我们的朋友（教学设计）-2024-2025学年人音版（2012）音乐三年级下册

我们的朋友（教学设计）-2024-2025学年人音版（2012）音乐三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《我们的朋友》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生对音乐的感知力和鉴赏能力，通过聆听和演唱《我们的朋友》，使学生感受歌曲的情感表达。

2.强化音乐记忆力和音乐想象力，引导学生通过歌词和旋律的重复，加深对歌曲的记忆。

3.提高学生的音乐表现力，鼓励学生通过动作和表情表达歌曲的意境，培养良好的音乐素养。

4.增强学生的合作意识，通过集体演唱，培养学生团队协作和集体荣誉感。三、学情分析本节课的教学对象为三年级学生，这个年龄段的学生正处于音乐学习的启蒙阶段，他们对音乐有着天然的敏感性和好奇心。在知识层面，学生对基本的音乐符号和节奏有一定的了解，但对音乐的情感表达和音乐作品的内涵理解还较为有限。在能力方面，学生的音乐记忆力、模仿能力和简单的节奏感较强，但在音乐表现力和创造性方面还有待提高。

学生的素质方面，大部分学生具备良好的学习态度，愿意参与课堂活动，但在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不均的问题。行为习惯上，部分学生可能存在胆怯不敢表达自己、缺乏自信的情况，这可能会影响他们在音乐课堂上的表现。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。首先，教师在教学中需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动的教学方法和互动环节，吸引学生的注意力。其次，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习能力和表现，设计分层教学活动，确保每个学生都能在课堂上有所收获。此外，教师还需培养学生的自信心和表达能力，鼓励他们在音乐课堂上积极参与，大胆展示自己。通过这些措施，有助于提高学生的音乐素养，促进他们在音乐学习中的全面发展。四、教学资源准备1.教材：人音版《音乐》三年级下册，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备与《我们的朋友》相关的歌曲视频、图片以及与歌词内容相匹配的简笔画。

3.教学工具：准备钢琴或电子琴，用于现场伴奏和示范。

4.教室布置：设置安静的学习区域，确保音响设备正常运作，便于播放歌曲和视频。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《我们的朋友》歌曲的歌词和旋律，要求学生提前熟悉歌曲，并思考歌曲中表达的情感。

设计预习问题：提出问题如“歌曲中的朋友指的是谁？为什么这首歌会让人感到温暖？”引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群了解学生的预习情况，确保所有学生都能参与预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读歌词和旋律，初步理解歌曲内容。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，准备在课堂上分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放《我们的朋友》歌曲，通过歌曲导入，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解歌曲的背景、创作意图以及音乐元素，如节奏、旋律等。

组织课堂活动：分组让学生演唱歌曲，并鼓励他们用简单的动作表现歌曲的情感。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与演唱和表演，体验歌曲的情感。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解歌曲的内涵和音乐知识。

实践活动法：通过演唱和表演，让学生在实践中感受音乐的魅力。

合作学习法：通过分组演唱，培养学生的合作精神和团队意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生回家后与家人分享这首歌，并尝试创作简单的旋律。

提供拓展资源：推荐与歌曲风格相近的其他歌曲，供学生进一步欣赏。

学生活动：

完成作业：学生与家人分享歌曲，并尝试创作旋律。

拓展学习：学生通过推荐的歌曲，拓宽自己的音乐视野。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，巩固和拓展音乐知识。

作用与目的：

本节课的重点在于让学生通过演唱和表演，感受和表达歌曲的情感，难点在于引导学生用自己的方式表现音乐。通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生全面理解音乐作品，提升音乐素养。六、知识点梳理《我们的朋友》是一首适合三年级学生的歌曲，通过这首歌曲的学习，学生可以掌握以下知识点：

1.歌曲的基本结构

《我们的朋友》是一首典型的二段体歌曲，由两个部分组成。第一部分为A段，旋律优美，节奏明快，歌词表达了对朋友的喜爱和珍惜；第二部分为B段，旋律稍高，节奏加快，歌词表达了对朋友的祝福和希望。学生需要了解歌曲的结构，为后续的学习和演唱打下基础。

2.歌词的含义

《我们的朋友》的歌词简单易懂，通过描述朋友的特点和与朋友相处的美好时光，表达了对朋友的喜爱和珍惜。学生需要理解歌词的含义，感受歌曲所传递的情感。

3.旋律特点

歌曲的旋律以级进为主，节奏明快，易于演唱。学生需要掌握旋律的走向，学会用正确的音高和节奏演唱歌曲。

4.节奏特点

歌曲的节奏以四分音符和八分音符为主，节奏感较强。学生需要掌握四分音符和八分音符的时值，学会用正确的节奏演唱歌曲。

5.音乐元素

歌曲中运用了以下音乐元素：

（1）节奏：四分音符、八分音符、附点音符等；

（2）旋律：级进、跳进、重复等；

（3）和声：简单的三和弦；

（4）音乐表现手法：对比、重复、发展等。

6.演唱技巧

（1）呼吸：在演唱过程中，要注意呼吸的均匀和稳定，避免因呼吸不当而影响演唱效果；

（2）音准：在演唱过程中，要注意音准，避免跑调；

（3）表情：在演唱过程中，要注意表情的投入，将歌曲的情感传达给听众。

7.音乐欣赏

（1）了解歌曲的背景和创作意图；

（2）感受歌曲所表达的情感；

（3）欣赏歌曲的旋律、节奏和音乐元素。

8.音乐创作

（1）尝试创作简单的旋律；

（2）尝试创作简单的歌词；

（3）尝试将歌曲进行改编。

9.音乐活动

（1）与朋友共同演唱歌曲；

（2）参加音乐比赛或演出；

（3）组织音乐分享会。七、教学反思与改进教学反思与改进是我们每位教师教学过程中不可或缺的一部分。在《我们的朋友》这节课的教学中，我有一些深刻的体会和思考。

首先，关于课堂氛围的营造。我发现，在课堂上，学生的参与度和积极性很大程度上取决于课堂氛围。我尝试通过互动游戏、小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。但是，我也意识到，有时候过于活泼的课堂氛围可能会分散学生的注意力，特别是在学习一些较难的知识点时。因此，我需要在未来的教学中更好地平衡课堂氛围，既保持活跃，又确保学习效果。

其次，学生的个体差异。每个学生的学习能力和接受程度都有所不同，这节课中，我发现部分学生在音乐表现力和创造性方面表现较弱。为了更好地照顾到这些学生，我计划在未来的教学中采用分层教学的方法，针对不同层次的学生设计不同的学习任务和活动，让每个学生都能在适合自己的节奏中学习和进步。

再次，课堂活动的多样性。虽然我在课堂上设计了多种活动，如演唱、表演、讨论等，但我也发现有些活动并没有达到预期的效果。例如，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们不习惯在小组中表达自己的观点。因此，我需要进一步丰富课堂活动，比如增加一些角色扮演、创作活动等，以提高学生的参与度和积极性。

此外，我在课后作业的布置和批改上也发现了一些问题。有些学生完成的作业质量不高，可能是因为他们对作业的理解不够深入。为了提高作业的质量，我计划在未来的教学中，对作业进行更详细的说明，并提供一些参考答案或范例，帮助学生更好地理解和完成作业。

在教学评价方面，我发现仅仅依靠课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果还不够全面。我需要引入更多的评价方式，如课堂观察、学生自评、互评等，以更全面地了解学生的学习情况。

最后，关于教学资源的利用。虽然我准备了丰富的教学资源，但在实际教学中，我发现有些资源并没有得到充分利用。例如，多媒体资源的使用频率不高，学生对于图片和视频的互动性体验不足。因此，我需要在未来的教学中，更加有效地整合和利用教学资源，提高学生的学习体验。

1.优化课堂氛围，平衡活跃与专注，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.采用分层教学，关注学生的个体差异，确保每个学生都能有所收获。

3.丰富课堂活动，增加互动性和创造性，激发学生的学习热情。

4.优化作业布置和批改，提供更多指导，提高作业质量。

5.多样化教学评价，全面了解学生的学习情况。

6.整合和利用教学资源，提高教学效果。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够成为一名更加优秀的教师，为学生的音乐学习之路提供更好的引导和支持。八、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们及时了解学生的学习情况，发现问题并进行解决。以下是我对《我们的朋友》这节课的课堂评价方法的详细说明：

1.提问评价

提问是课堂评价的重要手段之一。在《我们的朋友》这节课中，我通过提问来评估学生对歌曲的理解和记忆情况。例如，我会问：“同学们，谁能告诉我这首歌曲的名字是什么？”或者“这首歌曲想要表达的是什么情感？”通过这些问题，我可以了解学生对歌曲内容的掌握程度。

2.观察评价

观察是课堂评价的另一个重要方式。在课堂上，我会仔细观察学生的演唱、表情和动作，以此来评估他们的音乐表现力和情感表达能力。例如，我会注意学生是否能够准确地唱出歌词，他们的表情是否能够传达歌曲的情感，他们的动作是否能够与歌曲的节奏相协调。

3.小组合作评价

在课堂上，我设计了小组合作的活动，让学生在小组中共同演唱歌曲。通过观察他们在小组中的表现，我可以评估他们的团队合作能力和沟通能力。例如，我会注意小组中的成员是否能够相互配合，是否能够积极地参与讨论和决策。

4.实践操作评价

为了评估学生对音乐技能的掌握，我设计了实践操作环节。例如，我会让学生尝试用不同的节奏演唱歌曲，或者尝试即兴创作简单的旋律。通过这些实践操作，我可以了解学生的音乐技能水平和创造力。

5.自我评价和同伴评价

在课堂上，我鼓励学生进行自我评价和同伴评价。学生可以反思自己在课堂上的表现，也可以评价同伴的表现。这种