人教版七年级下册语文第第21课伟大的悲剧教案

人教版七年级下册语文第第21课伟大的悲剧教案一、教学目标1.知识与能力目标积累"拽、无垠、癫狂、凛冽、吞噬、销蚀、羸弱、步履、告罄、遗孀、坚持不懈、千辛万苦、风餐露宿、夜不成眠、精疲力竭、闷闷不乐、毛骨悚然、耀武扬威、洋洋得意、怏怏不乐、姗姗来迟、忧心忡忡、疲惫不堪、畏缩不前、鲁莽大胆、念念有词、语无伦次、精打细算、与其......毋宁"等词语。了解作者及相关背景知识，掌握本文的主要内容。理清文章思路，体会作者表达的思想感情。学习本文通过描写人物的语言、动作、神态等来表现人物品质的写作方法。2.过程与方法目标通过默读、朗读，感知内容，体会情感。小组合作探究，分析人物形象，理解"伟大的悲剧"的深刻内涵。品味文中含义深刻的语句，培养学生的思维能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观目标感受斯科特一行探险队员的悲壮经历，体会他们勇于探索、坚韧不拔、团结协作、诚实守信、坦然面对失败和死亡的精神品质。激发学生探索自然奥秘的兴趣，培养学生团结合作、勇于面对困难和挫折的精神。

二、教学重难点1.教学重点体会作者对探险队员们崇高精神品质的赞美之情，理解"伟大的悲剧"的深刻内涵。学习本文运用多种描写方法塑造人物形象的写作技巧。2.教学难点理解斯科特等人在失败和死亡面前所表现出的坦然和坚韧，体会这种精神的伟大之处。引导学生从文本中挖掘出对人生、对生命有启示意义的内容，培养学生积极向上的人生态度。

三、教学方法1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，加深对文本的理解。2.合作探究法：组织学生小组合作，共同探讨问题，培养学生的合作意识和探究能力。3.情境教学法：创设情境，引导学生设身处地去感受探险队员们的经历和情感，增强学习的趣味性。4.问题引导法：通过巧妙设计问题，启发学生思考，引导学生深入理解文本。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.展示南极的图片，引导学生观察南极的自然风光，提问："看到这些图片，你对南极有什么印象？你想了解关于南极的哪些知识？"2.引出南极探险的话题，介绍南极探险的艰难与危险，激发学生对南极探险故事的兴趣，从而导入新课。

（二）知识链接（3分钟）1.介绍作者茨威格斯蒂芬·茨威格是奥地利作家，他的作品以细腻的心理描写、深刻的哲理思考和动人的情感表达而著称。代表作有小说《一个陌生女人的来信》《心灵的焦灼》，传记《三大师》《昨日的世界》等。2.介绍南极探险相关背景南极，是地球上最后一个被发现且未被人类大规模开发的大陆。1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年10月，他们在新西兰的埃文斯角附近登陆，准备征服南极点。与此同时，挪威探险家阿蒙森也率领着一支探险队向南极点进发。最终，阿蒙森队于1911年12月14日率先到达南极点，而斯科特队则在1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了一个多月。在返回途中，他们遭遇了恶劣的天气，最终不幸全部遇难。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生默读课文，要求：圈点勾画出文中的生字词，借助工具书或注释理解其读音和含义。思考：本文写了一件什么事？2.检查生字词学习情况多媒体展示生字词，指名学生认读并解释。拽（zhuài）：拉。无垠（yín）：辽阔无边。癫狂（diānkuáng）：言行举止不庄重、轻佻。凛冽（lǐnliè）：刺骨地寒冷。吞噬（tūnshì）：吞食；并吞。销蚀（xiāoshí）：消损腐蚀。羸弱（léiruò）：瘦弱。步履（bùlǚ）：行走。告罄（gàoqìng）：指财物用完或货物售完。遗孀（yíshuāng）：某人死后，他的妻子称为某人的遗孀。坚持不懈（jiānchíbùxiè）：坚持到底，一点不松懈。千辛万苦（qiānxīnwànkǔ）：各种各样的艰难困苦。风餐露宿（fēngcānlùsù）：在风里吃饭，露天睡觉。形容旅途或野外工作的辛苦。夜不成眠（yèbùchéngmián）：晚上不能睡觉。形容焦虑，担心的情形。精疲力竭（jīngpílìjié）：精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。闷闷不乐（mènmènbùlè）：形容心事放不下，心里不快活。毛骨悚然（máogǔsǒngrán）：形容十分恐惧。耀武扬威（yàowǔyángwēi）：炫耀武力，显示威风。洋洋得意（yángyángdéyì）：形容得意时神气十足的姿态。怏怏不乐（yàngyàngbùlè）：形容不满意或不高兴的神情。姗姗来迟（shānshānláichí）：形容走得缓慢从容。慢腾腾地来晚了。忧心忡忡（yōuxīnchōngchōng）：形容心事重重，非常忧愁。疲惫不堪（píbèibùkān）：形容非常疲乏。畏缩不前（wèisuōbùqián）：畏惧退缩，不敢前进。鲁莽大胆（lǔmǎngdàdǎn）：说话做事不经过考虑，轻率。念念有词（niànniànyǒucí）：旧指和尚念经，现指低声自语或含糊不清地说个不停。语无伦次（yǔwúlúncì）：话讲得乱七八糟，毫无次序。精打细算（jīngdǎxìsuàn）：精密地计划，详细地计算。指在使用人力物力时计算得很精细。与其......毋宁（yǔqí......wúnìng）：表示比较两件事的利害得失而决定取舍时，"与其"用在放弃的一面，"毋宁"用在选择的一面，意思是"宁可......也不......"。采用多种方式让学生巩固字词，如开火车读、小组读、听写等。3.指名学生回答文章写了一件什么事明确：本文主要讲述了斯科特一行五人在从南极点返回的途中，不幸遭遇恶劣天气，最终全部壮烈牺牲的故事。

（四）精读课文，深入探究（20分钟）1.划分文章结构层次，概括每部分的主要内容学生自主思考，小组交流后回答。教师总结归纳：第一部分（13）：写斯科特一行在南极点发现挪威国旗，知道自己已不是第一个到达这里的人，他们非常失望。第二部分（413）：写斯科特等人在归途中的艰难处境和悲壮经历。他们在极度寒冷、饥饿、疲惫的情况下，与恶劣的天气和地理环境作斗争，最终一个个倒下。第三部分（1416）：写斯科特的书信，表达了他对祖国、亲人的爱和对这次探险的无悔之情。第四部分（1723）：写斯科特一行的遗体被发现，英国国王跪下来悼念他们，他们的事迹传遍世界，赢得了人们的尊重和敬仰。2.分析"伟大的悲剧"的内涵提出问题引导学生思考：斯科特一行的探险是一场悲剧，为什么说它是"伟大的"？从哪些地方可以看出斯科特等人的精神是伟大的？学生分组讨论，每组推选代表发言。教师引导学生从以下几个方面分析：勇于探索：他们不畏艰险，毅然前往南极探险，表现出了强烈的探索精神。坚韧不拔：在归途中遭遇重重困难，如极度寒冷、饥饿、疲惫等，但他们没有放弃，而是顽强地坚持着。团结协作：五人在探险过程中相互帮助、相互支持，共同面对困难。诚实守信：虽然他们知道自己已不是第一个到达南极点的人，但他们依然诚实守信，没有掩盖事实。坦然面对失败和死亡：当他们意识到自己无法生存时，没有表现出恐惧和绝望，而是坦然接受命运的安排，并且在生命的最后时刻，还在记录着自己的经历和感受。举例说明：例如，"历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么？还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。"斯科特在失败面前，没有抱怨，而是对自己的探险动机进行了反思，表现出了他的坦然和豁达。"他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯·奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。"奥茨为了不拖累队友，毅然走出帐篷，独自走向死亡，他的这种自我牺牲精神体现了团队的团结和他的伟大品质。总结：斯科特一行虽然在探险中失败并牺牲了，但他们所表现出的勇于探索、坚韧不拔、团结协作、诚实守信、坦然面对失败和死亡的精神，是人类精神的宝贵财富，所以说这是一场"伟大的悲剧"。3.分析人物形象提问：文中描写了斯科特、鲍尔斯、威尔逊、奥茨、埃文斯五个人物，他们各自具有怎样的性格特点？学生从文中找出描写人物语言、动作、神态的句子，分析人物性格。小组交流后，全班汇报。教师总结：斯科特：坚毅、勇敢、执着、有责任感、坦然面对失败。例如他在得知自己不是第一个到达南极点后，虽然失望，但依然决定履行对祖国和人民的承诺，把这次探险的经历记录下来。鲍尔斯：忠诚、乐观。如他在探险过程中始终保持着积极的态度，即使面临困境也没有抱怨。威尔逊：无私、执着。他一心扑在科学研究上，在生命的最后时刻还在坚持做科学观察。奥茨：勇敢、自我牺牲精神强。他为了不拖累队友，主动提出离开，走向死亡。埃文斯：意志薄弱。在探险途中，他因精神崩溃而死去。4.体会文章的写作特色引导学生从语言、描写方法、结构安排等方面体会文章的写作特色。学生自主思考，小组讨论后发言。教师总结：语言：准确、生动、富有感染力。例如"寒风就像平原上的骑兵向他们直冲过来，他们的眼睛跟嘴巴里灌满了泥，而脚下那层冰雪十分松软，使他们每走一步都有往下陷的危险。"运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了寒风的猛烈和环境的恶劣。描写方法：运用了多种描写方法，如语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等，生动地刻画了人物形象。例如"斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。"通过语言描写，表现了斯科特的诚实守信和责任感。结构安排：采用了倒叙的手法，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。文章开头先写斯科特一行在南极点发现挪威国旗，然后再叙述他们的探险过程，使读者一开始就对他们的命运产生了关注。

（五）拓展延伸（7分钟）1.展示一些其他探险队或探险家的故事，让学生分组讨论：这些探险故事与斯科特一行的故事有哪些相似之处？又有哪些不同之处？学生讨论后，每组选派代表发言，分享讨论结果。教师引导学生从探险的目的、过程中的困难与挑战、探险者的精神品质等方面进行比较分析，进一步加深对"伟大的悲剧"的理解。2.联系生活实际，谈谈你从斯科特等人的身上学到了什么？在面对困难和挫折时，你会怎么做？学生自由发言，结合自身经历，谈谈自己的感受和想法。教师鼓励学生积极发言，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养勇于面对困难、团结协作、诚实守信等优秀品质。

（六）课堂小结（3分钟）1.回顾本节课的主要内容，总结斯科特一行探险队的悲壮经历和他们所表现出的伟大精神。2.强调"伟大的悲剧"不仅仅是指斯科特等人的探险故事，更是一种精神的象征，鼓励学生在今后的学习和生活中，要学习他们的精神，勇敢地面对困难和挫折，不断追求自己的梦想。

（七）布置作业（2分钟）1.背诵课文第1113自然段。2.以"读《伟大的悲剧》有感"为题，写一篇500字左右的读后感，要求结合自己的生活实际，谈谈对"伟大的悲剧"的理解和感受。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《伟大的悲剧》有了较为深入的理解，感受到了斯科特一行探险队员们的悲壮经历和伟大精神。在教学过程中，采用多种教学方法，如朗读法、合作探究法、情境教学法