Module 10 A holiday journey Unit1 What did you do 教学设计2023-2024学年外研版英语七年级下册

Module10AholidayjourneyUnit1Whatdidyoudo教学设计2023-2024学年外研版英语七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容Module10AholidayjourneyUnit1Whatdidyoudo教学内容主要围绕假期旅行展开，包括询问和描述假期活动。教材涉及询问过去一周的活动、描述所做事情、使用一般过去时态等语法知识。通过对话、阅读和写作等实践活动，帮助学生提高英语听说读写能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、跨文化交流意识和思维品质。学生将通过真实情境的对话和写作，提高英语听说读写技能，增强对文化差异的敏感度，同时锻炼逻辑思维和批判性思维能力。通过参与课堂活动，学生能够更好地理解和表达个人经历，培养跨文化交际的意识和能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用一般过去时态描述过去发生的动作或经历，包括动词的过去式变化和时态的标志词；

②正确使用疑问词“what”引导的一般疑问句，询问过去做了什么；

③能够用完整的句子描述自己的假期活动，包括活动的时间、地点和内容。

2.教学难点，

①灵活运用过去时态，特别是在有多个动作连续发生的情况下，正确判断每个动作的时态；

②在描述活动时，能够准确使用过去时态的否定和疑问形式；

③在口语交流中，能够自然地使用过去时态进行对话，注意语调和节奏的变化，使对话更加流畅自然。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》七年级下册Module10AholidayjourneyUnit1Whatdidyoudo。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的假期旅行图片、时间轴图表以及相关的英语视频片段，以丰富教学内容，提高学生的兴趣。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容，如时态表格、疑问句模板等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT展示假期旅行的照片和视频，明确预习任务为识别和描述一般过去时态的例句。

设计预习问题：设计问题如“你假期做了哪些有趣的事情？如何用英语描述？”引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，确保学生预习充分。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，识别和模仿一般过去时态的句子结构。

思考预习问题：学生记录自己在假期中的活动，并尝试用英语进行描述。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习视频和图片，学生自主学习时态变化。

信息技术手段：利用在线平台和微信进行预习资料的分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉时态，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段关于假期旅行的英语对话视频，引出“一般过去时”的学习。

讲解知识点：讲解一般过去时的构成和用法，如“Lastweek,Iwenttothebeach.”。

组织课堂活动：进行角色扮演，让学生用一般过去时描述假期经历。

学生活动：

听讲并思考：学生注意听讲，理解一般过去时的构成。

参与课堂活动：学生在角色扮演中运用一般过去时进行对话。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，学生掌握一般过去时的语法规则。

实践活动法：角色扮演活动帮助学生练习实际运用。

作用与目的：

帮助学生理解并掌握一般过去时，提高语言实践能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生写一篇关于假期旅行的短文，使用一般过去时。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站，提供更多关于旅行话题的英语资料。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，完成短文写作。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步学习旅行话题的英语表达。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成写作和拓展学习。

反思总结法：学生通过写作和拓展学习，反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固课堂所学，提高学生的写作能力，并通过拓展学习拓宽知识面。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语法知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够熟练运用一般过去时态描述过去发生的动作或经历。他们能够识别并正确使用动词的过去式形式，如“go”变为“went”，“do”变为“did”，以及掌握时态的标志词，如“yesterday”，“lastweek”，“inthepast”等。在学习过程中，学生通过不断的练习和应用，逐渐形成了一种语感，能够根据语境选择合适的时态。

2.词汇量增加：

学生在课堂上学习并掌握了与假期旅行相关的词汇，如“holiday”，“trip”，“sightseeing”，“exciting”，“funny”等。这些词汇的积累不仅有助于学生描述自己的假期经历，也丰富了他们的英语词汇库，提高了他们的语言表达能力。

3.听力理解能力提升：

通过听老师讲解、观看视频和参与角色扮演等活动，学生的听力理解能力得到了显著提升。他们能够更好地捕捉和理解英语口语中的关键信息，尤其是在理解过去时态的表达时，能够准确把握说话者的意图。

4.口语表达能力增强：

学生在课堂上的口语练习和角色扮演中，得到了锻炼和提升。他们能够用完整的句子描述自己的假期活动，表达自己的感受和经历。在课堂上，学生敢于开口，积极参与讨论，他们的口语流利度和准确性都有所提高。

5.写作能力提高：

学生通过写作练习，学会了如何用一般过去时态组织句子，描述事件的发展过程。他们能够撰写简单的短文，如日记或旅行日志，表达自己的思想和感受。这种写作能力的提高，有助于学生更好地记录和分享自己的经历。

6.跨文化交际意识：

通过学习关于假期旅行的内容，学生了解了不同文化背景下人们的旅行习惯和经历。这有助于他们形成跨文化交际的意识，理解并尊重不同的文化差异。

7.学习兴趣和自主学习能力：

本节课的设计注重学生的参与和实践，激发了学生的学习兴趣。学生通过自主预习、课堂互动和课后拓展，提高了自主学习能力。他们学会了如何通过多种途径获取知识，如何将所学知识应用于实际生活中。

8.团队合作能力：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《EnglishforTravel》选段，介绍不同国家的旅游习惯和文化特点。

-视频资源：YouTube上关于不同国家旅游目的地的英语介绍视频，如“Top10touristdestinationsinItaly”。

-实践任务：学生可以选择一本关于旅游的英语书籍或杂志，如《NationalGeographicTraveler》或《LonelyPlanet》，进行阅读。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生需在课后阅读选定的阅读材料，注意积累与旅游相关的词汇和表达方式。

-视频资源：学生观看视频资源，注意听视频中的英语表达，特别是与旅游相关的词汇和短语。

-实践任务：学生可以选择一个自己感兴趣的旅游目的地，尝试用英语撰写一段介绍，包括该地的特色、文化、风景等。

具体拓展活动如下：

a.词汇积累：

-学生可以从阅读材料和视频资源中摘录新的词汇，如“attraction”，“cuisine”，“sightseeing”，“festival”等。

-教师可以提供词汇卡片或电子文档，帮助学生记忆和复习。

b.语法练习：

-学生可以尝试用一般过去时态描述自己在阅读材料中找到的旅游经历或故事。

-教师可以设计一些填空题或改错题，让学生巩固一般过去时的用法。

c.写作实践：

-学生可以根据自己的兴趣，选择一个旅游目的地，用英语撰写一篇简短的介绍文章。

-文章可以包括目的地的历史、文化、风景、美食等，要求使用一般过去时态。

d.口语练习：

-学生可以与同学组成小组，进行角色扮演，模拟在旅游咨询处的对话。

-小组可以准备一些问题，如“Whereisthenearestrestaurant?”或“Whatarethemust-seeattractionsinyourcity?”。

e.反馈与评价：

-学生完成写作和口语练习后，可以互相评价，指出对方的优点和需要改进的地方。

-教师可以提供反馈，帮助学生提高写作和口语表达的质量。板书设计1.本文重点知识点：

①一般过去时态的构成及用法

②疑问句和否定句的构成

③常用疑问词的用法

④描述过去经历的表达方式

2.重点词汇：

①过去式动词：go,do,see,visit,stay,etc.

②时态标志词：yesterday,lastweek,inthepast,afewdaysago,etc.

③疑问词：what,where,when,who,why,etc.

3.重点句子：

①Iwenttothebeachlastweek.

②Whatdidyoudoyesterday?

③IstayedathomeandwatchedTV.

④Wevisitedthemuseumandtookmanyphotos.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过播放真实的旅行视频或展示真实的旅游照片，让学生身临其境地感受不同国家的文化，从而激发他们的学习兴趣。

2.互动式教学：我设计了一些小组讨论和角色扮演的活动，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力和团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：尽管我采取了多种教学方法，但部分学生仍然表现出参与度不高，这可能是因为他们的英语基础较弱，或者对课程内容不感兴趣。

2.课堂时间分配不均：在课堂上，我发现有时候过于关注某些小组的活动，而忽略了其他学生的参与，导致课堂时间分配不均。

3.评价方式单一：目前我主要依赖学生的课堂表现和作业来完成评价，这种方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地关注每个学生，通过提问和鼓励，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。同时，我会尝试设计更具挑战性和趣味性的任务，以吸引学生的兴趣。

2.优化课堂时间分配：我会更加注意课堂时间的分配，确保每个小组和每个学生都有足够的时间和机会参与课堂活动。此外，我会使用计时器来监控课堂活动的时间，确保课堂效率。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作、自我评价和同伴评价等。这样可以帮助学生从不同角度了解自己的学习情况，并鼓励他们不断进步。

4.加强个别辅导：对于基础较弱的学生，我会提供额外的辅导，帮助他们提高英语水平。同时，我会鼓励他们参加学校的英语角或英语俱乐部，以便在更轻松的环境中提高口语能力。

5.利用多媒体资源：我会继续探索和利用多媒体资源，如在线课程、教育软件和游戏等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生的课堂表现总体良好，积极参与课堂活动，对一般过去时态的学习表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够正确运用过去时态描述过去发生的事情，但在细节上如动词变化和时态标志词的使用上仍有提升空间。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够主动参与到讨论中，互相帮助，共同解决问题。他们能够用英语提出问题，并对同伴的回答进行评价。尽管部分学生的口语表达能力还有待提高，但整体上小组讨论的成果展示出了学生的合作精神和英语交流能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对一般过去时态的掌握程度参差不齐。大部分学生能够完成基础的语法填空和翻译任务，但在更复杂的句子结构和语境理解上存在困难。测试也显示出学生对疑问句和否定句的构成理解不够深入。

4.作业反馈：

课后作业中，学生的写作能力有所提升，能够运用一般过去时态描述假期经历。然而，部分学生的写作缺乏细节，表达不够流畅。此外，一些学生未能完全理解题目要求，导致作业质量参差不齐。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师会对学生的积极参与和努力给予肯定，同时也指出