辽宁省抚顺市八年级地理上册 2.3河流（长江）教学实录 （新版）新人教版

辽宁省抚顺市八年级地理上册2.3河流（长江）教学实录（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：辽宁省抚顺市八年级地理上册2.3河流（长江）教学实录（新版）新人教版，包括长江的地理位置、流域范围、水文特征、经济意义等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在七年级地理课程中学到的河流基本知识相联系，如河流的概念、类型等，同时结合八年级地理课程中关于中国地理的知识，帮助学生更深入地了解长江这一重要的河流。核心素养目标1.培养学生的地理空间思维，理解河流在地理环境中的分布和作用。

2.提升学生的区域认知能力，了解长江流域的地理特征及其对区域发展的影响。

3.增强学生的综合思维，分析长江的流域治理与可持续发展策略。

4.强化学生的科学探究精神，通过实地考察或资料分析，探究河流的环境问题及解决方案。学情分析本节课面向八年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，好奇心强，但对复杂地理知识的理解和掌握能力有限。在知识层面，学生对河流这一自然现象有一定的基础认识，但对长江这样特定河流的地理位置、水文特征等知识掌握不够深入。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的分析能力，但在地理空间思维和综合分析问题方面还有待提高。在素质方面，学生的团队合作精神和自主学习能力有所发展，但自主学习意识和时间管理能力仍有待加强。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生在课堂上可能表现出注意力不集中、参与度不高的情况，这可能与他们的学习兴趣和学习习惯有关。对于地理这门学科，部分学生可能存在一定的抵触情绪，认为其理论与实际应用距离较远，从而影响学习积极性。此外，由于地理知识涉及跨学科内容，学生可能在面对跨学科问题时感到困惑，需要教师引导和帮助。

针对以上学情，本节课设计应注重激发学生的学习兴趣，通过实践活动和互动讨论，引导学生主动参与，培养他们的地理空间思维和综合分析能力。同时，注重结合学生的实际生活经验，使地理知识与实际应用相结合，提高学生的自主学习意识和时间管理能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、地理挂图、地球仪

-课程平台：地理教学软件平台、网络教学平台

-信息化资源：长江流域地理信息数据库、相关视频资料、在线地理知识库

-教学手段：实物教具（如河流模型）、地图制作软件、课堂讨论、小组合作学习教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段关于长江流域的自然风光视频，引导学生观察并思考视频中呈现的地理现象。

2.提出问题：长江是我国最长、流域面积最广的河流，它在我国的地理环境中扮演着怎样的角色？学生分组讨论，每组提出一个问题。

3.学生展示：每组选代表分享讨论结果，教师点评并引入新课。

**讲授新课（20分钟）**

1.长江的地理位置：展示长江流域地图，讲解长江的流经省份、起点和终点。

2.长江的流域范围：介绍长江流域的面积、地形地貌特征，强调其在中国地理环境中的重要性。

3.长江的水文特征：讲解长江的水量、汛期、枯水期等特征，通过实例说明水文特征对周边地区的影响。

4.长江的经济意义：分析长江流域的经济发展、交通运输、水利资源等方面，强调长江对国家经济的重要性。

**巩固练习（10分钟）**

1.课堂练习：发放长江流域相关习题，学生独立完成。

2.小组讨论：针对习题中的难点，学生分组讨论，互相解答疑问。

3.教师点评：针对学生的练习情况，教师进行点评和总结。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问环节：教师针对新课内容提出问题，如“长江流域的生态环境面临哪些挑战？”

2.学生回答：学生举手回答问题，教师给予肯定和补充。

**师生互动环节（10分钟）**

1.地理空间思维训练：教师展示长江流域地图，引导学生运用地理空间思维分析问题。

2.小组合作学习：学生分组进行长江流域治理方案的讨论，每组提出一个治理方案。

3.学生展示：每组选代表展示讨论结果，教师点评并总结。

**核心素养拓展（5分钟）**

1.引导学生思考：如何保护长江流域的生态环境？

2.学生讨论：学生分组讨论，提出保护长江流域生态环境的建议。

3.教师总结：教师对学生的讨论进行总结，强调保护生态环境的重要性。

**总结与作业布置（5分钟）**

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调长江的重要性和保护生态环境的意识。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生收集关于长江流域的资料，进行进一步的了解和研究。

**教学时间分配：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：20分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：10分钟

-核心素养拓展：5分钟

-总结与作业布置：5分钟

总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生在学习长江的相关知识后，能够准确描述长江的地理位置、流域范围、水文特征、经济意义等基本概念。学生能够通过地图识别长江的流经省份，了解长江的长度和流域面积，以及长江在不同季节的水文变化。

2.**空间思维**：通过本节课的学习，学生的地理空间思维能力得到提升。他们能够将长江流域的地理位置、地形地貌与实际环境联系起来，形成空间认知能力。

3.**问题解决**：学生在面对长江流域的生态环境问题时，能够运用所学知识进行分析，提出自己的见解。例如，在讨论长江流域治理方案时，学生能够结合所学的水文特征和环境保护知识，提出合理的治理建议。

4.**合作学习**：在小组讨论和合作学习环节，学生的团队合作能力得到锻炼。他们能够有效分工，共同完成任务，并在讨论中互相学习，共同进步。

5.**自主学习**：通过课后作业的布置，学生能够主动收集资料，进行自主学习。这有助于提高学生的自主学习意识和能力，培养良好的学习习惯。

6.**情感态度**：学生在学习长江的过程中，对祖国的地理环境有了更深的认识和情感。他们能够理解保护长江流域生态环境的重要性，增强环保意识。

7.**实践应用**：学生将所学知识应用于实际生活，例如在日常生活中关注水资源的使用，参与环保活动，提高自己的环保行动力。

8.**批判性思维**：在讨论长江流域治理方案时，学生能够提出不同的观点，并进行批判性思考。这有助于培养学生的批判性思维能力。

9.**创新意识**：学生在面对长江流域的问题时，能够提出创新性的解决方案，这有助于培养学生的创新意识。

10.**文化素养**：通过学习长江的历史文化，学生能够了解中国的地理文化，提高自己的文化素养。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，参与度高。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题。在导入环节，学生的兴趣被有效激发，能够积极参与情境创设和问题提出。在讲授新课过程中，学生跟随教师的讲解，对长江的地理位置、流域范围、水文特征等知识点有了较为清晰的认识。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够充分发挥团队协作精神，共同探讨长江流域治理方案。每个小组都能够提出至少一个有创意的治理方案，并能够清晰地展示和解释其方案的优势和可行性。在展示过程中，学生的表达能力和逻辑思维能力得到了锻炼。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对长江的基本知识掌握较好，能够正确回答关于长江地理位置、水文特征等问题。但在综合分析问题和提出解决方案方面，部分学生的能力仍有待提高。测试中，学生的错误主要集中在对长江流域治理方案的全面性和可行性分析上。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行自评和互评，评价自己的学习表现和小组讨论的成果。自评中，学生能够客观地认识到自己的优点和不足，并提出改进措施。互评环节中，学生能够尊重他人，给予合理的评价和建议。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价学生的积极参与和良好的学习态度。对于知识掌握方面，教师指出学生在基本知识掌握上的优势，同时针对综合分析问题和提出解决方案的能力提出改进建议。在小组讨论成果展示环节，教师肯定了学生的创新思维和团队协作精神，并针对方案的可行性提出指导性意见。

教师反馈：

-对于课堂表现，鼓励学生继续保持积极的学习态度，提高课堂参与度。

-对于知识掌握，要求学生加强对重点知识点的理解和记忆，尤其是对长江流域治理方案的分析。

-对于小组讨论，建议学生在讨论前做好充分的准备，提高讨论效率和质量。

-对于课后作业，要求学生认真完成，通过自主学习提高自己的地理素养。

教师将对学生在课堂上的表现、小组讨论成果和随堂测试结果进行综合评价，并在下一节课上进行反馈，帮助学生更好地了解自己的学习状况，为后续的学习提供指导。课后作业1.**作业内容**：请学生收集长江流域的图片或视频资料，并撰写一篇短文，描述长江的自然景观和人文特点。

**示例**：

-短文题目：《长江之美》

-答案示例：长江，这条母亲河，孕育了丰富的自然景观和深厚的人文底蕴。从源头到入海口，长江流域的自然风光各异，有雄伟的三峡，有秀美的黄山，还有富饶的鱼米之乡。同时，长江流域也是中华民族的发源地之一，拥有众多的历史遗迹和文化名城。

2.**作业内容**：设计一个关于长江流域环境保护的宣传活动方案，包括活动主题、目标、内容和预期效果。

**示例**：

-活动主题：《保护长江，从我做起》

-答案示例：活动目标是通过宣传提高公众对长江环境保护的意识，减少污染排放。活动内容可以包括环保知识讲座、志愿者清洁活动、制作环保宣传海报等。预期效果是增强公众的环保意识，促进长江流域的可持续发展。

3.**作业内容**：比较长江与黄河在地理位置、水文特征、经济意义等方面的异同。

**示例**：

-答案示例：长江与黄河都是中国重要的河流，但它们在地理位置、水文特征和经济意义上有一些不同。长江流经南方，水资源丰富，是重要的内河航运通道；黄河流经北方，水资源相对较少，历史上多次发生洪水灾害。在经济意义上，长江流域经济发展水平较高，而黄河流域则面临着水土流失和沙漠化等环境问题。

4.**作业内容**：根据长江流域的地形地貌，分析其对当地农业生产的影响。

**示例**：

-答案示例：长江流域地形复杂，包括平原、丘陵和山区。平原地区土壤肥沃，适合发展农业；丘陵地区则适合种植果树和茶叶；山区则以林业和旅游业为主。地形地貌的差异对当地农业生产有着重要影响。

5.**作业内容**：研究长江流域的某个城市，分析其地理位置、历史沿革、经济发展和未来规划。

**示例**：

-答案示例：以武汉为例，武汉位于长江中游，历史上是重要的水陆交通枢纽。武汉的经济发展得益于其地理位置和丰富的水资源。未来规划中，武汉将加强科技创新，发展现代服务业，打造中部地区中心城市。板书设计①长江概况

-位置：中国最长的河流，流经多个省份

-流域：面积广阔，涵盖多个地理区域

-特征：水量丰富，汛期明显

②长江水文特征

-水量：季节性变化显著，夏季