《聚焦假日安全：1 外出游玩防走失》教学设计-2024-2025学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版

《聚焦假日安全：1外出游玩防走失》教学设计-2024-2025学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《聚焦假日安全：1外出游玩防走失》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与三年级上册综合实践活动沪科黔科版中“假日安全”相关章节紧密相连，结合学生已有关于出行安全的知识，引导学生了解外出游玩时的防走失措施，提高学生自我保护意识。核心素养目标本节课旨在培养学生的安全意识、自我保护能力和社会适应能力。通过学习外出游玩防走失的知识，学生能够提升安全防范意识，学会运用所学知识保护自己，同时增强在社交环境中的适应能力，为未来的生活打下良好的安全基础。教学难点与重点1.教学重点：

-重点明确：掌握外出游玩时可能遇到的走失风险以及相应的预防措施。

-具体内容：如何通过观察环境、记住重要信息、保持与家人或朋友的联系等手段减少走失风险。

-举例说明：例如，学习如何记住游览地点的标志性建筑或标志，以及如何使用手机地图或通讯工具与家人保持联系。

2.教学难点：

-难点识别：理解和运用防走失技巧，特别是在复杂或陌生的环境中。

-具体内容：学生需要理解在紧急情况下的应对策略，如迷路时如何保持冷静，如何寻找帮助等。

-举例说明：例如，难点在于学生能否在模拟情境中正确判断何时需要向成人求助，以及如何有效地向他人描述自己的位置和需求。此外，难点还在于学生如何在实际操作中熟练运用所学知识，比如在嘈杂的环境中保持与家人的视线联系，或者在需要时正确使用通讯设备。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解外出游玩防走失的基本知识和技巧，帮助学生建立初步的安全意识。

2.案例分析法：选取实际案例，引导学生分析走失事件的原因和应对方法，提高学生的判断能力。

3.角色扮演法：让学生模拟不同场景，体验防走失技巧的应用，增强实际操作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示外出游玩的常见场景和走失风险。

2.教学软件辅助：运用互动教学软件，让学生在虚拟环境中练习防走失技能。

3.实物教具：使用地图、标志物等实物教具，帮助学生更好地理解和记忆防走失知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对假日安全防走失的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有在外出游玩时迷路或者走失的经历？你们觉得在假日游玩时需要注意什么呢？”

展示一些关于孩子在外出游玩时走失的新闻报道或图片，让学生初步感受假日安全的重要性。

简短介绍假日安全防走失的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.假日安全防走失基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解假日安全防走失的基本概念、预防措施和应对策略。

过程：

讲解假日安全防走失的定义，包括其主要组成部分，如保持与家人的联系、识别安全标志等。

详细介绍预防措施，如记住家庭住址和电话、不随意跟随陌生人等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.假日安全防走失案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解假日安全防走失的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的假日安全防走失案例进行分析，如公园游玩走失、商场购物走失等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解假日安全防走失的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用防走失知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与假日安全防走失相关的主题进行深入讨论，如“如何预防假日游玩走失”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对假日安全防走失的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调假日安全防走失的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括假日安全防走失的基本概念、预防措施、案例分析等。

强调假日安全防走失在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用防走失知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生回家后与家人一起讨论假日安全防走失的措施，并记录下来，下节课分享。

提醒学生注意在日常生活中实践所学知识，提高自我保护意识。教学资源拓展1.拓展资源：

-假日安全手册：收集和整理关于假日安全的知识，包括防走失、防骗、防火等，制作成手册，供学生在假日出行前参考。

-假日安全主题漫画：绘制一系列以假日安全为主题的漫画，通过生动的故事情节和趣味性强的角色设计，让学生在轻松愉快的氛围中学习安全知识。

-安全教育视频：挑选一些与假日安全相关的教育视频，如防走失教育片、交通安全宣传片等，让学生通过观看视频了解安全常识。

-实用工具下载：推荐一些实用的手机应用，如紧急联系人、位置共享等，帮助学生在外出游玩时更好地保护自己。

2.拓展建议：

-家庭安全演练：建议家长和学生一起进行假日安全演练，如模拟走失情境、紧急求助等，提高学生的应变能力。

-社区安全教育讲座：鼓励学生参加社区组织的安全教育讲座，了解更多的安全知识，提高自我保护意识。

-安全知识竞赛：组织学生参加学校或社区举办的安全知识竞赛，激发学生学习安全知识的兴趣，巩固所学内容。

-家长与孩子共同学习：建议家长与孩子共同学习假日安全知识，提高家庭整体的安全意识。

-制作个人安全卡片：鼓励学生制作个人安全卡片，记录自己的姓名、联系方式和家庭住址等信息，以备不时之需。

-安全标志识别：教导学生识别和了解常见的安全标志，如禁止通行、紧急出口等，提高学生在紧急情况下的自救能力。

-网络安全知识：结合当前网络安全问题，为学生提供网络安全知识，如如何识别网络诈骗、如何保护个人信息等。

-环境适应性训练：通过模拟不同环境下的安全挑战，如野外生存训练、地震逃生演练等，提高学生的环境适应能力和自救能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《聚焦假日安全：1外出游玩防走失》的内容。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得我在导入新课环节做得比较成功。通过提问和展示图片，我激发了学生的兴趣，让他们对假日安全有了初步的认识。学生们在看到那些关于孩子走失的新闻报道后，都很关心这个问题，这让我感到很欣慰。

在讲解基础知识时，我尽量用简单明了的语言，结合图表和实例，帮助学生理解。我发现，孩子们对于防走失的技巧掌握得还不错，比如记住家庭住址和父母电话，不随意跟陌生人走等。

在案例分析环节，我选择了几个典型的走失案例，让学生们分析原因和应对方法。这个过程很有效，孩子们不仅学会了如何预防走失，还提高了分析问题和解决问题的能力。

小组讨论环节，学生们都很积极，各自发表了自己的观点。这种合作学习的方式，不仅锻炼了他们的团队协作能力，还让他们在实践中加深了对知识的理解。

在课堂展示与点评环节，学生们都表现得很棒，他们能够清晰地表达自己的观点，其他同学和老师也给出了中肯的建议。这让我看到了学生们在学习过程中的成长。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，有些学生对于一些防走失的技巧理解不够深刻，需要我在之后的课堂上进行更多的练习和巩固。另外，我在讲解时可能过于依赖讲授法，而忽略了学生的主体性，今后我需要在教学方法上做出调整，更多地引导学生思考和探索。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更多地采用互动式教学，鼓励学生主动参与课堂讨论，提高他们的学习积极性。

2.对于一些难点知识，我会通过制作微课、开展小实验等方式，帮助学生更好地理解和掌握。

3.加强对学生的个别辅导，关注他们在学习过程中的困惑和困难，及时给予帮助。

4.在教学过程中，我会更加注重学生的情感态度培养，引导他们树立正确的人生观和价值观。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平一定会不断提高，为学生们带来更好的学习体验。课后作业1.实践作业：

-题目：设计一份假日安全出行计划书。

-指导：请学生与家人一起，根据本节课所学知识，为一次即将到来的假日出游制定一份安全出行计划书。计划书应包括以下内容：

-出游目的和地点

-行程安排和时间表

-安全注意事项（如防走失、防骗、防火等）

-联系方式和紧急联系人

-个人防护装备清单（如地图、手机、哨子等）

2.角色扮演作业：

-题目：模拟外出游玩时走失的情景。

-指导：请学生分组，每组选择一个角色，模拟在外出游玩时走失的情景。角色包括：走失的孩子、寻找孩子的家长、好心人、警察等。每组需要设计对话和行动，展示如何应对走失的情况。

3.家长沟通作业：

-题目：与家长一起制定家庭安全出行规则。

-指导：学生需要与家长一起讨论并制定一套家庭安全出行规则，包括在公共场所如何保持联系、如何识别和避免潜在的安全风险等。完成后，学生需向家长解释规则并说明其重要性。

4.绘画作业：

-题目：画出你心中的安全标志。

-指导：学生需要根据本节课所学的安全标志知识，画出自己心中的安全标志。标志可以是防走失的、防火的、交通安全的等，并简要说明标志的意义和用途。

5.情景分析作业：

-题目：分析以下情景，并提出预防措施。

-情景一：孩子在商场与家长走散。

-情景二：孩子在公园游玩时迷路。

-指导：学生需要分析上述情景，思考可能发生的情况，并提出相应的预防措施。例如，在商场可以要求孩子记住家长的联系方式，在公园可以教会孩子寻找最近的商店或询问工作人员。

答案示例：

1.实践作业答案（示例）：

-出游目的：去动物园游玩。

-行程安排：上午参观动物园，下午进行户外野餐。

-安全注意事项：保持与家长的视线联系，不随意离开团队，记住家长的电话号码，不跟陌生人走。

-联系方式和紧急联系人：家长电话：138xxxx5678，紧急联系人：爸爸的同事，电话：139xxxx1234。

-个人防护装备清单：地图、手机、哨子、小零食、水壶。

2.角色扮演作业答案（示例）：

-走失的孩子：我找不到妈妈了，好害怕。

-好心人：别怕，小朋友，你记得家长的电话吗？我来帮你找。

-家长：孩子，你在哪里？快来这里。

3.家长沟通作业答案（示例）：

-家庭安全出行规则：

-在公共场所，孩子要随时与家长保持联系。

-如果走散，孩子要找工作人员或警察寻求帮助，并说出家长的联系方式。

-不随意接受陌生人的食物或礼物。

4.绘画作业答案（示例）：

-安全标志：一个小孩手里拿着一个哨子，旁边是一个红色的禁止通行标志。

5.情景分析作业答案（示例）：

-情景一：孩子应立即站在原地等待，不要乱跑，大声呼喊家长的名字，同时寻找家人或工作人员。

-情景二：孩子可以寻找最近的商店或询问工作人员，告诉他们自己的位置和家长的联系方式。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂评价：

-提问策略：在课堂上，我会通过提问的方式来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解防走失技巧时，我会提问：“如果你们在外出游玩时走散了，你们会怎么做？”这样的问题可以激发学生的思考，并检查他们对所学知识的理解。

-观察法：我会观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及实际操作的能力。例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否能够准确运用所学知识，以及他们在模拟情境中的反应。

-测试与反馈：在课程结束后，我会进行简短的测试，以评估学生对本节课知识的掌握情况。测试可以是口头提问，也可以是书面测试。对于学生的回答，我会给予及时的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-小组合作评价：在小组讨论和展示环节，我会评价学生的合作精神、沟通能力和解决问题的能力。例如，我会观察学生是否能够积极倾听他人的意见，是否能够有效地表达自己的观点。

2.作业评价：

-认真批改：对于学生的课后作业，我会进行认真的批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。我会检查学生的作业是否完成了所有的要求，是否理解了题目的含义，以及是否能够运用所学知识解决问题。

-及时反馈：在批改作业后，我会及时将作业发还给学生，并附上详细的点评。我会指出作业中的亮点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-作业展示与讨论：在课堂上，我会选择一些优秀的作业进行展示，并与其他学生一起讨论。这样的做法不仅能够激励学