯汀的《傲慢与偏见》中的猫等，分析这些作品中的猫形象及其象征意义。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络资源，查阅有关猫的文化背景资料，了解猫在中国传统文化中的地位和象征意义。

-鼓励学生观看关于猫的纪录片或科普视频，如《猫的秘密生活》、《猫的进化》等，以直观的方式了解猫的生物学特点。

-组织学生进行小组讨论，分享各自查阅到的关于猫的资料，互相学习，共同提高。

-安排一次以“我最喜欢的猫”为主题的作文比赛，让学生结合自己的生活经验，表达对猫的喜爱之情。

-邀请动物保护组织的志愿者来校进行讲座，让学生了解如何关爱和保护动物。

-组织学生参观动物园或宠物医院，实地观察猫的生活状态，感受人与动物和谐共处的美好。

-设计一次以“猫的文化之旅”为主题的社会实践活动，让学生走进社区，了解猫在人们生活中的作用，以及猫与人类之间的情感纽带。

-通过阅读国内外著名的猫题材文学作品，让学生从文学角度感受猫的形象，提升文学鉴赏能力。

-结合本节课的学习内容，引导学生思考人与动物的关系，培养学生的环保意识和责任感。七、典型例题讲解1.例题：

课文《猫》中，作者用生动的语言描绘了猫的形象，请根据以下句子，分析作者是如何运用修辞手法来表现猫的特点的。

-“它的眼睛绿得像翡翠，闪闪发光，仿佛能洞察一切。”

答案：

作者在这里运用了比喻的修辞手法，将猫的眼睛比喻成翡翠，生动形象地描绘出猫眼睛的颜色和光泽，同时传达出猫的敏锐和警觉性。

2.例题：

请从文章中找出至少三个描写猫动作的句子，并分析这些句子如何体现猫的性格特点。

答案：

-“它轻盈地跳上窗台，悠闲地伸个懒腰。”

-“它敏捷地穿过房间，轻盈地落在地上。”

-“它用爪子轻轻拨动地上的落叶，似乎在寻找什么。”

这些句子通过描写猫的动作，如“跳”、“伸懒腰”、“穿过”、“落在”、“拨动”等，展现出了猫的灵活、敏捷和悠闲的性格特点。

3.例题：

分析以下句子中，作者如何通过细节描写来表现猫的情感状态。

-“它静静地坐在角落里，目光迷离，仿佛在沉思。”

答案：

作者通过细节描写“静静地坐在角落里”、“目光迷离”、“沉思”等，传达出猫的宁静和深邃的情感状态，使读者能够感受到猫的内心世界。

4.例题：

请根据课文内容，分析作者对猫的态度，并举例说明。

答案：

作者对猫的态度是喜爱和赞美。例如，作者用“可爱”、“聪明”、“优雅”等词语来形容猫，同时通过描写猫的行为和外观，表达了对猫的喜爱之情。

5.例题：

课文中有哪些地方体现了猫的独立性格？请举例说明。

答案：

-“它饿了就自己找食吃，渴了就自己找水喝。”

-“它不会因为人类的宠爱而失去自我，也不会因为人类的忽视而失去自信。”

这些句子展示了猫的独立性格，它们能够自己处理生活需求，不会过分依赖人类，同时也保持了自我，不受外界影响。八、板书设计①

-猫的形象特点：

-外貌描写：绿眼睛、轻巧、优雅

-性格特点：独立、机智、警觉、悠闲

②

-作者的情感态度：

-喜爱：赞美猫的聪明、优雅、独立

-赞美：对猫生活状态的欣赏

-思考：人与动物的关系，保护动物的重要性

③

-教学重点句子：

-“它的眼睛绿得像翡翠，闪闪发光，仿佛能洞察一切。”

-“它轻盈地跳上窗台，悠闲地伸个懒腰。”

-“它静静地坐在角落里，目光迷离，仿佛在沉思。”

-“它饿了就自己找食吃，渴了就自己找水喝。”

-“它不会因为人类的宠爱而失去自我，也不会因为人类的忽视而失去自信。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极，能够认真听讲，主动参与讨论。大部分学生能够跟随老师的引导，朗读课文，并准确表达自己对猫形象的感知和作者情感的理解。课堂氛围活跃，学生之间的互动良好，课堂参与度较高。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够结合课文内容，分享自己对猫在不同文化背景下的象征意义的理解。各小组的展示内容丰富，有关于猫在传统文化中的象征意义，也有对猫在现代生活中的角色分析。学生在讨论中表现出较强的合作能力和表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对课文内容的理解和记忆，包括对猫的形象特点、作者情感态度的把握，以及对猫的文化象征意义的分析。测试结果显示，大部分学生能够准确回答问题，但也有少数学生在理解文化象征意义方面存在困难。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，学生进行了自评和互评。学生自评时，能够客观地评价自己在课堂上的表现，如朗读、讨论、作业完成等方面。互评时，学生能够提出建设性的意见和建议，互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和合作精神给予了肯定。对于在讨论中表现突出的学生，教师给予了表扬和鼓励。对于在随堂测试中表现不佳的学生，教师提出了针对性的反馈，建议他们在课后加强复习，并鼓励他们通过阅读相关资料来提高自己的知识水平。

教师评价与反馈重点包括：

-针对学生在课文理解上的不足，教师建议学生加强阅读，提高对散文的理解能力。

-针对学生对猫的文化象征意义理解不够深入的问题，教师建议学生拓宽知识面，了解不同文化背景下猫的形象和意义。

-针对学生朗读和表达能力，教师鼓励学生多加练习，提高自己的语言表达能力。

-教师强调，学生在学习过程中要注重培养自己的审美鉴赏能力和批判性思维，这将有助于他们在今后的学习和生活中更好地理解和欣赏文学作品。教学反思与总结嗯，这节课下来，我对自己在教学过程中的表现和效果进行了一下反思和总结。

首先，我觉得我在教学方法上还是做得不错的。我采用了讲授与讨论相结合的方式，让学生们在朗读和思考中逐步深入理解课文。尤其是角色扮演这个环节，学生们参与度很高，通过扮演猫和作者，他们对猫的形象和作者的情感有了更直观的感受。

不过，我也发现了一些不足。比如说，在引导学生们分析猫的文化象征意义时，可能我的讲解还不够深入，有些学生对此还是感到有些困惑。这就需要我在今后的教学中，更加注重对文化背景的介绍，让学生们能够从更广阔的视角去理解课文。

在策略上，我觉得我做得还可以。我通过布置一些拓展作业，如让学生收集关于猫的图片和视频，让他们在课后继续学习，这样既能巩固课堂所学，又能培养他们的自主学习能力。

但在管理方面，我发现自己在课堂上的时间把控不够好。有时候，学生们的讨论过于热烈，我没能及时引导回到正题上。这就需要我在今后的教学中，更加注重课堂节奏的把握，确保每个环节都能按计划进行。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对课文的理解有了明显的提升，他们对猫的形象和作者的情感有了更深刻的体会。在情感态度方面，学生们也表现出对动物保护的关注，