浙教版科学九上4.3 体内物质的运输 表格教学设计

浙教版科学九上4.3体内物质的运输表格教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容浙教版科学九上4.3体内物质的运输，包括人体血液循环系统的组成、血液的组成与功能、体循环和肺循环的路线、血液循环对人体健康的重要性等内容。通过学习，学生能了解人体如何通过血液循环系统运输氧气和营养物质，以及如何排除代谢废物。核心素养目标1.培养学生科学探究能力，通过实验和观察，理解血液循环系统的工作原理。

2.增强学生的生命观念，认识到血液循环对人体健康的重要性。

3.提升学生的科学思维，学会运用结构-功能观分析血液循环系统的结构与其功能之间的关系。

4.培养学生的社会责任感，意识到健康生活方式对个人和社会的意义。教学难点与重点1.教学重点，

①理解血液循环系统的组成，包括心脏、血管和血液的相互关系。

②掌握体循环和肺循环的路线，能够区分两者之间的差异。

③理解血液的组成及其在体内的运输功能，包括氧气、营养物质和代谢废物的运输。

2.教学难点，

①理解血液循环系统如何协调工作，维持身体各部分的氧气和营养供应。

②分析血液在循环过程中如何进行气体交换和物质交换。

③掌握血液循环系统对维持人体稳态的作用，以及血液循环障碍可能导致的健康问题。教学资源-软硬件资源：人体血液循环模型、心脏模型、血管模型、显微镜、实验台、记录本、秒表

-课程平台：科学教学软件、在线教育平台

-信息化资源：人体血液循环动画视频、血液循环系统结构图、血液成分表

-教学手段：实物演示、多媒体课件、小组讨论、实验操作教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.播放一段人体血液循环系统的动画视频，引导学生观察血液流动的过程。

2.提问：同学们，你们知道血液是如何在人体内流动的吗？它有什么作用？

3.学生回答后，教师总结：血液在人体内流动，负责运输氧气、营养物质和代谢废物，维持人体生命活动。

**讲授新课（20分钟）**

1.讲解血液循环系统的组成，包括心脏、血管和血液。

-用时：5分钟

-教师展示心脏和血管模型，讲解心脏的结构和功能，以及血管的类型和特点。

2.讲解体循环和肺循环的路线。

-用时：5分钟

-教师绘制血液循环图，讲解体循环和肺循环的路线，强调两者的差异和联系。

3.讲解血液的组成及其在体内的运输功能。

-用时：5分钟

-教师展示血液成分表，讲解血液的组成，以及氧气、营养物质和代谢废物的运输过程。

**巩固练习（10分钟）**

1.学生分组讨论，回答以下问题：

-心脏是如何将血液泵送到全身的？

-血液在循环过程中是如何进行气体交换和物质交换的？

-血液循环系统对维持人体稳态有什么作用？

-如果血液循环出现障碍，会有哪些健康问题？

-用时：10分钟

**课堂提问（5分钟）**

1.教师随机提问学生，检查学生对血液循环系统知识的掌握情况。

-用时：5分钟

**师生互动环节（5分钟）**

1.教师邀请学生上台，模拟血液循环过程，让学生更加直观地理解血液循环系统的运作。

2.学生分组进行实验操作，观察血液在显微镜下的变化，加深对血液成分和功能的理解。

-用时：5分钟

**核心素养拓展（5分钟）**

1.教师引导学生思考：如何通过健康的生活方式来保护我们的血液循环系统？

2.学生分享自己的观点，教师总结：合理膳食、适量运动、戒烟限酒、保持良好心态等都是保护血液循环系统的有效方法。

**总结与作业布置（5分钟）**

1.教师总结本节课的主要内容，强调血液循环系统的重要性。

2.布置作业：学生课后查阅资料，了解血液循环系统疾病的相关知识，并撰写一篇小论文。

-用时：5分钟

**总用时：45分钟**教学资源拓展1.拓展资源：

-人体解剖学图集：提供详细的心脏、血管和血液系统的解剖学图像，帮助学生更直观地理解血液循环系统的结构。

-血液循环系统疾病案例：收集真实病例，分析血液循环系统疾病的原因、症状和治疗方法，提高学生对血液循环系统疾病的认识。

-人体生理学实验视频：展示血液循环系统的实验过程，如血液的采集、血液成分的分离等，增强学生的实验操作技能。

-心脏健康知识手册：介绍心脏健康的基本知识，包括心脏病的预防、饮食和运动建议等，引导学生关注心脏健康。

-互动式在线学习平台：提供虚拟实验室和在线测试，让学生在虚拟环境中进行血液循环系统的探索和学习。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆和互联网资源，查阅有关血液循环系统的科普书籍和文章，拓宽知识面。

-组织学生参观医院或医疗机构，实地了解血液循环系统的诊断和治疗过程。

-引导学生参与科学实验，如模拟血液循环系统的实验，提高学生的动手能力和科学探究能力。

-鼓励学生参与社区健康教育活动，向公众普及血液循环系统的健康知识，培养社会责任感。

-建议学生关注心脏健康相关的社会公益活动，如参加心脏健康知识讲座、志愿服务等，增强社会责任感。

-建议学生通过参与科学竞赛和科技创新活动，如心脏健康主题的科技创新大赛，提升科学思维和创新能力。

-建议学生撰写有关血液循环系统的科普文章或制作科普视频，提高科普传播能力。

-建议学生关注心脏健康领域的最新研究进展，了解心血管疾病的预防、治疗和康复技术。课堂1.课堂评价：

-提问评价：在讲授新课的过程中，教师将通过提问的方式检验学生对知识的理解和掌握程度。例如，在讲解血液循环系统的组成时，教师可以提问：“心脏由哪些部分组成？它们各自的功能是什么？”通过学生的回答，教师可以评估学生对心脏结构的认识。

-观察评价：教师将观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度以及与同伴的互动情况。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够提出有建设性的意见。

-测试评价：在课程结束时，教师可以设计一份简短的测试题，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对本节课知识点的掌握情况。测试题将涵盖血液循环系统的组成、路线、血液的组成与功能等内容。

2.课堂互动评价：

-教师将鼓励学生提问，对于学生的疑问，教师将耐心解答，并引导学生通过查阅资料或实验探究来解决问题。

-在实验操作环节，教师将巡回指导，观察学生的操作是否规范，并及时纠正错误。同时，教师将鼓励学生相互帮助，培养学生的团队协作能力。

-在小组讨论环节，教师将观察学生是否能够有效沟通，是否能够倾听他人的意见，并在此基础上提出自己的观点。

3.作业评价：

-教师将对学生的作业进行认真批改和点评。作业将包括课堂笔记、实验报告和课后练习等。

-对于课堂笔记，教师将检查学生是否记录了关键知识点，如血液循环系统的组成、路线等。

-对于实验报告，教师将评估学生是否能够准确描述实验过程，分析实验结果，并提出自己的结论。

-对于课后练习，教师将检查学生是否能够运用所学知识解决实际问题，如设计一个血液循环系统的模型。

4.反馈与改进：

-教师将通过课堂评价和作业评价的结果，及时了解学生的学习情况，并根据学生的反馈调整教学策略。

-对于学习有困难的学生，教师将提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

-教师将鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。

-教师将定期与学生和家长沟通，共同关注学生的学习进展，确保教学质量。

5.教学效果评估：

-教师将通过学生的测试成绩、课堂表现和作业完成情况来评估教学效果。

-教师将定期进行自我反思，分析教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。

-教师将参考学生的反馈意见，调整教学内容和教学方式，以提高教学效果。课后作业1.实验报告：《模拟血液循环系统实验》

-实验目的：通过模拟实验，观察血液在循环系统中的流动情况，理解血液循环的基本原理。

-实验材料：心脏模型、血管模型、红色液体（模拟血液）、实验记录表。

-实验步骤：

1.将心脏模型和血管模型连接，形成模拟血液循环系统。

2.将红色液体缓慢注入心脏模型，观察液体在血管中的流动情况。

3.记录实验现象，包括血液流动的速度、方向和遇到的阻力等。

4.分析实验结果，解释血液循环的原理。

-作业要求：完成实验报告，包括实验目的、步骤、现象和结论。

2.案例分析：《心脏病的预防与治疗》

-案例背景：介绍心脏病的基本知识，包括病因、症状和治疗方法。

-案例分析：

1.分析心脏病的发生原因，如高血压、高血脂等。

2.探讨心脏病的预防和治疗措施，如健康饮食、适量运动、药物治疗等。

3.结合实际案例，分析心脏病对患者生活的影响，以及如何改善患者的生活质量。

-作业要求：撰写案例分析报告，包括案例背景、分析内容和结论。

3.小组讨论：《血液循环系统的健康与疾病》

-讨论主题：血液循环系统的健康与疾病，包括常见疾病、预防措施和生活方式调整。

-讨论步骤：

1.小组成员分工，收集有关血液循环系统健康与疾病的资料。

2.小组内进行讨论，分享收集到的资料，并提出自己的观点。

3.小组代表向全班同学汇报讨论成果。

-作业要求：完成讨论报告，包括讨论主题、讨论过程和结论。

4.科普文章：《血液循环系统的重要性》

-文章主题：血液循环系统的重要性，包括对生命活动的影响、健康维护的意义等。

-文章内容：

1.介绍血液循环系统的基本功能。

2.分析血液循环系统对生命活动的重要性。

3.探讨如何维护血液循环系统的健康。

-作业要求：撰写科普文章，字数不限，要求内容准确、表达清晰。

5.创意设计：《血液循环系统模型》

-设计要求：设计一个血液循环系统模型，展示心脏、血管和血液之间的关系。

-设计步骤：

1.确定模型的结构，包括心脏、血管和血液的布局。

2.选择合适的材料制作模型，如塑料、纸张、橡皮筋等。

3.根据设计图纸，组装模型，并标注关键部位。

-作业要求：完成血液循环系统模型的设计图和制作过程记录。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂上，我尝试运用多媒体技术，如动画、视频等，将抽象的血液循环系统知识以直观的方式呈现给学生，提高了学生的学习兴趣和课堂参与度。

2.实验教学与实践结合：我设计了一些简单的实验，让学生亲自动手操作，通过实验观察血液循环系统的实际运作，增强了学生的实践能力和科学探究精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：在课堂教学中，我发现学生的基础知识和学习能力存在较大差异，部分学生对血液循环系统的理解较为困难，而另一部分学生则显得较为轻松。

2.课堂互动不足：虽然我在课堂上鼓励学生提问和讨论，但实际互动情况并不理想，部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意主动参与。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于测试和作业，缺乏对学生日常表现和情感态度的全面评价。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础差异大的问题，我将尝试采用分层教学的方法，根据学生的不同水平提供个性化的学习材料和指导，确保每个学生都能得到适合自己的学习帮助。

2.增强课堂互动：为了提高课堂互动，我将设计更多开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，并设立奖励机制，激发学生的积极性。同时，我会努力营造一个轻松、包容的课堂氛围，让学生敢于表达自己的观点。

3.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现评价、同伴互评、自我评价等，以更全面地了解学生的学习情况。此外，我还将定期与学生和家长沟通，共同关注学生的学习进展，以便及时调整教学策略。板书设计1.人体血液循环系统的组成

①心脏：四腔结构，包括左心房、左心室、右心房、右心室。

②血管：动脉、静脉、毛细血管。

③血液：包括血浆和血细胞。

2.体循环和肺循环的路线

①体循环：左心室→主动脉→全身各级动脉→全身各器官组织的毛细血管网→全身各级静脉→上