教科版三年级科学上册教学计划

202X年小学科学三年级上册教学计划

拟写人：

一、学情分析

和以往的三年级学生相比，这一届三年级显得与众不同，因为他们是伴随科

学新教材共同学习成长的。

L思维层次和行为习惯

通过一、二年级的科学学习，学生对科学课产生了浓厚的兴趣，求知欲和参

与科学活动的愿望明显增强，学生的观察与描述能力有了明显的发展，在进行观

察、记录、实验、交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力也得到培养。

受年龄的限制，学生的思维依旧处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍

然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。教师还要注重观察、记录方法的示

范和引导，注重提供语言表达的范例。

学生已能初步控制自己的情感和行为，但还有不稳定的现象，自制力还不强,

意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密

切相关。另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动等特点，在活动过程

中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式来促进学生

更好地开展观察、体验等活动。

2.知识衔接和学习基础

“水”单元：水是地球上十分重要的一种物质，也是液体的典型代表。学生

们已在生活中积累了大量有关水的认知经验，比如水可以用来清洗物品，水可以

溶解一些物质，从水中可以看见气泡等等。这些知识是有趣的，和生活情境直接

相关的，但也是零散的。教学中教师要将学生对水的感性认识向科学概念转化，

引导学生们关注和探究有关水的各种问题。

“空气”单元：在一年级教材里，“我们周围的物体”单元的第7课，学生

已经对空气进行了初步的研究,但研究方法仅限于使用感官对空气进行简单的观

察和描述，学生对空气的基本特征有一定的感性认识。进入三年级，学生的探究

方法和技能都有了很大程度的发展。因此在“空气”单元的学习中，引导学生采

用感官和各种辅助工具，对空气这种物质进行更为深入的探究。

“天气”单元：三年级的学生对天气现象有粗浅的认识，也对天气的变化有

一些直观的感受。天气与我们的生活密切相关，学生注意到天气影响着他们的生

活，但是，他们对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对

天气的描述。对于天气，学生也会有一大堆疑问，比如下雨天为什么有时会打雷？

为什么一天中有时冷，有时热？这些都是很好的学习契机。

二、教材分析

三年级上册科学教学内容，由“水”、“空气”和“天气”三个单元组成，每

个单元各有8个教学内容，共计24个教学内容。完成一个单元的教学需10课时

左右，一学期共需30课时左右。

1.“水”单元

本单元以“水”为探究主题，引导学生探究物质状态之间的变化。通过观察

水的各种状态（固态、液态、气态），集中研究水在融化、蒸发、凝结过程中发

生的变化，帮助学生初步建立起“物质是不断变化的”概念；同时，通过对食盐

和沙混合物的分离实验，帮助学生初步建立起自然界“物质循环”和“变化可逆”

的概念。

本单元共有8课，这8课的编排逻辑是这样的：第1课到第4课了解水的三

态变化，从观察常见的水蒸发现象开始，逐步深入地探究水的沸腾、结冰以及融

化现象，比较三种形态的水的特点；第5课引导学生探究一定数量的水能溶解多

少物质，第6课引导学生探究怎样加快物质在水中的溶解速度，认识水与别的物

质混合后发生的变化以及影响这种变化的因素；第7课引导学生探究分离混合物,

从而知道某些变化是可逆的。第8课引导学生探究与水的三态变化类似的一些物

质变化，总结提升学生对变化和水这种物质的认职。

2.“空气，，单元

本单元将带领学生认真地观察空气，用多种方法研究空气的性质。让学生了

解到空气是占据一定空间的，也是可以被压缩的；空气虽然很轻，但也是有质量

的，很多很多的空气积聚起来，质量还不小；空气也是可流动的，自然界的很多

现象都与空气的流动有很大关系。学生还将联系生活实际，认识到空气是生命生

存的必要条件，人类的生活离不开空气，人们利月空气的性质做了许多事情。在

本单元的探究活动中，学生首先用感官观察空气，然后通过简单的实验，用竖直

倒扣的杯子、注射器、简单天平、热气球、风的成因盒子来探究空气的各种性质，

在感性认识的基础上进行理性思考,实现科学概念和科学探究协同发展。

本单元共8课，这8课的编排逻辑是这样的：整体感知空气（第1课，感受

空气）；具体研究空气的各种性质特征（第2课到第7课）；讨论、归纳、总结、

提炼空气的特征和作用（第8课）。学生运用各种科学方法和技术手段，研究空气

的基本性质，再聚焦到空气的资源属性，认识空气与社会环境的关系，让学生了

解空气和我们的生活密不可分，培养学生保护环境、热爱大自然的环保意识和社

会责任感。

3.“天气”单元

本单元以天气为主题，引导学生关注每天天气的变化，对天气的一些基本特

征进行观察、记录、分析。期待学生经过本单元的学习，能对天气有比较全面、

科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇心和热情。学生还会发现科学工具

使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中获得更多、有价值的信息。

本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教师要对每

天的观测和记录活动给予及时的指导、督促，更重要的是要不断激发学生学习的

兴趣，并让他们保持继续实验的热情，这将是决定学习成效的重要因素。由于本

单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行，如第5课“风的观测”和第

6课“云的观测”，需要教师根据天气情况随时调整教学内容。

通过本单元的学习，学生将能够熟悉天气现象，用他们的感官和科学的工具

获取天气特征和记录数据。学生在本单元学到有关天气的科学知识，提高了实践

能力，这将有助于他们对天气的理解和应对天气对生活产生的影响。

三、教学目标

1.“水”单元教学目标

科学概念目标

•水在一,定条件下会变成水蒸气，水蒸气是--种无色无味的气体。

•当环境温度低于0℃,水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变

成了固体状态。

・水在结冰过程中，要向周围放出热量。

•当环境温度高于0℃,冰开始融化。

・冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要

因素。

・水能溶解食盐和小苏打。

・同样的水能够溶解的食盐和小苏打的数量是不同的。

・通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。

・食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。

科学探究目标

•能观察、记录水结冰过程中的各种变化，以及相同点和不同点。

・通过对比的方法研究同样的水中溶解的食盐和小苏打的数量。

•观察并记录冰融化成水的变化过程。

・通过对比的方法研究同样的水中溶解相同食盐的速度。

•使用过滤装置，分离食盐、沙和水的混合物。

•初步经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”的探究活动。

・一些物质的状态虽然发生了变化，但一般说来物质本身的组成成分却没有

改变。如水的三态变化。

•探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实、做出判断、发展

思维。

•利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验的结果，并对观察结果进行

分析。

科学态度目标

•初步感受、体验物质状态的变化以及它的可逆性。

・养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度,意识到细致的观察能获得

更多的发现。

•学会使用对比的方法观察实验现象，尝试多角度、多方式认识物体，有积

极的探窕兴趣。

•形成尊重事实、重视证据的科学态度。

•发展愿意与他人合作、乐于交流的学习态度。

科学、技术、社会与环境目标

•感受生活中的溶解现象，知道可以利用各种方法加快溶解的速度，以及利

用这种变化为生活服务。

•意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。

・了解使用简单工具可以使我们的生活更便利。

•认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水和空气，珍爱生命的情感、

态度与价值观。

2.“空气，，单元教学目标

科学概念目标

・空气具有一定的质量并能占有一定的空间，没有固定的形状和体积。空气

总会充满各处。

・空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。

・空气受热后会上升。

・空气的流动是风形成的原因。

科学探究目标

・运用多种感官或者简单的工具观察对象的好征及现象。

•在教师引导下能基于所学知识制订简单的探究计划。

•在教师引导下能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述实验中所

反映出来的空气特征及现象。

•以语言、绘画、文字等形式进行描述和交流信息，并对观察结果进行分析。

•尝试以气泡图、矩阵图等图表的形式组织、整理信息。

•在教师的引导下，能回顾和反思探究的过程和方法，作出自我评价与调整。

科学态度目标

•能在好奇心的驱使下，对常见的物体特征，以及生活中的科学现象、自然

现象表现出探究兴趣。

・认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

•能如实讲述事实，不盲从，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重

事实，形成用事实说话的证据意识。

・乐于小组合作探究，能主动参与合作学习活动，愿意倾听他人的意见，积

极分享自己的观点。

・具有分析、反思、尝试运用多种探究方法的创新意识。

科学、技术、社会与环境目标

・认识到空气是重要的资源，需要珍惜和保折，愿意采取行动保护环境。

・了解并意识到人类利用空气的性质改善生活，科学技术在生活中发挥着重

要作用。

3.“天气”单元教学目标

科学概念目标

•天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。

・各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。

•天气每天都在发生着变化，天气变化有一定的规律。

•天气特征主要包括云量、降水量、风和气温等。

•温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具。

・天气影响着我们的生活，台风、洪涝、干旱等天气会带来灾害。

•天气预报是气象部门收集大量的数据后，分析、制作并发布的。

•气候是一个地区多年来经常发生的天气状况的综合。

科学探究目标

•运用感官和选择恰当的工具、仪器观察并描述天气。

・用比较科学的词汇、图示符号记录、描述天气信息。

•用统计图表等工具整理天气数据，并进行分析和总结。

•讲述自己的观测、记录过程与结论，并与同学交流。

科学态度目标

•表现出对天气现象的探究兴趣，关注天气变化对生活的影响。

•乐于尝试运用各种工具完成对天气特征的观测。

・初步养成记录天气日历的习惯。

・体验多人合作的探究学习。

科学、技术、社会与环境目标

•知道使用工具可以更加精确地观测天气。

四、具体教学方法和措施

1.了解学生前概念，把握小学生科学学习特点，因势利导开展教学。

2.让探究成为科学学习的主要方式。

3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

4.引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

5.引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

6.引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

7.充分运用现代教育技术辅助教学。

五、教学设计进度表

三年级班科学科教学内容周进度表（2022）

周次日期教学内容课时备注

开学第一课1

19.1—9.4

一1.水到哪里去了1

一2.水沸腾了1

29.5—9.11中秋节放假

-3.水结冰了1

一4.冰融化了1

39.12—9.18

一5.水能溶解多少物质1

一6.加快溶解1

49.19—9.25

一7.混合与分离1

59.26—10.2一8.它们发生了什么变化；机动2国庆节放假

610.3—10.9第一单元复习1国庆节放7补2

710.10—10.16第一单元测验+讲评2

二1.感受空气1

810.17—10.23

-2.空气能占据空间吗1

二3.压缩空气1

910.24—10.30

二4.空气有质量吗1

二5.一袋空气的质量是多少

1010.31—11.62

二6.我们来做“热气球”

二7.风的成因1

1111.7—11.13

二8.空气和我们的生活1

第二单元复习1

1211.14—11.20

机动1

1311.21—11.27第二单元测验+讲评2

三1我们关心天气：1

1411.28—12.4

三2.认识气温计1

三3.测量气温；1

1512.5—12.11

三4.测量降水量1

三5.观测风；1

1612.12—12.18

三6.观察云1

三7.整理我们的天气日历

1712.19—12.252

机动

1812.26—1.1三8.天气预报是怎样制作出来的1元旦放假

第三单元复习1

191.2—1.8第三单元测验+讲评2

201.9—1.15期末复习2

211.16—1.22期末测验2

注：以上教学安排仅为参考，实施中将根据具体情况作适当调整。

教科版三年级上册科学期期末检测卷

（时间：40分钟满分：100分）

一、判断题。（10分）

1.水蒸气没有固定的形状，水和冰有固定的形状。（）

2.试管里的水结冰后，体积变大了。（）

3.用酒精灯加热水时，应该用内焰加热，因为内焰温度最高。（）

4.人不能在水中呼吸，说明水中没有空气。（）

5.装有热空气的袋子会一直上升，不会掉落到地面。（）

6.动物需要空气，植物不需要空气。（）

7.砖块放入水中会冒气泡，说明砖块中有空气。（）

8.风带给我们的只有好处，没有坏处。（）

9.温州12月份的天气变化可以代表这一年的气候特点。（）

10.降水是天气的一个基本特征，它指的就是下雨。（）

二、选择题。（每题2分，共42分）

1L关于酒精灯的使用，以下操作方法正确的是（）o

A.①②B.③④C.①④

12.测量水温时，下列做法正确的是（）o

A.将温度计的下端浸入水中，碰到容器的底和壁

B.把温度计从水中拿出来后再读数

C.等温度计的液柱稳定后再读数

13.小科在煮面的时候发现水沸腾了，此时锅内水的温度最接近（）0

A.30℃B.70℃C.100℃

14.如图，在一个杯子中装了小半杯水，再用透明保鲜膜密封杯口，过了两天,

会在保鲜膜内侧观察到（）。

A.水蒸气

B.小水珠

C.白色粉末

15.水开始结冰时，冰水混合物的温度会长时间保持在（）0

A.-rcB.0℃C.5℃

16.将胡萝卜雕刻成不同的小动物，经过雕刻后，胡萝卜（）。

A.还是原来的物质B.不是原来的物质C.不清楚

17.为了研究“搅拌是否可以加快食盐在水中的溶解速度”，下列方法正确的是

（）0

A.两杯都搅拌B.两杯都不搅拌C.一杯搅拌，一杯不搅拌

18.如图所示，用打气筒连着球针，从杯底的小孔向杯中打入一些空气，我们发

现（）。

A.杯子里的水面上升

B.杯子里的水面下降

C.杯子里的水面没有变化

19.元旦布置教室时，小科把一个吹好的气球捏成各种形状，这利用了空气

（）的特点。

A.很轻B.无固定形状C.会流动

20.下列关于风的模拟实验中说法正确的是（）。

A.右图是风的模拟实验，点燃蜡烛，小风轮入会动

B.模拟实验中的“风”是空气流动形成的

C.大自然的风的形成和太阳没有关系

21.在做风的模拟实验中，蚊香的作用是（）。

A.加热空气

B.借助蚊香的烟雾观察空气的流动

C.使空气流动变快

22.在放飞“热气球”的过程中，以下哪一项不氐晒？（）

A.用纸筒罩住点燃的蜡烛，再用塑料袋.罩住纸筒

B.加热到“热气球”变热绷紧时，小组成员同时放手

C.“热气球”加热导致变形，继续用这个“热气球”进行实验

23.小科把塑料袋往空中一套，袋子就装满了空气，观察空气，我们能感受到的

是（）。

A.袋子鼓鼓的，摸起来有点软

B.空气是白色的

C.空气有气味

24.下列哪个方法不能制造风？（）

A.压桌子B.跑步C.挥动书本

25.天空中的云是由（）聚集而成的。

A.水蒸气B.水蒸气和空气C.小水滴或小冰晶

26.天气观察活动中，用来测量降水量多少的装置是雨量器。它可以用下面的容

器（）制作。

A.WB.0C._

27.下列描述不展于天气现象的是（）。

A.四季分明B.晴转多云C.雨夹雪

28.整理一个月的天气日历时，下列做法♦不•对的是（）。

A.分类别统计B.借助图表汇总C.缺少的数据自己随便补齐

29.制作天气预报的步骤，正确的顺序是（）。

①数据收集②发布天气预报③天气会商

④数值天气预强⑤气象员做出预报

A.©©③④⑤B.①©©①②C.①④⑤③②

30.下列天气符号可以代表“多云”天气的是（）。

31.小科统计某月有18天晴、4天多云、6天阴，其余2天下雨，分析这些数据

可知这个月（）o

A.最常见天气是阴B.没有下雨C.大部分是晴天

三、探究题。（除标注外，每空2分，共48分）

（一）小科研究不同物质在水中的溶解能力时，先在两个透明杯中分别放入50

毫升清水：然后分别取大约20克食盐和小苏打，把它们平均分成10份：取一小

份食盐，加入到其中一个杯子中，用搅拌棒充分搅拌，等完全溶解后再加入第二

份，继续搅拌……直到食盐不能溶解为止；按同样的方法，将小苏打一份一份地

溶解，直到不能溶解为止：记录食盐和小苏打溶解在50毫升水中的份数。（8分）

物质50亳升水溶解的物质的数量

食盐9份

小苏打3份

32.下列实验方法中，体现公平的做法有（）o（多选题）

A.两个透明杯中分别放入50亳升清水

B.分别取大约20克食盐和小苏打，平均分成10份

C.完全溶解后再加入第二份

33.判断食盐或小苏打不能再溶解的依据是（）。

A.搅拌两次后，看到杯中还有食盐或小苏打

B.杯中的水完全变白了

C.不管怎么搅拌，杯子中都有剩余的食盐或G苏打

34.仔细分析表格数据，食盐和小苏打的溶解能力相同吗？找出能支持你观点的

证据。o（4分）

（二）小科利用右图的装置分离食盐和水。（9分）

35.小科想用加热的方法把溶解在水中的食盐分离出来，她的

目的是（）o

A.让盐蒸发出来

B.让水分和盐分一起蒸发

C.让水分蒸发

36.分离食盐和水时，小科用到的实验材料利仪器有：食盐溶液、蒸发皿、搅拌

棒、（）、（）、（）等。（填序号）（3分）

A.三脚架B.酒精灯C.漏斗

D.温度计E.滤纸F.石棉网

37.分离食盐和水时，下面小科的哪个做法是不对的？（）

A.边加热边搅拌

B.当蒸发皿里出现较多白色颗粒时熄灭酒精灯

C.为节约时间，停止加热后马上用手拿着蒸发皿进行观察

38.小科经过蒸发得到的食盐颗粒与原来的食盐相比，（）o

A.颗粒更大B.颗粒更小C.保持不变

（三）我们周围到处是空气，小科通过如下实验探究了空气的相关性质。（14分）

39.小科用注射器抽取10mL空气，堵住注射器管口。请你帮他画出向下压活塞

和向上拉活塞时，管内空气占据空间的变化情况。

天平处于平衡状态。

（1）如果再往气球里打入20筒空气（如图），天平右端要再加入6粒绿豆才

能恢复平衡，由此可推测（）o

A.绿豆比空气重

B.空气比绿豆重

C.20