综合性学习：《中华传统节日》教案-2024-2025学年三年级下册语文统编版

综合性学习：《中华传统节日》教案-2024-2025学年三年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕《中华传统节日》这一主题，通过阅读、讨论和实践活动，让学生了解和感受中国传统节日的文化内涵。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本三年级下册语文《中华传统节日》章节紧密相关，包括春节、元宵节、清明节、端午节等节日，学生通过学习，可以巩固和拓展对传统节日的认识，丰富自己的文化底蕴。二、核心素养目标1.培养学生的文化意识，引导学生感受中华传统节日的独特魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。

2.提升学生的语言运用能力，通过阅读、讨论和表达，锻炼学生的口语和书面表达能力。

3.增强学生的审美情趣，通过欣赏节日习俗和民间艺术，培养学生对美的感知和鉴赏能力。

4.培养学生的合作与探究精神，通过小组活动，让学生在合作中学习，培养团队协作能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对中华传统节日有一定的认知基础，他们可能已经了解一些节日的名称和基本习俗，如春节放鞭炮、元宵节吃汤圆等。然而，对于节日的文化内涵和背后的历史故事，学生的了解可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对节日文化充满好奇，他们喜欢通过故事和活动来学习新知识。学生的语言表达能力逐渐增强，能够进行简单的口头和书面表达。在学习风格上，他们可能更倾向于通过直观的图片、视频和实践活动来学习，同时也能通过小组合作的方式与他人互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对节日的文化背景和历史故事缺乏了解，难以理解节日的深层含义。此外，学生在表达时可能遇到词汇量不足、句子结构不够完整的问题。此外，对于一些节日的习俗，学生可能因为地域差异而感到困惑，需要教师提供更多的解释和例子来帮助他们理解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级下册语文《中华传统节日》教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与节日相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如春节的烟花、端午节的龙舟比赛等，以增强教学的直观性和趣味性。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；准备实验操作台，用于进行简单的节日习俗体验活动，如包饺子、做灯笼等。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于中国传统节日的视频，如春节的烟花、端午节的龙舟比赛等，激发学生的兴趣。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：“你们知道这些节日都是什么时候吗？它们有什么特别的习俗呢？”

3.学生回答：请学生分享自己知道的节日和习俗，教师进行简要总结。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解春节：介绍春节的起源、习俗和象征意义，如贴春联、放鞭炮、拜年等。

2.讲解元宵节：讲解元宵节的起源、习俗和象征意义，如吃汤圆、赏花灯、猜灯谜等。

3.讲解清明节：讲解清明节的起源、习俗和象征意义，如扫墓、踏青、放风筝等。

4.讲解端午节：讲解端午节的起源、习俗和象征意义，如吃粽子、赛龙舟、挂艾草等。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论自己了解的节日习俗，并分享给其他小组。

2.课堂提问：教师提问，检查学生对节日习俗的理解，如“春节为什么要放鞭炮？”

3.学生回答：请学生回答问题，教师进行点评和补充。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对每个节日，提出一些思考性问题，如“为什么端午节要赛龙舟？”

2.学生回答：请学生回答问题，教师进行点评和补充。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组合作：请学生以小组为单位，设计一个关于传统节日的海报，展示节日的习俗和意义。

2.学生展示：请各小组展示自己的海报，其他学生进行评价和提问。

3.教师点评：教师对学生的展示进行点评，鼓励学生积极参与。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导：引导学生思考如何将传统节日文化融入到现代生活中，如举办节日主题活动、传承节日习俗等。

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和想法。

3.教师总结：教师总结学生的讨论，强调传统节日文化的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调中华传统节日的文化内涵。

2.作业布置：请学生课后收集关于自己家乡传统节日的资料，下节课进行分享。

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生在学习《中华传统节日》后，能够正确说出春节、元宵节、清明节、端午节等传统节日的名称，并简要描述其起源和主要习俗。学生对节日背后的文化内涵有了初步的了解，如春节的团圆、元宵节的喜庆、清明节的祭祖、端午节的纪念爱国诗人等。

2.能力提升：通过课堂讨论、小组合作和实践活动，学生的口语表达能力和合作能力得到了显著提升。他们在分享节日故事、设计节日海报等活动中，能够流畅地表达自己的观点，并在团队合作中发挥各自的优势。

3.情感态度：学生对中华传统节日产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信和民族自豪感。他们开始关注并尊重传统文化，愿意参与节日的庆祝活动，传承节日的习俗。

4.思维发展：学生在学习过程中，通过对节日习俗的探究，发展了逻辑思维和批判性思维能力。他们能够从不同角度分析节日的象征意义，提出自己的见解，并在讨论中不断丰富和深化自己的认识。

5.实践能力：通过实际操作，如包饺子、做灯笼等活动，学生将课堂所学应用于实践，提升了动手操作能力和实践能力。这些活动不仅增强了学生对节日的体验，也培养了他们的生活技能。

6.跨学科融合：在学习过程中，学生将语文知识与其他学科知识相结合。例如，在讨论端午节时，学生可能会涉及历史、地理、文学等多个学科的内容，从而拓宽了知识面。

7.文化认同：通过学习中华传统节日，学生加深了对中华民族文化的认同感。他们意识到传统文化是民族精神的重要组成部分，是连接历史和现代的桥梁。

8.终身学习意识：在学习过程中，学生逐渐形成了终身学习的意识。他们意识到传统文化是一个不断发展的过程，自己可以通过学习和实践不断丰富和传承这一文化。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师带领学生对本节课所学内容进行回顾，强调重点节日及其习俗。

2.学生分享自己对本节课内容的理解和感受，教师进行点评和补充。

3.教师总结本节课的学习成果，强调中华传统节日的文化价值和意义。

当堂检测：

1.口头提问：教师随机提问学生关于传统节日的知识，如“春节有什么习俗？”、“端午节为什么要赛龙舟？”等，检验学生对节日习俗的掌握程度。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你最喜欢的传统节日是哪一个？为什么？

-你认为如何将传统节日文化传承下去？

-你打算如何在自己的生活中体现传统节日的文化内涵？

3.学生展示：每组派代表进行展示，其他学生和教师进行评价。

4.书面测试：发放与传统节日相关的测试卷，包括选择题、填空题和简答题，检验学生对节日知识的应用能力。

检测评价：

1.教师根据学生的口头回答和小组讨论的表现，评价学生的知识掌握程度和表达能力。

2.通过书面测试的成绩，了解学生对节日知识的理解和应用能力。

3.教师根据学生的表现，给予适当的表扬和鼓励，帮助学生巩固所学知识，提高学习兴趣。

通过课堂小结和当堂检测，学生能够回顾和巩固本节课所学内容，同时检验自己的学习效果。教师通过评价和反馈，能够了解学生的学习情况，为后续的教学调整提供依据。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-春节的起源与习俗

-元宵节的由来与庆祝活动

-清明节的祭祖传统

-端午节的纪念意义和习俗

②本文重点词：

-团圆、喜庆、祭祖、纪念、传承

③本文重点句：

-“春节是中华民族最隆重的传统节日。”

-“元宵节赏花灯、猜灯谜，寓意着团圆和喜庆。”

-“清明节扫墓、踏青，寄托着对先人的怀念。”

-“端午节赛龙舟、吃粽子，纪念爱国诗人屈原。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《春节的故事》、《元宵节的传说》、《清明节的习俗》、《端午节的起源》等与课文内容相关的传统节日故事书籍。

-视频资源：制作或收集关于中国传统节日的纪录片、动画短片，如《春节的由来》、《端午节的龙舟赛》等。

-实践活动：制作节日手工艺品，如剪纸、灯笼、粽子等，以增强学生对节日文化的体验。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关书籍，了解每个节日的详细历史和习俗。

-观看视频资源，通过视觉和听觉的结合，更深入地感受节日氛围和文化内涵。

-学生可以尝试制作节日手工艺品，通过动手操作，体验传统节日的乐趣。

-教师推荐阅读材料：《中国节日故事》、《中国传统节日习俗》等书籍，以及相关的纪录片和动画短片。

-学生在阅读和观看过程中，可以记录下自己的感受和疑问，下节课与同学和老师分享。

-学生可以邀请家人或朋友一起参与节日手工艺品的制作，增进家庭和友谊。

-教师解答疑问：对于