2024-2025学年新教材高中生物 第6章 生物的进化 第1节 生物有共同祖先的证据教学实录 新人教版必修第二册

2024-2025学年新教材高中生物第6章生物的进化第1节生物有共同祖先的证据教学实录新人教版必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中生物第6章生物的进化第1节生物有共同祖先的证据教学实录新人教版必修第二册教材分析2024-2025学年新教材高中生物第6章生物的进化第1节生物有共同祖先的证据教学实录新人教版必修第二册。本节课旨在通过多种证据，如化石记录、分子生物学、同源器官等，引导学生理解生物进化过程中共同祖先的存在，并掌握证据分析的方法。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生深入理解生物进化的基本原理。核心素养目标1.培养学生的科学思维，通过分析生物进化证据，提高其逻辑推理和批判性思维能力。

2.增强学生的科学探究能力，通过实验和观察，学习科学方法，培养实证精神。

3.提升学生的生物科学知识，加深对生物进化理论的理解，形成系统性的生物科学观念。

4.培养学生的社会责任感，认识到生物进化与人类社会的关联，激发对生物多样性保护的意识。教学难点与重点1.教学重点：

-理解生物共同祖先的证据类型，包括化石记录、分子生物学数据、同源器官等。

-掌握不同证据之间的联系和相互印证，形成对生物进化共同祖先的全面认识。

-学习如何运用证据分析的方法，培养学生的科学探究能力。

2.教学难点：

-分子生物学证据的理解：学生可能难以理解DNA和蛋白质序列的相似性如何证明生物间的亲缘关系。

-同源器官的识别：学生可能难以区分同源器官和类比器官，需要通过具体实例进行区分和解释。

-证据的综合分析：学生可能难以将不同类型的证据结合起来进行综合分析，需要教师引导和示范。

-进化理论的深度理解：学生可能难以理解进化理论背后的复杂机制，需要通过层层递进的教学设计逐步深化理解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板擦

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：生物进化相关视频资料、在线互动学习平台、生物进化图谱

-教学手段：实物模型、图片、图表、PPT演示文稿、课堂讨论、小组合作学习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生阅读关于化石记录的科普文章，了解其基本概念和重要性。

-设计预习问题：围绕“生物共同祖先的证据”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“化石记录如何证明生物的进化？”、“分子生物学证据如何支持共同祖先的理论？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解化石记录和分子生物学证据的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如思考化石记录中的缺失环节可能意味着什么。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“生物共同祖先的证据”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同物种的相似性图片，引出“生物共同祖先的证据”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解分子生物学证据中的DNA和蛋白质序列分析，结合实际案例如人类与黑猩猩的比较，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料，讨论如何结合不同类型的证据来支持共同祖先的理论。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么同源器官不能证明生物是独立进化的？”

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解分子生物学证据的核心概念。

-实践活动法：设计实践活动，如模拟实验，让学生通过操作来体验证据分析的过程。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“生物共同祖先的证据”知识点，掌握证据分析的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于生物进化理论的案例分析作业，要求学生分析特定物种的进化历程。

-提供拓展资源：提供与生物进化相关的在线课程、学术论文等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的案例分析作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读相关学术论文，深化对进化理论的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“生物共同祖先的证据”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-生物学史上的重要人物：介绍达尔文、拉马克等对生物进化理论做出重要贡献的科学家，以及他们的研究方法和观点。

-现代进化理论的发展：探讨现代生物进化理论的基本原理，如自然选择、基因流、遗传漂变等。

-生物多样性的保护：讨论生物多样性对生态系统的重要性，以及如何通过保护措施来维护生物多样性。

-进化与人类社会的关联：分析进化理论对医学、农业、环境保护等领域的影响。

-进化理论的争议：介绍关于进化理论的一些争议，如智能设计论等，并引导学生进行批判性思考。

2.拓展建议：

-阅读书籍：《物种起源》是达尔文的重要著作，学生可以阅读该书，了解生物进化理论的历史和发展。

-观看纪录片：推荐学生观看与生物进化相关的纪录片，如《生命的奇迹》、《宇宙进化》等，以直观的方式了解生物进化的过程。

-参与科学实验：鼓励学生参与与生物进化相关的科学实验，如DNA提取实验、模拟自然选择实验等，以实践的方式加深对进化理论的理解。

-撰写研究报告：要求学生选择一个与生物进化相关的主题，进行调查研究，撰写研究报告，锻炼学生的研究能力和写作能力。

-组织课堂讨论：围绕生物进化理论的相关问题，组织学生进行课堂讨论，培养学生的批判性思维和沟通能力。

-参观自然博物馆：组织学生参观自然博物馆，观察化石、标本等，加深对生物进化历史的认识。

-开展科学讲座：邀请相关领域的专家学者来校开展讲座，为学生提供更多关于生物进化的知识和观点。

-开展科学竞赛：组织学生参加与生物进化相关的科学竞赛，激发学生的兴趣和创新能力。

-建立学习小组：鼓励学生建立学习小组，共同探讨生物进化理论，互相帮助，共同进步。教学反思今天这节课，我们学习了“生物有共同祖先的证据”，这个主题对于学生来说既有趣又具有挑战性。在回顾整个教学过程时，我想分享一下我的反思。

首先，我觉得在课前准备方面，我做得还是比较充分的。我准备了丰富的多媒体资料，包括图片、视频和PPT，希望能够通过直观的方式让学生更好地理解抽象的概念。同时，我也设计了一系列的预习问题，旨在引导学生自主探索和思考。

在课堂上，我发现学生们对分子生物学证据特别感兴趣。他们对于DNA和蛋白质序列的相似性如何证明生物间的亲缘关系表现出浓厚的兴趣。在讲解这部分内容时，我尽量用简单易懂的语言来解释，并结合具体的实例，比如人类和黑猩猩的基因相似性，来帮助他们理解。

然而，我也遇到了一些挑战。比如，在讨论同源器官时，有些学生对于如何区分同源器官和类比器官感到困惑。为了解决这个问题，我在课堂上进行了详细的比较，并提供了实际的例子，如鸟类的翅膀和蝙蝠的翅膀，尽管它们在形态上相似，但它们的起源和功能却不同。

课堂活动方面，我组织了小组讨论，让学生们根据预习资料，讨论如何结合不同类型的证据来支持共同祖先的理论。这个活动收到了很好的效果，学生们在讨论中积极发言，互相启发，对共同祖先的证据有了更深的理解。

在课后，我布置了一些作业，让学生分析特定物种的进化历程。这个作业的设计目的是让学生将课堂上学到的知识应用到实际中去。从学生的反馈来看，他们对这个作业的完成情况比较满意，这也让我感到欣慰。

反思这节课，我觉得以下几点值得注意：

1.教学内容的深度和广度：我发现有些学生对于进化的概念理解得比较浅，因此我需要调整教学内容，使其既能够满足基础知识的需求，又能够提供更深层次的思考。

2.学生参与度的提升：虽然学生们在课堂上积极参与讨论，但也有一些学生表现得比较被动。我需要思考如何更好地激发每个学生的学习热情，让他们都能在课堂上有所收获。

3.教学方法的多样性：我意识到单一的讲授法可能不足以满足所有学生的学习需求。因此，我计划在未来的教学中尝试更多的教学方法，如小组合作、项目式学习等，以促进学生的全面发展。

4.评价方式的改进：传统的考试评价方式可能无法全面评估学生的学习成果。我需要探索更加多元化的评价方式，如观察、访谈、作品展示等，以更全面地了解学生的学习情况。典型例题讲解1.例题：

化石记录显示，恐龙在约6500万年前灭绝，而鸟类是从恐龙进化而来的。以下哪个化石可以支持这一观点？

A.具有羽毛的恐龙化石

B.具有牙齿的恐龙化石

C.具有长尾的恐龙化石

D.具有翼膜的恐龙化石

答案：A

2.例题：

研究发现，人类与黑猩猩的DNA序列相似度高达98%。这个发现说明了什么？

A.人类和黑猩猩是近亲

B.人类和黑猩猩是同一物种

C.人类和黑猩猩的进化速度不同

D.人类和黑猩猩的遗传多样性高

答案：A

3.例题：

同源器官是指形态和功能相似，但起源不同的器官。以下哪组器官是同源器官？

A.鸟类的翅膀和蝙蝠的翅膀

B.鱼类的鳍和昆虫的翅膀

C.人类的双手和猿猴的双手

D.蚕的吐丝器和蜘蛛的吐丝器

答案：C

4.例题：

自然选择是生物进化的主要驱动力。以下哪个现象可以归因于自然选择？

A.一种植物在干旱地区生长得更好

B.一种动物的群体中出现了更多的雄性个体

C.一种动物的群体中出现了更多的黑色个体

D.一种动物的眼睛在夜间比白天更亮

答案：A

5.例题：

研究表明，某些昆虫的翅膀大小与其飞行距离有关。以下哪个观点与这一发现相符？

A.体型较小的昆虫飞行距离更远

B.体型较大的昆虫飞行距离更远

C.飞行距离较远的昆虫翅膀较小

D.飞行距离较远的昆虫翅膀较大

答案：C

这些例题涵盖了化石记录、分子生物学证据、同源器官、自然选择和进化适应等多个知识点，旨在帮助学生通过具体的实例来加深对生物进化理论的理解。通过解答这些例题，学生可以更好地掌握如何运用证据来支持生物进化的共同祖先理论。内容逻辑关系①生物进化证据

-化石记录：提供生物进化历史的直接证据，如恐龙化石与鸟类的相似性。

-分子生物学证据：通过比较DNA和